中学教学中综合能力的培养

随着素质教育的实施和教育观念及教育模式的改变，培养学生的综合能力，全面提高学生综合素质已居于十分重要的地位。综合能力培养正以其基础性、能力性、整合性、应用性、实践性和开放性的能力冲击波，全方位介入了中学教学的怎么教、怎么学、怎么考核、怎么评价、怎么管理等问题。它对我们旧的教学观念、教学内容、教学模式等提出了挑战，给我们启示，引发我们思考，同时强化了对中学教学的正确导向作用。 1、领会素质教育要求，转变教育观念。 传统教学模式过分强调学科体系的稳定性，过分注重学生的考试成绩，而忽略了学科自身的发展…     

建构主义的学习与教学观要义评析

建构主义认为学习的本质是个体积极主动的建构过程，学习的内容不仅包括结构性知识，而且包括非结构性知识。教学的目标与任务是发展学生的主体性，教学过程中强调教学的理解性、重视活动与主体交往、重视教学情境的构建，可资选择的教学模式有认知学徒教学模式、问题解决教学模式、交互式教学模式、抛描式教学模式、随机通达教学模式。这种学习与教学观重视个本的建构潜能，强调建构性，建构性是主体的内在依据，这为我们如何培养与发展学生的主体性提供了新的视野和思维空间，为主体性教育教学提供了理论依据。     

新课程需要全才的语文教师

目前,课改教改在全国全面展开,这是一场深刻的教学革命。说实话,习惯了传统教学模式的我,的确有点不适应。我要提高,怎么提高。迎难而上,破旧立新,课改教改一齐走,自主探究是基础。关键在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系,着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高,理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展,集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体,具有很强的可塑性。要改变以往     

小议新课程中的实践与反思

长期以来,我们采用传统的教学模式——满堂灌,使学生形成了一种依赖心理,老师怎么教,我就怎么学。学生的主体参与意识较弱,被动地学习,因此教学效率低,不利于人才的培养。 在实施新课程改革的过程中,我们情绪高涨,领悟新课程理念,学习新课程体系,创设新课程环境,开发新课程资源。为推进新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。我们采用了新的教学模式——探究式。     

物理教学也需要“拿来主义”——对现代教育技术与初中物理教学整合的思考

在现代教育技术与物理教学的整合中,我们可以学习鲁迅的"拿来主义",即用好的、好好用。"用好的"其实准确地说是选择合适的教育技术在合适的时候用起来。"好好用"就是谁来用、怎么用。信息技术与物理教学的有机整合,对优化教学过程、增强教学效果、促进学生学习方式的转变、完善教学模式和教学结构有着积极的意义和影响。我们可以将信息技术作为教学的辅助手段和认知工具,以此提高教学效益,实现部分教学目标,还可以将信息技术作为物理教学结构中的一个要素,由此建立新的教学模式。     

浅谈目标教学与传统教学

目前,目标教学模式已经在一些学校推广实施。在实践中我们认为,目标教学与传统的教学模式相比,能够大面积提高教学质量和学生全方位的思维能力。 一、目标教学模式弥补了传统教学模式的不足。 目标教学是以布卢姆的“掌握学习”理论为核心的一种新的教学模式。它要求适应并发展每个人的各方面能力,是用达标为中心的教     

浅谈师范高等专科学校数学教育专业的发展与课程设置

一九九四年的“宜昌会议”标志着师范高等专科学校新的教学方案已经诞生,从此新的教学计划将取代传统的教学计划,旧的教学模式即将被打破,随之而来的是建立起符合社会主义市场经济体制,符合时代要求,具有师范性和地方特色的教学模式。一九九五年国家教委师范司正式下文,全面推行新的教学方案,这对于师范专科教育的发展与课程建设开辟了道路,同时也给我们广大师范专科教育工作者提出了艰巨的任务和严格的要求,即如何才能制定好一个符合时代与社会要求的教学方案,如何培养跨世纪的实用型与应用型人才。     

三维·四点·五板块

任何事物的发展都是一个扬弃旧模式创建新模式的过程。语文课程新课标的出台提出了一个新的“课程的基本理念” ,这就为我们创建新的语文教学模式提出了新的课题。在实践新的“课程的基本理念”的过程中 ,我们在教学的方式、方法以及教学的内容、步骤等方面进行了探索 ,逐步形成了“三维、四点、五板块”的教学模式。运用这种教学模式 ,我们取得了较好的教学效果。所谓“三维、四点、五板块”教学模式 ,是指把握“自主、合作、探究”三维一体的教学方式 ,落实“重点、基点、难点、亮点”四个方面的教学内容 ,遵循“感知、质疑、鉴赏、积累、…     

邓小平理论“进头脑”三种教学模式的探索与实践

为提高邓小平理论课的教学实效，真正落实用“科学的理论武装人”的教学目的，在解决教学中面临的讲什么、怎么讲、怎么学三个问题上，不断探索与总结，形成了三种教学模式：把握教材体系与教学体系的关系，实行专题式教学模式；把握教学统一性与灵活性的关系，实行针对式教学模式；把握课堂教学与课外学习的关系，实行拓展式教学模式。     

浅谈高职计算机专业课程数字化资源的建设

数字化教学的重要性是我们有目共睹的,利用计算机中的多媒体技术将数字化教学资源转化成课程的一个教学组成部分,有利于促进我国高职计算机专业的发展与完善,这是我国一个新的教学模式和方法。我们应该不断让高职院校的专业课程内容变得更加开放。这种教学模式的出现对学生的学习来说是很有帮助的,利用计算机丰富高职院校的教学内容,可以让高职院校更好地发展。     

