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王晓红 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):235-236
新课程理念下,多媒体在音乐教学中发挥着巨大的作用,具体表现为:深化德育和美育,准确表现体裁和音色,开阔视野、增长见识、丰富想象、激发兴趣. 相似文献
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宋迎琴 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(3):49-50
音乐重构体现在作曲家的创作过程、表演者的演奏过程以及欣赏者的欣赏过程中;音乐重构理论为音乐课分组教学提供了理论支撑,从而使分组教学法建立在科学的基础之上。随着改革的深入,这一方法也必须将逐步完善。 相似文献
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《海外英语》2014,(11):22-22
Middle aged ex-punk rockers Josh and Gary are at a punk revival concert: Listen once and answer these questions: 1. Who used to be in a band? 2. Who dances at the end? Then, listen again and try to guess the meaning of the following slang expressions (also marked in bold in the text). Write out a version of them in Standard English: 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(2):60
无可否认,音乐具有难以抗拒的魅力。音乐使我们的生活充满乐趣,使我们在一天的忙碌后得到真正的放松。音乐的世界如此广大,你可以欣赏莫扎特音乐中自信的快意、云卷云舒的陶醉,可以感受贝多芬的激情,也可以沉浸在流行音乐动听的旋律之中。大声朗读背诵下面的短文,你将对音乐有更深的了解! 相似文献
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“千呼万唤始出来”,音乐课这一教育阵地,自兴起“通俗流行”那天起就从没自在过。园丁们在“轰轰烈烈”的大包围中苦苦地“守”到现在,终于看到了“高雅”艺术的回归复苏。 然而,氛围归氛围,一些现象却仍存在着。只要稍加留意:学生们小册子上贴的“彩画”,嘴里哼的“曲子”,脱口成串的“星族”,罗列成堆的“时髦歌”,甚至直言要求教师上课少讲别的,听听唱唱某某歌星的歌就行了……。从中不难发现,多少年“熏陶”过来,整整几代人受影响而形成的文化心理和习惯,并不能一朝一夕就被改变,更没有挥之即去那样的简单。于是,困绕了自己多年的老问题便又重现了出来,在这曲曲折折中,音乐教育的过去除了抵制外是否还缺少些什么?当良好的文化环境到来时,音乐教育的将来是否仍沿习它 相似文献
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