教育信息技术促进幼儿教师专业化成长

实现教育现代化,首先需要一支具有现代化教育理念和现代化教育手段的师资队伍,这就需要我们不断地搭建平台,加快教师专业化成长。近年来,我园着力教师教育信息化技术的学习与运用,明确教师专业发展目标,搭建学习平台,通过学以致用的有效措施,在教育信息技能掌握、教学运用等方面取得了显著成效,加速了新时期的教师专业化成长进程。     

通过课后反思与评析促进幼儿教师专业化成长

教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识,只有理性认识才能科学地指导实践。换句话说,教师专业化成长过程,就是"教学—反思—再教学—再反思"不断升华的过程。反思是教师发展中最具积极性的因素,是总结、是批判、是追求。而评课是幼儿园常规教研活动中的重要环节。在评课活动中,参与教师围绕着特定的教学活动和特定的教研话题,通过交流、对话、质疑、反思,促使教师的实践性缄默知识逐渐变成可交流的反思性知识,从而增加教师对教学问题的认识与评价能力,促进教师专业化成长。     

关于幼儿教师专业化成长的思考

幼儿教师专业化成长直接影响着幼儿园的保教质量,幼儿教师专业生源质量欠佳、幼儿教师课程能力欠缺、培训效果亟待加强、教师考核机制的有待完善、教师身份地位的不确定、教师准入机制的改善等因素制约着幼儿教师的专业化成长,寻求在课程建设中促进幼儿教师专业化成长、探索促进教师专业成长的有效培训方式、改变幼儿教师考核评价机制、增加幼儿教师编制、严把招生入学关和教师准入关等相应的解决策略。     

促进幼儿教师专业成长的实践策略

教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平.本文从管理的角度就如何有效地促进幼儿教师专业化成长进行了总结,强调了园本培训、团队建设、管理机制对教师专业化成长的影响与作用.     

幼儿教师专业成长的探索

幼儿园是教师成长的基地,教科研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园教科研中心组,通过创设交流平台、聚焦共同困惑、搭建展示空间等研修平台,切实满足教师研修需求,激发教师研修内驱力,从而不断提高教师教育与科研的双重能力,加快专业化发展进程。     

促进教师队伍专业化成长途径浅析

教师是现代教育发展中不可缺少的重要因素,教师的专业化水平尤其是幼儿教师的专业水平某种程度上决定了幼儿园的办园质量,也决定了幼儿园发展的趋向与空间。幼儿园想要发展,就要有一支素质高,专业精的优秀教师队伍。随着幼儿教育改革步伐的加快,幼儿园发展也面临着挑战和压力,怎样办好幼儿园,怎样使教师队伍专业化,是幼儿教育者及幼儿园管理人员需要思考的问题。     

幼儿教师在对话、反思与评价中不断成长--通过评课促进幼儿教师专业化成长的一种尝试

幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考，本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围，分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后，结合活动案例分析了各种不同声音之间的相互碰撞，以及幼儿教师如何通过艺术化反思与评价不断优化各种策略、方法和自身深层观念，进而实现自身专业化成长。     

有效运用信息技术,促进幼儿教师专业成长

二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展,给教育带来了生机,更带来了冲击和挑战,同时对幼儿教育的改革发展及幼儿教师队伍的建设提出了更高的要求。运用先进的信息技术是提高幼儿教师专业素质的需要、是教学改革、实现教育现代化的必由之路。要实现教育的现代化,首先需要一支具有现代化教育理念和现代化教育手段的师资队伍,这就需要我们不断地搭建平台,有效运用信息技术,促进幼儿教师专业化成长。     

幼儿教师专业成长浅析

幼儿教师专业成长是当前学前教育界研究的热点问题,幼儿教师作为实施幼儿教育的专业人员,是幼儿教育事业发展的先决条件,其专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展,也影响着国民教育水平的提高。     

雅安市芦山县幼儿教师专业化现状调查研究

幼儿教师专业化发展是当前提高学前教育质量的必要前提。本研究采用自编写《关于幼儿教师专业发展情况调查问卷》,对雅安市芦山县100名幼儿教师专业化现状进行调查,分析发现,该地区幼儿教师专业发展存在一些问题如专业化途径单一,教师缺乏自身规划等,并提出促进幼儿教师专业化水平的建议。     

园本课程与幼儿教师专业化成长

园本课程的形成需要教师具备一定的教育能力和智慧,教师在迈向专业化的过程中也促进了园本课程的建设。园本课程对教师在教育活动设计原则和设计倾向上都提出了要求。     

幼儿教师专业成长内涵的诠释

幼儿教师专业化的核心是教师的专业成长。幼儿教师的专业成长就是个体从一个“普通人”转变为“教育者”的过程。从静态角度分析,幼儿教师专业成长的内容是其专业素质结构的形成,即幼儿教师应达到的素质要求;从动态角度分析,幼儿教师的专业成长实际经历了不同的阶段。     

促进幼儿教师专业化发展之途径

教师专业化发展是教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。教师专业自尊的树立、专业发展的方向都非常清晰。要提高教师的专业地位和社会地位,就要培养他们专业学习的责任感和紧迫感,增强教师职业吸引力有着积极而重要的意义。     

关于幼儿教师专业化成长评价的研究

幼儿教师评价与专业化发展息息相关,幼儿教师专业发展的方向、专业化的水平都取决于幼儿教师评价的科学有效,而评价的内容与方法同时也受教师专业发展水平的制约,不同的专业发展水平其评价的内容与方法也应该有所不同。     

浅谈幼儿教师专业化发展

教师专业化是时代对教师的要求,幼儿教师是基础教育的奠基者,幼儿教师的专业化发展水平直接影响着幼儿教育的质量。促进幼儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼儿教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。     

浅谈幼儿教师的专业化成长

正幼儿教育作为启蒙教育,有其特殊性。随着我国幼儿教育事业的不断发展,对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求。一名优秀的幼儿教育者,不仅要熟练地掌握幼儿教育专业知识和相关技能,更要在职业生涯中不断学习、培训和进行专业训练,从而与时俱进。怎样才能实现高质量、高效率的幼儿教师专业成长呢?笔者结合本园特色,从以下几个方面进行了探索,以求抛砖引玉。一、职业关爱,预防职业倦怠苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能     

完善幼儿教师自身,提升专业化水平

幼儿教师专业化水平的高低关系整个学前教育事业的发展优劣,提升幼儿教师专业化水平迫在眉睫。一位称职的幼儿教师应是追求职业幸福的成熟幼教工作者,是深刻理解儿童心理的儿童教育专家,是教育实践中的研究者。     

幼儿教师专业化成长的障碍及发展途径

目前,我国幼儿教师专业化发展问题已经成为幼儿教育发展的重点问题,要引导社会转变对幼儿教育和幼儿教师的认识,使社会大众转变对幼儿教育和教师的看法,相关政府部门应该对幼儿教师的专业化发展提供必要的政策方面的支持,将幼儿教育纳入国家教育体系中,从而优化幼儿教师专业化的发展。