开展有效教学 提高课堂实效——小学科学《地球与宇宙》课堂教学有效性的策略研究

现行的小学科学课堂上,我们摆脱了过去陈旧的教学模式,学生亲自动手操作、亲自体验,亲身经历着一个又一个的探究过程,学生动手机会明显增多了。但不难发现当在那些热闹的背后却隐藏着科学探究低效性和无效性。在科学探究中,最核心的一点是看学生是否愿意探究、主动探究以及怎么探究、会不会探究。那么怎样的科学课堂教学才是“有效”的？     

教育感悟录

⊙如今,“模式”一词满天飞,例如有“教学模式”、管理模式”等等。什么是“模式”?按流行的解释就是一比较典型的、稳定的、成熟而有效的结构程序。其实,论是教学模式还是管理模式,它们都是针对人的,而的年龄不同、性格不同以及具体情况不同等等,因,我们怎么可能在方法上有一个固定的结构程序呢?一种模式可能适合你,但不一定适合我。记住:最好教学模式和管理模式是“没有模式”。⊙成就一个学生要付出很多,但毁掉一个学生也就是教师不经意中的一句话。⊙疼爱自己的孩子是本能,而疼爱别人的孩子是人。教育的秘诀就是一个字:“爱”。⊙要教育…     

探究性学习研究

一、探究性学习的社会基础 我国的经济和政治体制改革正处于攻坚时期，社会的发展与进步为教育改革提出挑战，也提供了发展的机遇。目前，我国教育正在改革以传统的“升学一考试”为目标的学校教育教学模式，创建以全体学生全面发展为目标的、体现素质教育方向和要求的新型教育教学模式。经济和政治的发展和新的教育模式的开发，为探究性学习的发展提供了强大社会基础。 １．发展提倡创新教育。对于我们这样一个发展中国家来说，面对世界经济一体化的挑战，面对新世纪新的经济社会发展模式、发展理念的挑战，我们必须认识到“创新是一个民族…     

浅析基于形成性评价的大学公共英语混合教学模式的构建

终结性评价强调教学结果和学生成绩,很难适用于以混合教学为主的新兴教学模式。但形成性评价作为一种新的评价方式,可以有效弥补终结性评价的不足,为混合教学模式的实施和发展提供有效指导,从而提高学生英语综合能力,增强学生的核心竞争力。为推动大学公共英语混合教学模式的构建,文章围绕形成性评价和混合教学模式的概念、基于形成性评价构建大学公共英语混合教学模式的意义等方面展开分析,探索形成性评价与英语混合教学模式的相关内容,旨在为大学英语教学的发展提供一定的借鉴意义。     

“是教育部门反思的时候了”——韩寒眼中的教育

韩寒在接受一些记者采访时对教育提出批评。从事教育的大人——板着面孔，不了解孩子的世界“我那时动机很简单，就是想让那些所谓从事教育的大人看看，我们到底是怎么一个状态。但后来发现其实他们根本不会倾听我们的真实想法。他们基本上是与孩子的生活脱节的。他们每个人都以教育家的面孔忠告大家你应该这样不应该那样。” 教学模式化倾向严重     

如何和一只猫相处

我们每日和猫咪相处,却几乎完全不懂它各种行为背后的意义,而只是想改变它。而对于我个人的意义则是,通过这些,我居然更明白,怎么去爱一个人,怎么更好地与一个人相处。     

培训活动案例:我的新朋友

尝试新的培训方式的第一天,我们课题组的5个人都来了。参加培训的许多老师在寒喧之后都关切地问:“今天谁讲课呀?你们怎么都来了?”说实在的,我们的心里并没有十分的把握。活动—开始,我先来了一个开场白:“今天,来自5个幼儿园的20位老师组成了一个新的集体。我们这个     

科学发展观与大学生思想政治教育工作

全面建设小康社会是我国在新世纪的奋斗目标,也是我国现代化建设的新阶段。在这个阶段,人怎么发展,大学生思想政治教育怎么改革发展,这是需要我们认真研究的问题。党和国家以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,根据新的发展要求,集中全党智慧,提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。科学发展观的提出,是我们党执政理念的一次飞跃,对加强和改进大学生思想政治教育工作,     

预设和生成平衡处的精彩

随着新课程改革的不断深人,数学课堂教学也发生了根本性的改变,老师们正在努力构建一种“民主和谐、师生交往、积极互动、互相启迪、共同发展”的动态教学模式。这种教学模式既要教师努力实现“预设生成”,又要善于捕捉教学时机,锁定教学中新的有价值的生成——“非预设生成”,从而使学生的学习更富有生气和活力。那么如何利用生成性资源,让我们的数学课变得精彩呢？我在教学实践中有以下体会：     

转变观念，构建高效物理课堂

伴随新课改的不断深入．新的教学方法和教学的理论层出不穷。各种不同的形式主义也在充斥着我们的课堂,怎么根据教学的实际来进行的课堂的创新和改革．来适应新课改的要求已经是我们面临的必须解决的问题。传统的教学模式已经不能适应时代的发展。如何构建现代教育中高效的物理课堂,观念转变,角色转变．学习方法的指导是关键。