基于“岗课赛证”融通插花课程教学模式改革的研究

“岗课赛证”着眼于将产业、竞赛和证书系统与教育系统融合,拓展传统的职业教育育人路径,能够有效解决当下职业教育存在的难点、痛点问题,是我国职业教育未来发展的重要方向,同时对插花课程教学的革新具有重要的现实意义。基于此,阐述了“岗课赛证”融通的逻辑内涵,并在分析其融通困境的基础上探讨了课程模式的改革策略,以期为提高插花课程教学质量提供参考。     

“岗课赛证”融通的“数据可视化技术”课程改革实践

“岗课赛证”综合育人是增强职业技术教育适应性、推动职业教育高质量发展的重要途径之一。文章立足于大数据可视化人才的培养,根据调研得到岗位职业能力,深入解读职业技能竞赛考核标准和技能竞赛赛项规程,基于“岗课赛证”融通对高职大数据技术专业的核心课程“数据可视化技术”开展课程改革,实现课程教学内容与岗位工作内容零距离对接,提高岗位适应力,并为高职院校数据可视化技术课程建设提供思路和建议。     

高职院校光伏工程技术专业“岗课赛证”融通人才培养模式改革研究

“双碳”目标背景下,光伏发电装机容量不断攀升,对高职院校光伏工程技术专业人才数量和质量提出了新要求。从提升专业人才培养质量出发,阐述了“岗课对接”“课赛融通”“课证融合”的“岗课赛证”融通人才培养模式在本专业的具体内涵,分析当前专业中“岗课赛证”融通人才培养模式改革存在的基本问题,提出了改革的具体对策和建议。     

中职学校直播电商专业“岗课赛证”融通课程体系的构建

本文从企业直播电商岗位人才需求出发,围绕直播电商人才的培养,融合“岗课赛证”综合育人的教育理念,分析融通的价值意义,探索直播电商“岗课赛证”融通课程体系的内涵设计和整体设计,旨在构建完善的直播电商“岗课赛证”融通课程体系,以培养高质量、应用型的直播电商人才。     

基于“岗课赛证”融合的儿童文学课程改革研究

课程改革是提升职业教育教学质量的关键。儿童文学课程以幼儿园教师岗位需求为基础,将真实工作任务转化为学习任务,构建“岗课赛证”融合的教学模式。按照课前导学、课中探究和课后拓展的顺序,分步实施“预-导-析-做-评-改-用”的“三段七环”教学过程,探索增值性评价,加强学生学习实践体验,激发课堂教学活力,以此培养“会欣赏、会创编、会表演、会应用”及“懂合作、爱劳动、敢创新、肯奉献”的新时代幼儿园教师。     

基于“岗课赛证”的高职学前教育信息技术课程改革研究

高职信息技术课程受益面广、更新速度快、实践性强,但存在与岗位脱节、与技能大赛要求割裂、与职业技能等级证书疏离等问题。为提升教学质量,培养具有良好信息素养和信息技能的高素质人才,推进实施基于“岗课赛证”的教学改革势在必行。通过梳理学前教育专业幼教岗位需求,结合技能大赛、幼师资格和计算机等级考证要求,从调整课程教学目标、重构课程内容、完善数字资源、改进评价体系、融入课程思政等方面提出了教学改革建议。     

基于“岗课赛证”驱动的课程改革与实践

2021年,全国职业教育大会首次提出“岗课赛证”综合育人的新要求,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步提出“完善‘岗课赛证’综合育人机制。本文以计算机网络专业综合实训课程的“岗课赛证”教学改革为主线,将中国船级社《船舶网络系统要求与安全评估指南》作为行业标准,结合1+X“网络系统建设与运维(中级)”考核大纲的知识和技能要求及全国职业院校技能大赛“网络系统管理”赛项的350比赛标准,使学生掌握邮轮网络及信息系统标准建设流程和配置方法,同时培养学生爱岗敬业的奉献精神、精益求精的工匠精神、勇于探索的科学精神及团结协作的职业道德。     

基于“岗课赛证”的高职商务英语课程改革实践

“岗课赛证”教学改革是凸显职业教育类型特色的重要举措。以长江职业学院商务英语专业为例,分析教师基于“岗课赛证”在理实并重基础上对部分课程进行教学改革,将教学过程与工作过程相衔接以及教学内容与岗位对接的同时,推进职业教育育人方式创新,提高技术技能人才培养质量。     

基于"岗课赛证"融合的课程改革实践研究

基于"岗课赛证"融合的课程改革是通过校企合作进行企业岗位能力分析,参照全国职业院校技能大赛标准、行业技能竞赛标准,结合中国饭店协会酒店运营管理1+X证书内容设置教学内容;通过课程改革创新教学模式,改革教学方法,完善评价体系;以比赛提升能力,以证书提升职业技能;实现以"岗"融"课"、以"证"入"课",从而培养理想信念坚定...     

