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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>新课标指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学知识,人人都能获得必要的数学知识,不同的人在数学领域得到不同的发展。分层教学是一种面向全体学生、因材施教的教学模式,可以很好地实现数学教学目标。现结合我的工作实践谈一谈我对实施分层教学的几点做法。一、学生分层依据心理学家霍华德·加德纳的《多元智能理论》,几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质会呈现出差异,教师应该根 相似文献
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王光辉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0153-0153
在家庭教育、成长环境因素作用下,学生出现了各种各样的学习能力差异,这种学习能力差异会对学生的成长造成莫大的影响。为了更好地体现素质教育追求,带动所有学生成长,教师就需要应用更具针对性的分层教学手段,引导学生完成知识吸收、知识理解、知识分析。教师要遵循循序渐进的原则,理解与尊重不同学生的差异变化,巧用分层教育手段,创造适合每一名学生学习的成长环境。本文将以高中语文为对象,分析分层教学的正确应用思路,希望可以让所有学生都能够成就自己的梦想,获得更好的发展。 相似文献
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初中数学的分层教学体现了新课程标准中面向全体学生的教学理念,真正将因材施教的教学模式落到实处,让学生成为学习的主人。通过教师设计不同层次的教学活动,引导学生有意识克服被动学习的不良习惯,唤醒学生主动学习的欲望;从而激发学生源源不断的求知欲。初中数学的分层教学着重强调了教师的教学设计应将更多着眼点放在学生的学,进而因材施... 相似文献
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分层教学就是在班级教学中,从好中差各类学生的实际出发,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使学生在各自的"最近发展区"得到充分发展,圆满地完成学习任务。在新的时代背景和教学趋势下,积极推进教学改革,是新课改的必然要求。"分层教学"就是适应这一趋势的新的教学方法。本文就如何在数学教学中实施分层教学进行了分析。 相似文献
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张玉红 《学生之友(小学版)》2011,(12):34-34
数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化,培养学生的成就动机,使全体学生都有不同程度的发展,我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学,确保全体学生的基本水平,正视每个学生的原有水平,提高共同水平,发展不同水平。 相似文献
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数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能. 相似文献
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张玉红 《学生之友(小学版)》2011,(6)
数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能.为了追求数学教益的最优化,培养学生的成就动机,使全体学生都有不同程度的发展,我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学,确保全体学生的基本水平,正视每个学生的原有水平,提高共同水平,发展不同水平. 相似文献
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数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化,培养学生的成就动机,使全体学生都有不同程度的发展,我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学,确保全体学生的基本水平,正视每个学生的原有水平,提高共同水平,发展不同水平。一、学习内容精心预设学生学习数学不仅是在数学课堂上,在生活中,他们也在不断地积累数学知识和经验,因此,只有尽可能地全面了解学生,才能心中有数,做到准确、恰当的预设。如:教学《圆的面… 相似文献
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任何一个班级里都有中等生、优等生和学困生,初中数学教师应明确学生之间的差距,在讲解数学知识之前,应先结合全体学生的实际情况,将其分为多个层次,针对不同层次的学生分层提出问题,布置学习任务、练习题等,深入落实分层教学法。促使全体学生都能轻松解决问题、完成任务以及快速解题,有利于提高各个层次学生学习的主动性和自觉性,同时缩短学生之间的差距,取得较好的教学效果。 相似文献
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在高中语文课堂教学中如何实施分层教学 总被引:2,自引:0,他引:2
一、分层教学的指导思想所谓分层教学,就是教师为了实施素质教育,大面积提高学生的学习能力和学习成绩,对有差异的学生,有针对性地实行不同的目标、不同的教法、不同的训练、不同的评价等方式,使每个学生和谐发展的一种教学模式。经过十几年的教学实践, 相似文献
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一、学生分层综合学生的智力、个性、学习成绩等因素,把特点相近的学生合并到一个层次。学生学习水平一般分成三个层次,其中A层最好,B层次之,C层较差。在学生分层时,教师、家长、学生明确学生本人的层次划分,做到心中有数但不要公开。同时要注意照顾学生及家长的自尊心,做好思想工作,使中、下层次学生家长能够面对现实,接受最适合自己孩子的教育。认识到现在的学习状态经过努力后是会变化的,过一段时期后,要对各层次间的学生重新进行调整,以激励家庭教育,激励不同层次的学生竞争向上,从而创建一种平等向上的班级学习氛围。二、目标分层根… 相似文献
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吴东英 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
农村义务教育阶段的小学,由于教育资源相对落后,"留守儿童"剧增等原因导致学生参差不齐,甚至"学困生"呈现上升趋势。随着新课程改革的不断渗透,如何搞好培优辅差,实现面向全体和因材施教二者的有机统一,成为当前农村小学数学教师关注的焦点问题。因此,在教学实践中采用分层施教的做法,使学生的学习积极性得到进一步的提高,学习氛围也更加浓厚,大面积促进农村小学生数学综合素质发展。 相似文献
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综合学生的智力、个性、学习成绩等因素,把特点相近的学生合并到一个层次。学生学习水平一般分成三个层次,其中A层最好,B层次之,C层较差。在学生分层时,教师、家长、学生明确学生本人的层次划分,做到心中有数但不要公开。同时要注意照顾学生及家长的自尊心。做好思想工作,使中、下层次学生家长能够面对现实,接受最适合自己孩子的教育。 相似文献
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