减负增效是实施素质教育的保证

教育部“减轻中小学生过重负担”电视工作会议召开后,我校积极响应号召,认真贯彻落实会议精神,以减负增效为宗旨,以更新教育观念为突破口,以提高教师素质为根本,以优化课堂教学为重点,以营造良好减负氛围为依托,采取了一系列行之有效的措施,将“减负”工作落到实处,初步取得了显著效果。我们的具体做法是:     

实施素质教育减负增效的几点思考

在应试教育向素质教育转轨的过程中 ,还存在一些令社会关注的热点难点问题 ,学生负担过重就是一大顽症。现在全国各地都对减轻学生过重负担 ,增强教育教学效果等问题进行探讨和尝试 ,取得了一定效果。但有些地方因减轻学生过重负担产生了负面效应 ,学生放任自流 ,进游戏厅、音像厅等现象时有发生 ,引起了家长的担忧 ,加重学生负担现象反弹 ,引起了社会关注。“减负”本身也是一个系统工程 ,是实施素质教育的重要一环 ,减轻学生过重负担决不意味着不要勤奋学习 ,更不意味着可以降低教学质量 ,“减负”的目的在于“增效” ,是为了更有效的促进…     

增效减负切实推进素质教育

新课改已谈了几年,素质教育全国也都在抓。但看身边我总感觉到心虚:学生7:30到校,晚上6:00回家;作业、考试等折磨学生到半夜。望着窗外明媚的阳光,吐绿的柳条……我在想,身为教师,如何让学生心如窗外的天一样呢?那么,新课改和素质教育矛盾吗?我想这是近几年所有教师都在困扰的问题。有的教师一听说要“减负增效”,认为这是矛盾之想:又要马儿好,又要马儿不吃草。     

减负增效 切实推进素质教育

知识在不断更新,人类在不断进步,经济和社会的飞速发展,对教育工作提出了新的要求。中小学教学特别是高中教学应从应试教学中走出来,切实减轻学生学业负担,提高教学效率,全面实施素质教育。如何做到减负增效是新的教育形势下每个教育工作者都必须认真思考的一个课题。减负增效是推动教育改革向纵深方向发展,推进素质教育的原动力。通过前一阶段的研究与实施,我想就如何减负增效推进素质教育谈谈自己的看法。     

减负增效 切实推进素质教育

国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要＂切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负＂。如何减负？是否就是仅仅减轻学生的课业数量？是不是就等于不要布置课外作业？不!＂减负＂绝不是简单的＂减＂,在＂减＂的同时,必须有相应的＂增＂,即＂增效＂。＂减负增效＂必须相伴而生。     

减负增效 全面推进素质教育

正我国基础教育改革与发展已步入全面推进和深化素质教育的新阶段。立足教育科学发展视野,如何改进人才培养模式,不断提高教育质量,需要我们树立并形成正确的人才观、教育观、管理观、教学观、质量观和评价观,更需要广大教育工作者不断创新教育方式方法,在教育教学实践中不懈探索,去解决实践中存在的困难,化解"中小学生过重课业负担"等教育热点问题。国家、省、市教育工作会议和教育规划纲要均提出,将"减轻中小学生过重课业负担全面推进素质教     

减负增效 切实推进素质教育

一、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白,不出错误;不是让学生死记硬背,搞“题海”战术,使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习“过程”,及时、恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了,才能设计出先进的教学思路,不只是给出结论,而是更注重让学生自己得出结论,经历“问题”解决的“过程”,才能切实做到“减负增效”。所以,面对教改新形势,我们应该及时地转变教学思想、教学观念,不断地探…     

素质教育下怎样切实减负增效

切实减轻学生课业负担,深入实施素质教育,促进学生健康成长,是构建社会主义和谐社会的基础上程,也是广大教育工作者义不容辞的社会责任和历史使命.针对当前中小学普遍存在的补课多、考试多、作业多,学生睡眠时间偏少、课业负担过重的突出问题,省教育厅颁发了减轻学生课业负担的文件,取消晚自习,还给学生双休日.     

减负增效，提升素质

洋思中学走向成功的秘诀可以归结为解放思想，勇于创新，认认真真搞课改．踏踏实实抓管理，努力打造高效课堂，切实减负增效，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠基。     

如何在小学数学教学中＂减负增效＂

《中国教育改革发展纲要》明确指出：＂继续减轻中小学生过重的课业负担,尊重学生的人格,遵循学生身心发展规律。＂因此,在基础教育新课程理念和素质教育实施的背景下,小学数学作为素质教育的重要阵地,务必落实好对学生的＂减负＂工作,从而有效提高小学数学教学质量。     

实施有效教学 落实减负增效

减轻学生过重的课业负担是一个复杂的过程,减负首先要从学校、教师做起。近几年来,我校以实施有效教学为着力点,通过"树立有效教学理念、提升有效教学管理水平和实施水平"等多项措施,使学生的学业负担有了一定程度的减轻,教学质量稳步提高。一、注重理论学习,树立有效教学的科学理念树立科学的教育观念是开展有效教学的前提。因此,我们充分利用每周一的教师例会,组织     

实施分层教学 实现减负增效

分层教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标,且使优等生、中等生、后进生都有＂东西＂可吃,可消化,并逐渐使低层次的学生向高层次接近,以提高全体学生的全面素质。     

实施作业配餐 力求减负增效

作业作为教学过程的一个重要环节,承上启下,不容忽视.随着新课程的推行,课堂教学有了很大的改观,但在作业设计上,教师的观念依然陈旧,教师投入到作业设计上的精力微乎其微.作业问题正在成为影响教学质量的最薄弱环节,是课改的一个瓶颈.教育主管部门强调要减轻学生过重的作业负担,要求初中学生每天各学科的作业总量不超过1.5小时.     

实施有效教学 落实减负增效

减轻学生过重的课业负担是一个复杂的过程,减负首先要从学校、教师做起。近几年来,我校以实施有效教学为着力点,通过＂树立有效教学理念、提升有效教学管理水平和实施水平＂等多项措施,使学生的学业负担有了一定程度的减轻,教学质量稳步提高。     

运用儿歌教学 实施减负增效

<正>随着教育理念的不断更新,教师教学又有了新的要求:"减负增效"——即要提高课堂40分钟效率,减轻学生过重的课业负担,培养学生的各种素质能力,全面推行素质教育。小学低年级的孩子刚刚走入数学课堂,而抽象性理论性极强的数学知识对他们来说,高深莫测,捉摸不透,难以理解。时间久了,便会对数学课堂产生抵触情绪,学习兴致不高、负担较重,进而厌恶数学,对孩子的发展极为不利。因此,作为他们的启蒙老师,数     

减负增效，打造理想课堂

减负增效一直是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负同时又要增效,刚开始我认为是相矛盾的,尤其是数学不经常练,能会吗？不多做练习,不付出,不努力,能有好成绩吗？面对这么多的为什么我思绪万千。不讲究教学效率,只靠延长学时和加大作业量;不讲究能力培养,只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌;不讲究教学艺术和现代化教学手段,只靠照本宣科、生塞硬给;不讲教学的针对性和层次性,搞一个标准、一律要求,全面应付考试,其后果是学生厌学,失去学习的兴趣,于是我经过反复的深思和学习有关减负增效的文件,改变了我的教学理念。我谈谈自己的一点点体会于大家共勉。