让语文课充满激情

我们在评价语文课时．有时会遇到这样的情形；既找不出执教者知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但是却又说不出有多么好，总觉得像缺少点儿东西。缺少什么呢?仔细品味，发现缺少的是激情——教师的激情。     

让语文课堂充满激情

新课程改革倡导教学的互动理念，是基于“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。这就为语文的课堂教学改革注人了新的活力。笔者认为这种活力首先源于教师的激情，只有教师以盎然振作的精神状态、充满着激情去上课，才能最大限度地调动学生参与课堂的积极性，进而让课堂充满生机与活力。那么，在语文课上，教师的激情该怎样表现呢？笔者认为不外乎有以下四个方面，     

如何让语文课充满幽默

有人认为幽默是一种技巧、方式;有人认为幽默是一种素质、能力;还有人认为幽默就是可笑有趣的,让人在情感上感到会心而甜蜜的微笑的一种东西。幽默,能够创造出一种轻松、愉快的学习氛围。幽默是一种机智。语文学科有别于其他学科的一个显著特点,就是文章的艺术魅力,常常靠教师用生动的语言去阐述,由教师的分析和点化,使学生渐入佳境,领略文章的内在美。     

如何让英语课充满激情

随着社会的发展和交流的国际化,英语作为当代国际交流的重要语言工具越来越受到人们的重视,而学好英语也成为教师和学生的一项重要课题,但是在生活中,英语学习的现状却并不令人乐观。     

让语文课充满德育阳光

语文教师要充分挖掘教材,利用语文课对学生进行爱家爱国教育、互助合作的集体主义教育等,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,于潜移默化中让学生沐浴德育的阳光。     

让语文课充满魅力

语文课应该是最有魅力的。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端滚出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上山头”的忧愁。“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……     

让语文课充满德育阳光

语文教师要充分挖掘教材,利用语文课对学生进行爱家爱国教育、互助合作的集体主义教育等,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,于潜移默化中让学生沐浴德育的阳光。     

让语文课充满魅力

身为语文教师,有一个躲闪不掉的问题,什么样的课才是一堂好的语文课？教书十二年中遇到过各种答案,不同的时期流行过不同的观点,仁者见仁,智者见智,整理了这些答案,后来不得不用四个字：众说纷纭。新课标的出现,新教材的启用,新观念的形成,忽然让我对上面这个问题有了一个新的答案。     

让语文课充满魅力

身为语文教师,有一个躲闪不掉的问题,什么样的课才是一堂好的语文课？教书十二年中遇到过各种答案,不同的时期流行过不同的观点,仁者见仁,智者见智,整理了这些答案,后来不得不用四个字：众说纷纭。新课标的出现,新教材的启用,新观念的形成,忽然让我对上面这个问题有了一个新的答案。     

如何使语文课充满魅力

新世纪素质教育对语文教学提出了新的要求,也给每一位语文教学工作者提出了需要探索的重要课题。那么,如何让语文课充满魅力,让学生在课堂上能够接受知识?结合自身多年的教学实践,我认为应把握好以下几点:一、把握学生的起点美国教育心理学家奥苏伯尔曾指出:“我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理……影响学习的唯一最重要的原因就是学生已经知道了什么,要探明这     

朗读——让语文课充满灵性

朗读,作为新课标要求加入小学语文课堂的元素之一,有着它本身独特的魅力,一篇优美的、意义深刻的文章,它给人的启迪不仅仅存在于教师对它进行的文本解读,通过朗读能够更加深入发掘其潜在魅力和影响。教师更应该引领、鼓励学生朗读,通过朗读来启发学生,让语文课充满灵性,散发出其真正的魅力。     

让语文课充满趣味

学生是因为喜欢某老师,才喜欢某学科;还是因为喜欢某学科,才喜欢某老师？这是一个不容易说清的问题。不过,如果课堂充满趣味,恐怕没有人会厌倦这个学科和这个老师吧？那如何让语文课充满趣味昵？笔者针对平时在课堂上激趣的措施谈一些方法：     

让语文课充满语文味

语文课应该是把一切为了学生的终身发展作为核心理念,要在认真研读文本的基础上,共同解决主要是来自于学生的有价值的问题。让语文课充满语文味,语文老师就不能是半瓶醋、不能哗众取宠、不能目光短浅。     

如何让语文课充满生命的活力

语文是有生命的,语文的生命融入在主题参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。审视我们的行为,我们始终习惯于把学生看作是一个＂认知体＂,把训练学生＂提出问题、分析问题、解决问题＂的信息解构能力作为基本目标。一句话,语文教学缺乏人情味,没有把＂人＂放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们感受到课堂中生命的涌动与成长。     

让语文课充满魅力

语文教师在课堂教学中应有自己的个性,不受传统教学形式和他人的示范课的禁锏。建构新的教学模式,把课堂还给学生让语文素质潜移默化地影响技能的学习,成为学生终生受用的财富。     

让语文课激情荡漾

我国著名的情感派教师于漪说：“激情是教师必不可少的素质。”我们在评价语文课时,有时会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误,也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误,但是却又说不出来有什么好的地方,总觉得像缺少点什么。缺少什么呢？仔细品味,发现缺少的是激情——教师的激情。对缺少激情的语文课学生积极性不高,兴趣不浓,精神不饱满,劲头不足,     

让语文课激情荡漾

我国著名的情感派教师于漪说：“激情是教师必不可少的素质。”我们在评价语文课时,有时会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误,也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误,但是却又说不出来有什么好的地方,总觉得像缺少点什么。缺少什么呢？仔细品味,发现缺少的是激情——教师的激情。对缺少激情的语文课学生积极性不高,兴趣不浓,精神不饱满,劲头不足,     

让语文课充满美感

怎样把语文课讲得充满美感,让学生受到美的教育和熏陶,是值得语文教育工作者认真思考的问题。我认为营造美的教学氛围,最关键的是美化教学语言。语文教师是语言知识最直接、最有效的传播者,因而其自身的教学语言就必须具有美感,具有吸引力。怎样使教学语言具有吸引力呢？     

让语文课充满美

语文是一门充满美的学科。语文文本,篇篇都是美文,自然美、人性美、语言美、结构美……在这里精彩呈现,如《江南的冬景》清新的语言与优美的冬景相得益彰,《荷塘月色》是外观形态美、内在意象美、文化意蕴美的综合,《边城》是风景美、风俗美、人情美的聚集,《劝学》将论证的形象美与严密美有机结合……因此,     

浅析如何让农村初中语文课充满魅力

多年来由于受地域、师资、观念、教学资源等方面的影响,农村初中语文课堂气氛沉闷,严重制约了教学质量的提高。如何使农村初中每节语文课充满活力、富有魅力,让农村初中学生在上语文课时有轻松愉快、如饮甘醇之感,这是许多农村初中语文教师孜孜不倦的追求。笔者根据多年的教学实践粗浅地认为：应该从课堂导入、教师语言、教学观念、教学方法、教师自身修养等方面来把握。