“闯”出来的课改之路——海南省海口市实施高中新课程改革纪实

海口,一座因美丽的海岛风光闻名的城市,一座因改革开放崛起的城市。7月中旬,记者在岛上灿烂的阳光里,寻访海口实施高中新课改的足迹。 继全国基础教育课程改革实验区、全国城市教育综合改革实验区、全国中小学信息技术教育实验区之后,2004年,教育部批准海南与广东、山东、宁夏4省区首批进入高中新课程改革。[第一段]     

提倡创新 远离“共案”——谈“集体备课”改革之路

目前。学校每周进行的一两次“集体备课”活动大都是这样安排的：中心发言人发言——备课组老师讨论一形成共案——打印发放人手一份——结合本班实际使用共案——撰写教学反思。     

从“教案式”到“学案式”的教学模式改革

长期以来,教师习惯于"教案式"教学,只注重传授知识却忽略了学生在学习过程中心态、情绪、主观能动性的变化。新课程改革背景下,教师应明确从"教案式"向"学案式"转变的必要性,掌握"学案式"教学的八项基本要素,在具体的教学实践中应用"学案式"教学,促进自身由"教案型教师"向"学案型教师"转变,充分调动学生的学习积极性,加强师生课堂互动,最终形成"教学相长"的良好局面。     

打造初中英语高效课堂——谈“361”英语课堂的抓手

新课改倡导自主、合作、探究式的学习理念。在教学过程中,要根据学生的实际情况以及英语学科的特点,创造性地使用"361"教学模式,做到有效地集体备课、科学地设计学案导学,提高课堂效率、构建知识网络、扩大课堂容量,发挥出学生的主观能动性;同时在这一教学过程中,教师需要不断反思,认真钻研课程,使学生真正成为学习的主体,在课堂教学中,要想办法处处体现"努力使学生愿学、学会、会学和乐学"这一指导思想,真正实现教学相长。     

实施高中课程改革 创建学校办学特色

<正>《普通高中课程方案(实验)》明确提出:"普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。"从精英教育向大众教育的转化,是我国对高中课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务的教育,教育的基本目的是促进所有学生的发展,使所有学生都能成功。这种转化也意味着在高中教育中原有的重点、示范和普通高中的界限被打破,所有的学校都能根据学校自身的特点和优势,成为促进所有学生成功的优质高中。高中课程改革的这种理念旨在满足社会和个体对高中教育发展的基本需求。     

“低碳”课改 重庆市江津区普通高中新课程实验行动纪实——高中课改：在基础教育课程改革立交桥上加速前进

策划人语 2011年,＂十二五＂开局,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进入全面落实之年,教育需要深刻转型：内涵前行,科学发展。在此背景下,重庆市普通高中新课程实验注定一开始就站到风口浪尖——怎样的课改才能提高人才培养质量,符合教育规律;学校当如何作为,教育行政力量要统筹什么、怎么统筹。这些成为所有课改区县急需破解的难题。     

用高效学案全面提高课堂效率

随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入,越来越需要人们转变传统的教学观念,用有效教学、高效课堂这样的新思想新方法去思考问题,解决问题,从而提高教育教学质量。我们发现     

课改路上，他们“轻歌曼舞”——桂林市高中课改大集体备课活动纪实

在坊间被指为“戴着镣铐跳舞”的国内基础教育高中课程改革,在试行了9个年头后进人我区。作为全国最后一个实施高中课程改革的省份,我们必须迎头赶上。2012年3月,我区高中课改专家齐聚桂林市,讨论修订《广西普通高中课程改革实施方案》;当年暑假,高中课改专家队伍培训、校长队伍培训、高一年级各学科教师队伍全员培训等紧锣密鼓地展开,“不培训不上岗,不合格不上岗”的培训政策普及到每一所高中学校,向广大教师传达出我区课改的决心和信心;2012年秋季学期,我区普通高中全面进入课程改革。     

众人拾柴:基层学校数学“改课”突围

正伴随"课改",诸多先进教育理念逐步深入人心。然而,走进一节节日常课,却常让人有课改无力之感。是的,"课改必须改课",但日常教学中教师个体对"课改"的无视、曲解或"只心动不行动",却使"改课"在一线课堂步履维艰。一、日常课"改课难"的现状基层学校,欲实现全校上下的课堂改观,常常有心无力。教师个体惰性、实施执行繁琐、积年累月坚持、学科年级差异性等等,都成为学校层     

