企业介入式高职英语应用能力培养模式研究——以湖南安全技术职院应用外语系为例

企业介入高职英语教学,与学校共同制定人才培养方案,使学生摆脱传统教学模式,所学知识与职业岗位紧密联系,培养社会和企业真正需要的人才,做到校企双赢。这种人才培养模式称之为"企业介入式模式"。研究表明,此种人才培养模式更符合社会对高职学生的要求。     

高职英语应用能力的培养模式与途径

高等职业教育的人才培养目标是实用性人才。即能够从事某种行业工作的具有一定的知识和技术或技能的职业人员。高职英语教学必须坚持英语基础性和实用性的教学原则,充分调动学生学习积极性。充分利用现代化教学条件,着重对学生应用能力的培养。本文拟从高职英语教学培养目标出发,结合具体教学谈高职英语应用能力的培养。     

浅析高职英语应用能力测评模式

科学测评对于提高高职英语应用能力具有重要意义.因此,应有针对性地改革传统的高职英语测评模式,使测评真正地收到实效.     

高职英语应用能力培养实践探究

现行高职英语教学模式和学生英语应用能力的培养严重脱节,造成了学生英语学习兴趣和学习动力的缺失以及教学的被动局面。根据学生实际以及市场和专业需求,优化教学资源,加强学生英语应用能力培训,是提高高职学生英语兴趣和应用能力的有效途径。     

高职英语应用能力的培养策略

现代高职英语教学向多样化、能力化的方向发展,注重培养学生的英语实用能力和交际能力,但目前高职英语教学并不能满足学生对英语能力的实际需求。本文旨在探索高职院校英语应用能力培养的新策略,将英语与应聘岗位的业务能力结合起来,确定行之有效的教学模式,逐步形成高职英语课程职业教育的特色。     

试论培养高职生英语应用能力的模式及途径

高等职业教育的人才培养目标是培养实用性人才,或者说,就是培养能够从事某种行业工作的具有一定的知识和技术或技能的职业人员。高职英语教学必须坚持英语基础性和实用性的教学原则,充分调动学生学习积极性,充分利用现代化教学条件,着重对学生应用能力的培养。     

论高职学生英语应用能力之培养

众所周知:学生的英语输出能力至关重要,如何全面提升大学生的英语综合应用能力是亟待解决的问题,人才需求的日益更新预示着英语教学的方向是培养和提高学生的英语应用能力,本文就相关问题进行了阐述.     

论高职学生英语应用能力之培养

众所周知：学生的英语输出能力至关重要,如何全面提升大学生的英语综合应用能力是亟待解决的问题．人才需求的日益更新预示着英语教学的方向是培养和提高学生的英语应用能力,本文就相关问题进行了阐述。     

论高职学生英语应用能力的培养

高职英语教学是培养高职学生英语语言能力的重要文化基础课程。随着经济的发展,作为重要交际工具的英语将发挥越来越重要的作用。本文通过相关理论的阐述,并结合作者的教学实践,探索在高职英语教学中如何提高学生的英语应用能力。     

顾问式提问与高职学生英语能力的培养

借鉴营销学的顾问式销售理念．结合教学实践,提出了顾问式提问教学方法．并阐明了如何将顾问式提问应用于高职学生的英语能力培养中。     

职业院校自动化专业学生创新创业能力培养的路径研究

为满足大连及瓦房店地区产业结构转型升级对创新型技能人才的需求,学院通过校企合作完善校内外创新创业实训基地建设,对学生开展创新创业教育。学院通过大学生创新创业项目重点培养自动化专业学生在控制系统设计、智能传感器和先进控制技术等方面的应用能力和创新能力。本研究确立了自动化专业学生创新创业能力"三位一体"的培养模式,并使该专业毕业生就业率稳步提升。     

职业院校学生职业能力的获得及其培养

职业教育要取得长远发展,重在职业院校学生职业能力的获得及其培养。职业能力是与完成某项职业活动有关的肢体的和认知的动作体系、实践知识和经验的总和。根据职业能力的层级性,职业院校学生职业能力分为基本能力层、专业能力层和特定能力层。职业院校学生职业能力的获得包括感知、模仿、练习、内化等四个阶段,呈现的是"隐性—隐性—显性—显性—隐性"的螺旋上升模式;其培养要通过感知过程的情景化、模仿过程的标准化、练习过程的岗位化和内化过程的个性化等四个路径。     

高职学生英语应用能力与社会需求的调研报告

本文通过对高职学生的英语应用能力及社会对高职学生英语应用能力的需求的现状调查,了解到高职学生英语应用能力的不足以及与社会需求之间的差距,并对高职英语教学改革提出建议。     

论职业能力的培养教育

加强职业能力教育是社会对高等职业教育的迫切要求,突出职业能力培养是高等职业教育的本质特征。对职业能力及其结构的理解是创新和完善能力本位教学模式的关键。专业能力与非专业能力是职业能力的基本构成,二者相辅相成,在职业能力的培养过程中都十分重要。     

浅谈“任务型”教学模式在中职英语教学中的应用

中职教学开设的基础课程中英语教学是其中之一,实施英语教学是为了有效的提高中职学生的英语综合素养,为日后顺利就业打下一定的英语基础水平。我们为了有效的提高中职学生在英语课堂的学习效率,广大中职院校的教师需要探索符合中职学生英语能力提升的教学模式,保证英语教学质量。本文主要从中职英语教学现状出发,通过逐步的研究并结合任务型教学模式的概况和设计原则,谈谈"任务型"教学模式在中职英语教学中的应用情况,从而有效的提升中职英语教学水平。     

高职院校英语应用能力培训现状与思考

电大系统高职英语课堂教学内容和学生英语应用能力培养严重脱节。从而造成了学生英语学习兴趣和学习动力的缺失和教师课堂教学的被动局面。根据学生的具体情况及市场和专业需求,优化教学资源．加强学生英语应用能力培训,是解决问题的一条有效途径。     

高职大学英语“教”“考”“用”实证性研究

通过调查了解高职大学英语教学、英语过级考试和学生实际应用英语能力现状,针对存在的问题提出在高职大学英语教学中"教""考""用"一体化的教学思路,并从教学设计、加强教材建设和提高教师素质几个方面进行研究探索。从而最终使高职大学英语教学实现学生英语过级达标和英语应用能力突出"双过硬"的教学目标。     

高职英语教学中社会文化能力的培养探讨

本文主要介绍了高职英语教学中社会文化能力培养的重要性,并对现阶段我国高职英语教学的现状进行分析,提出了一些可操作的建议。     

以职业能力培养为导向的高职文秘英语课程设计

文秘英语是功能性和实践性相结合的职业英语。文秘英语旨在结合学生毕业后的工作需求,培养学生使用专业英语的涉外交际能力,力求使学生具备未来工作岗位所需要的专业英语知识与技能。文秘英语课程设计要以就业为导向,与岗位衔接,与文化融合,逐渐形成新的教学模式,突出其职业特点。     

高校青年英语教师创新能力的培养

高校青年英语教师创新能力培养,必须从三个方面进行:优化培养的环境,确立培养的原则,立足于自我创新能力培养。