基于“岗课赛证”融通的中职叉车操作课程教学改革研究与实践

本文基于“岗课赛证”融通的背景,分析中职叉车操作课程教学中存在学生学习目标不明确、教学内容脱离岗位需求、教学模式单一等问题,提出引进社会岗位需求,以岗定课;课程改革创新,服务行业发展;参加大赛项目,以赛提技;考取职业技能证书,以证定标等课程教学改革策略。     

基于“岗课赛证”融通的高职建筑识图课程教学改革实践研究

“岗课赛证”融合育人,是以产教融合、职业技能大赛、“1+X”认证体系等为产教深度融合的助推器,将产业界、教育界、竞赛界以及证书界连接起来,通过标准、内容、过程、评估和其他教育要素,整合环境和文化资源,全面培育高质量的技术和技能人才的育人模式。文章基于文献综述、教学整合等研究方法,针对目前我国“岗课赛证”融合教育存在的教学逻辑不清晰、融通过程落实推进困难以及融通结果和教学质量难以评估考核等问题,以高职建筑识图课程为例,明确了“课岗证赛”融合改革思路、课程目标、模块课程设置,提出了考核方案制订和教师团队组建等相关建议,以高职建筑识图课程体系改革为中心,从根本上解决高职教育的发展定位与路径选择的困境。     

高职院校岗课赛证融通与课程思政建设协同育人路径构建与实践研究

通过对岗课赛证融通与课程思政建设协同育人的价值、实践模式和协同育人现状进行深入研究,提出从建立学校引导机制、完善专业建设机制和提升课程实施质量三个方面构建高职院校岗课赛证融通与课程思政建设协同育人方案。     

高职机械基础课程模块“岗课赛证”融通研究

针对区域经济对机械类技能型人才的岗位需求,分析了目前高职生源特点及机械基础课程模块在课程体系中的核心地位,提出了“以机械制图为抓手,以学习成果为导向,借各级竞赛促动力,凭职业技能证书可检验”的机械基础课程模块教学改革方案。利用“图学模块强基础、设计模块重应用、制造模块强技术、分组教学建团队、师生互评共进步”等教学策略,通过多年“岗课赛证”融通的教学实践,对提升高职学生从事机械类岗位能力起到良好效果。     

基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程改革研究——以广西交通职业技术学院为例

本文阐述“岗课赛证”融通的信息技术课程的教学方向,提出构建“1+N”课程群以提升专业融合度、落实“岗课赛证”以创新育人路径、推进“三教”改革并赋能课程教学改革等基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程教学路径,反思课程教学中出现的教学内容覆盖广度不足、“岗课赛证”融通统筹设计不足问题,提出改进的方向。     

“岗课赛证”融通背景下高职院校专业课程建设探析

“岗课赛证”融通背景下专业课程具有职业性、教育性、融合性等特征,提升受教育者的综合职业能力与社会认可度以及满足“岗—赛—证”多重要求是其内在逻辑。通过剖析当前“岗课赛证”融通的现实困境,重塑基于实践导向的“岗课赛证”课程建设的价值取向,从课程定位、内容、形式及评价四个方面提出高职专业课程建设的推进策略：以“岗”为基,明确课程定位;以“课”为核,重构课程内容;以“赛”为梯,丰富课程形式;以“证”为尺,深化课程评价。     

高职英语“岗课赛证”融通机理及模式研究

“岗课赛证”教学模式是一种基于“1+X”证书制度衍生出来的与之相适应的教育教学模式,通过明确高职英语“岗课赛证“融通教学目标,探寻“岗课赛证“融通机理,即突出应用、课程体系与内容与时俱进,聚焦职场、教学与实践运用互通衔接,驱动发展、育人与就业创业无缝对接,模式上可从坚持以课为本,优化高职英语课程体系,坚持课岗融合,强化英语实践实训项目建设,坚持以证导学,促进专业类岗证互通,坚持课赛融合,推动循环性课赛互促,坚持教研结合,确保立体式教学相长等方面实现高职英语“岗课赛证”有效融通。     

高职院校“岗课赛证”融合育人模式研究

高职院校“岗课赛证”融合育人要求以培养高素质技术技能人才为根本落脚点,厘清“岗课赛证”融合育人的逻辑内涵和时代价值。目前高职院校“岗课赛证”融合育人过程中,仍面临着逻辑机理不明确、内部标准不统一、评价机制不合理等问题,给高职院校人才培养带来一定的挑战。因此,文章探索了基于岗位技能标准深化课程改革、深化产教融合助力学生高质量就业、完善人才培养质量评价机制的实践路径。     

基于“岗课赛证”融通的《三维动画项目制作》课程模块重构的研究与实践

我国职业教育进入提质培优、增值赋能新阶段,教育链、人才链、产业链、创新链的有效衔接,为深化课程改革提供了契机。按照岗课赛证融通的综合育人模式,校企重构共建游戏动漫艺术设计专业《三维动画制作》的课程模块,制定了“一中心、三阶段、五支撑、七步走”的教学策略,实施过程考核+终结性考核相结合的多元评价改革,取得了良好的教学效果。课程构建思路、教学策略及评价模式对专业其他课程的改革也有重要参考价值。     

高职英语“岗课证赛”融通教学模式研究与实践

目前,就我国高等职业教育行业来说,高等技术人才与时代发展脱节、人才技能与岗位要求不相适应的问题相继出现,引起了我国各个高职院校的注意。其中,由于外贸事业的发展,我国高职英语专业人才的需求量逐渐增加,基于此,本文从高职英语“岗课证赛”融通教学模式的角度出发,探讨了构建“岗课证赛”融通教学模式的意义,进而分析了高职英语“岗课证赛”教学模式的应用策略,以期能够为高职英语教学的发展提供有效参考。     

岗课赛证融通模式下中职学校思政课程与德育教育的思考

岗课赛证融通背景下,中职学校在思政课程的建设与德育教育的内容和形式上有了新的发展方向和发展内容。岗课赛证、思政课程和德育教育三者是相互联系、相互影响的。中职学校在推进岗课赛证应用于思政课程中会遇到课程的滞后性、教师实践技能不足、德育评价主体性不足的困境,通过岗课赛证与思政课程、德育教育的结合和思考,可以从课程内容和形式的改进、教师实践技能的提高以及加强多主体评价来完善中职学校思政课程和德育教育的发展,促进中职教育的进步。