高中语文教学常见误区及策略

新课改后,教师教学思想和教学方向都有了突破性变化,教学理念越来越与时俱进,并且教学视野逐渐趋于世界化、全球化。但是在取得一定成绩的同时,部分高中语文教师在教学中走进了一个怪圈,在这个怪圈中越陷越深。这主要是由于对新课标理解的偏颇以及片面运用教学工具等原因造成的。本文通过提出现阶段高中语文教学中存在的几点常见误区,针对性研究其产生的原因,并以此为基础提出应对策略。     

高中语文教学的误区及教师的做法

本文阐述了高中语文教学中的五大误区,针对误区提出了相应的对策,同时探讨了高中语文教学中老师的做法。     

高中语文教学的几个误区

当前高中语文教学普遍存在一种伪语文现象。什么是伪语文?就是语文教学背离了语文教学的本真,偏离了语文主体内容的教学方向,过分追求语文教学内容的表层化和虚假学习形式,从而使语文教学不再是语文教学。语文教学不断改革,先进理念花样频出,可语文课堂为何越来越多的呈现出"伪语文"现象?自从1978年吕叔湘     

语文课堂教学中的几个误区及对策

在语文课堂教学中,存在着几个问题:语文课偏重于人文性,弱化了工具性;“满堂问”式的教学;脱离文本的热闹;课堂教学“虚化”;多媒体使用不当。本文针对这几个问题作了分析并提出相应的对策。     

语文课堂教学中的几个误区及对策

基础教育课程改革实验已进行了三个年头,课改实验使课堂教学呈现出生机勃勃的景象,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽.但同时我们也看到,在新课标下的语文课堂教学中,还存在着几个误区.     

高中语文古诗词教学的误区探讨

古诗词一直都是高中语文教学的重难点,老师在教学时往往花费大量的时间,但是学生还是理解不了,所以教学效果往往都是差强人意。因此,如何将高中古诗词的学习方法进行改变,达到老师能够轻松完成教学目标,学生能够真正明白古人想要表达的意境。主要从高中语文古诗词教学中存在的误区以及走出古诗词教学误区的方法进行讨论。     

高中语文小组合作学习的误区及对策思考

新课程改革积极提倡打造学生自主学习、自主合作、自主探究的高效课堂。近几年因高效课堂而应运而生的小组合作学习在轰轰烈烈进行。尽管小组合作学习在运用当中有诸多优势,但也有一些误区。作者就在教学实践中的一些做法和经验,谈谈看法和思考。     

浅析高中语文古诗词教学的误区及建议

在高中语文课本中,古诗词是高中学生学习的重点与难点,也一直是教师教学的重中之重。本文主要探讨高中语文教学中古诗词教学存在的误区以及如何走出高中语文古诗词教学的误区,从而提高语文教学的教学效率。     

浅析高中语文古诗词教学的误区及建议

在高中语文课本中,古诗词是高中学生学习的重点与难点,也一直是教师教学的重中之重。本文主要探讨高中语文教学中古诗词教学存在的误区以及如何走出高中语文古诗词教学的误区,从而提高语文教学的教学效率。     

高中语文教学的四个误区

一、语文课堂——“问题全解决了” 如果学生没有问题意识．就不会独立思维,更谈不上创新。语文课上,教师为了“紧扣教材”,为了“调动”学生,便把“满堂灌”演绎成“满堂问”,而所问的问题则基本上类似,如：“通过……你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题,学生回答这些问题都无须思考。还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上“说教”一遍．把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也就成为一种被动的阅读,     

新课程背景下高中语文教学的误区及探析

新课程背景下的语文课程应该是学生语文学习发展的“自由乐园”,应是知识人文性和文化多元性的交相融合。语文教学的公开课更应是值得观摩学习的,可所谓的创新教学似乎又是“过而无度”。本文探讨语文教学公开课的奇怪现状,旨在还语文教学以真实面貌,以期散发多彩的人文和文化光彩。     

作文教学的几个误区及对策

长期以来,广大教师和教育工作者对小学作文教学进行了多方面的研究和实验,在理论上、实践上都取得了可喜的成果,但是还有大多数学校并没有摆脱作文教学“高耗低效”的状况。笔者认为这与作文教学中存在的几个误区有关。     

论高中语文教学误区与优化策略

众所周知,语文不仅在生活、工作中具有重要的作用,在高考中也有着不容忽视的地位.反思我们的教学实践过程,不难发现,在设计课堂教学目标时,我们的确存在着很多的问题和误区.本文中,我就高中语文的一些教学误区进行思考与探讨,并提出自己浅显的意见与优化策略.     

走出高中语文教学的误区

高中语文教学有很多误区,这里浅谈高一教学中一个常见的误区,那就是认为语文课本的教学不需要以“基本理论”来指导学生的语文学习。     

探讨新课标下高中语文教学中常见误区及对策

新课程实施以来,教师的教学理念、教学方式等均有了相应的转变,教学实践中取得了一定的成绩。但当前由于部分教师对新课标理解偏差、片面强调学生主体性、滥用多媒体技术等原因,教学陷入了矫枉过正的误区。为此,本文从教学主体与教学模式两个层面出发,探讨新课标下高中语文教学中存在的问题,并提出相应的对策。     

走出高中语文新课改的几个误区

新课改的浪潮一波接一波,作为农村中学一线的教育工作者,必须走出新课改的误区,肩负起时代赋予我们的使命!     

个性解读不可随意而为——高中语文个性化阅读的误区及对策

个性化阅读是一种高效的阅读方式,《语文课程标准》十分强调个性化阅读.本文剖析了高中语文个性化阅读教学中存在的“随意而为”现象,提出了突出个性化阅读教学的“三主体”观点,并探寻个性化阅读教学的有效策略.     

高中英语生活化教学的误区及解决对策

在世界政治、经济、文化交流愈加频繁的今天,英语作为一门国际化的语言,重要性不断凸显。对于即将面临高考的学生而言,英语学习的难度和要求也不断提高。教师在教学过程中,将学生置身于生活化的语言环境中,有助于提升学生的语言综合能力。所以,英语生活化教学在当前高中英语教学中运用广泛。但是,不少教师进行生活化教学时也存在着一些问题。基于此,文章阐述了高中英语生活化教学的误区,并归纳出相应解决对策。     

高中英语生活化教学的误区及解决对策

在世界政治、经济、文化交流愈加频繁的今天,英语作为一门国际化的语言,重要性不断凸显。对于即将面临高考的学生而言,英语学习的难度和要求也不断提高。教师在教学过程中,将学生置身于生活化的语言环境中,有助于提升学生的语言综合能力。所以,英语生活化教学在当前高中英语教学中运用广泛。但是,不少教师进行生活化教学时也存在着一些问题。基于此,文章阐述了高中英语生活化教学的误区,并归纳出相应解决对策。     

高中语文有效教学的误区与对策

有效教学(effective teaching)起源于20世纪上半叶西方发起的教学科学化运动,而后引起了很多教育学者的关注。这一理论把教学活动从艺术提升到科学,即教学不仅以科学知识为基础,教学效果也可以用科学方法来研究。有效教学强调的是教学效益,即一定的时间内追求学生的最大发展。一.高中语文有效教学中的常见误区(一)将教学任务等同于教学目标