一个基层教育工作者的呼声——新课程改革中让我迷惑的几点

在新一轮课程改革伊始我参加了省一级课程改革培训,感觉到国家这次课程改革的信心与决心,我作为一名学校教务处的基层领导带着一颗急切的心,带着自己本身具有的思变、思新的愿望,回到学校。扎根在初一年级两个月,和初一年级的各科教师通过先集体备课,由一名教师讲评,然后本教研组的其他教师再在所任班级讲同一节课的办法,开始了课堂教学的探讨,评课过程中结合自己对新课程培训中和平时学习中的领悟,贯彻课改思想和方法,使教师们逐步开始会上课。     

在新课程改革中“得了病”的……

自新课程改革实施以来,广大教师积极投身到教学改革的潮流中,勇于创新、大胆实践、新事物层出不穷,我们的教学呈现出一派新气象。然而,万事皆有度,教学也亦然。冷静面对时下的课堂,却不时地发现种种事与愿违的“过度”现象,现点评如下,与同行共同剖析反思。     

“三力”齐发 “课改”快行——对我省区域推进课堂教学改革的思考

适应新课程教育教学要求、探索课堂教学改革、构建高效课堂,既是当前基础教育领域的重点、热点问题,也是每个教育工作者面临的重要课题和任务。新课程改革实施以来,广大中小学校和教育工作者响应时代召唤,敢于担当,积极探索,大胆革新,在课堂教学改革的征途上已经迈出了坚实的步伐,涌现了岳阳市君山许市中学、     

探究新课程改革背景下构建中学语文“快乐课堂”的实施策略

随着新课标的推行,中学语文教学在消除传统语文课堂带来的诸多弊端的同时,又产生了新的问题,影响了中学语文课堂教学实效。作者以新课程改革为研究背景,从新形势下中学语文教学中存在的问题入手分析问题的具体成因,并进一步探讨"以生为本",打造中学语文"快乐课堂"的实施策略。     

从“洋务运动”一课看高中历史新课程改革

2009年9月,云南省启动高中新课程改革。眼下,云南省新课程改革培训正如火如荼地进行,网络远程培训、集中教材分析、专家讲座、课改教学示范课,各种手段无所不用,可谓用心良苦。大多数参训教师读文章、写心得、听讲座、看视频,忙得不可开交。云南是进入新课改较晚的省份,有很多课改区成功的     

试析新课程改革中教师职场角色的转变——从“保姆”到“领导者”

新课程呼唤教师转变职业角色。从教师的职业发展历程来看,教师的职业发展要经过"保姆"、"斗士""、法官"和"领导者"四个发展阶段。在学校革新过程中,要实现教师从"保姆"到"领导者"的转变,可从以下几方面着手:执行教师领导者导向型政策,构建"学习共同体";通过建设"高效课堂",为教师领导者创造发展的机会;吸纳教师领导者参与制定学校发展规划;建立教师领导者导向型的学校评价、激励方式;学校领导者与教师领导者共享数据、共同发展。     

江苏省如皋市推行“活动单导学”模式深化新课程改革

南通市教科研中心有关专家专程来到如皋市调研该市活动单导学模式下有效教学的推进情况。活动单导学是如皋市在实施新课程改革中形成的一种新的有效教学模式,自从推行活动单导学模式以来,该市开展了一系列活动,引领全体教师积极投身课堂模式改革实践,取得显著成效。     

新课程改革背景下的农村“活动教育”——以江西省武宁县横路中学课改为例

江西武宁县横路中学开展各种“活动教育”（教学活动、课外文体活动、社会实践活动等）来推进学生健康成长。学校成立厂音乐、美术、小制作、果木栽培与管理等17个活动小组．学生根据自身的爱好与特点自由选择活动小组。活动课的开展有力地蠲动了学生的学习热情和学习兴趣．充分发挥了每个学生的特长,让他们找到了信心。     

以特色发展促课改走向深入——临洮中学积极推进高中新课程改革

正甘肃省实施高中新课改已经三年了,作为建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革,其核心在于通过变革人才培养模式,发展学生创新精神和实践能力。它的成败牵动着众多家长和学生的心,课改的效果怎么样?课堂是否发生了翻天覆地的变化?学生有没有成为学习的主人?记者在临洮中学看到了一种可喜的变化,该校以改革课堂教学模式为突破口,以提高课堂教学实效为目的,既要求学生全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间。     

新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨

"三效课堂"是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提,学生为有效的自主课堂预学准备,保障了高效的课堂互动学习;课堂互动是关键,学生活动贯穿     

从穗港“一课两讲”（历史学科）交流活动看新课程改革

近年来。随着新课标的推出．中国教育掀起了新一轮的课改热潮。2007年1月4—5日,广州市历史教研室与香港教育学院教育领导研究中心联合举办了穗港历史“一课两讲”交流活动。这种富有创意又别出心裁的交流活动把双方教育理念和方法的差异呈现在老师们的面前。尤其是香港教师先进的教学理念对许多内地教师的教育观念产生了巨大的冲击．引起热烈的反响。