激趣课堂提高效率

高效课堂是以最少的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。衡量课堂是否高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。近IEI,在学校的组织培训中走进高效课堂,感慨良多,     

浅谈打造小学数学高效课堂的策略

高效课堂，顾名思义是教师高效率地达成教学任务、学生高效率地习得数学知识的课堂。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长和其情感、态度、价值观的变化情况；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。     

以学定教,打造高效复习课堂

正高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。但每年到了高三,老师都要精心组织高三复习,从一轮到二轮,从基础知识到     

课程改革,“效”为先

近一两年,无论是在本校,还是在外校交流时,听到最多的一个词就是打造高效课堂。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。笔者认为教学效率的关键是课堂教     

谈谈如何构建数学高效课堂

<正>高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感态度与价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程,下面我就如何构建小学数学高效课堂谈谈看法。一、巧设问题情境,激发学习兴趣古代教育家朱熹说:"教人未见意趣,必不乐学。"因此,要     

开展高效课堂教学的一点思考

<正>一、高效课堂的内涵高效课堂是以最小的教和学的投入,获得最大的学习效益的课堂。基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。课堂是否高效,一看学生知识掌握、能力增长情况,以及情感、态度与价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。二、搞好高效课堂的一些方法和措施1.借助学习小组,搞好学生自主管理实现高效课堂的前提是培养学生课前的预习习惯     

实施高效课堂教学的几点体会——一堂美术展示课的启示

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是＂自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享＂。那么如何在40分钟的一节课中,既让学生在掌握知识增长能力的同时又能培养他们的情感态度,从而提升学生学习的兴趣,达到师生共赢呢？     

打造高效英语课堂之我见

正如何打造高效英语课堂呢?首先,要明白什么是高效英语课堂。高效课堂是以较少的教学和学习的投入获得较大的学习效益的课堂,是"事半功倍"的课堂,基本特征是"学生自主建构,师生互动激发,课堂高效生成,达到愉悦共享"。衡量课堂高效,一看学生知识目标的掌握情况和各方面能力增长程度,二看教学效果是通过怎样的教学途径获得的。课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上,笔者下面将从课前、课     

我眼中的高效课堂

<正>高效课堂一直是在近几年来比较热门的话题。什么是高效课堂呢?我想首先要明确的就是这个问题的答案,从网上和相关书籍中并且结合现有的言语理解水平解决这个问题,其实并不难:所谓高效课堂就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。那么如何衡量一节课是高效的呢?相关材料上给出了回答:一是要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二是要看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三是要看师生是否经历     

如何构建“以人为本”高效课堂

提高课堂效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。它关注的是学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;关注的是教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;关注的是师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。高效课堂的构建,将促进学生的全面发展,为学生的终身发展奠定基础。高效课堂的构建,使师生从沉重的课业负担中解放出来,教师教得轻松,学生学得愉快。     

培养自主阅读能力 构建语文高效课堂

正高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。初中学生自主阅读是构建语文高效课堂的一项主要内容,也是学生学习消化知识、开展合作交流的有效途径,通过学生自主阅读能力的培养,不仅可以提高课堂教学效率,更重要的是可以促进学生创新能力、探究能力、团队合作精神的形成。一、注重一个"情"字,培养学生的阅读自信打造高效课堂,重点在于打     

实现高效课堂“两法”

<正>参加多次高效课堂教学研究会,看到老师灵动的教学、循循善诱的风格、切合自然的引导,多少次在思考:什么样的课堂是高效课堂?得到启发:一是从学生层面来看对知识掌握、能力增长以及情感态度价值观变化程度,二是从教学效果层面来看如何投入获得多少,得到少教多学的效果,三是看师生互动过程是否经历了双向愉悦的过程。如何科学地组织课堂教学才能使"教师的教"和"学生的学"行之有效,真正成为有实效的高效课堂呢?一、重视导学案的编写它在高效课堂中起着至关重要的作用,好的导学案能激发学     

小学美术高效课堂构建策略研究

所谓高效课堂,就是以最少的教学投入获得最大的课堂学习效益。高效课堂要求教师构建学生自主学习模式,通过交流和互动,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中快速地掌握知识。在此过程中,教师要根据学生的基础知识和学习特点、能力制定相应的教学方式,从而使教学活动达到事半功倍的效果。结合自身在实践中的摸索和探究,谈谈如何构建小学美术高效课堂。     

多管齐下,“高效”不是神话

高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体来说,从教师的角度讲,高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲,高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学,这里的＂发展＂是指具有全面性、整体性、持久性的发展;从投入的角度讲,高效的课堂教     

让课堂走向高效的基本方法

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。要让课堂走向高效,要引导学生加深对各学科知识体系的认识以及掌握知识体系建构的方法,只有弄清楚并灵活运用学科知识体系,才能帮助他们掌握基础知识、基本概念,培养学生运用结构化、系统化的知识解决实际问题的能力,这也是学科教学要达成的目标。     

刍议语文课堂教学效率的提高

语文课堂教学的目的培养学生做人,教师传授给学生的是一种积极向上的乐观的人生态度和正确思想方法以及获取知识的途径,并非是单纯的知识。语文课堂教学中学生学习是否愉悦,课堂氛围是否活跃,课堂效率是否高效,取决于教师素养、情感,心态、教学艺术。     

对构建初中数学高效课堂的三点意见

课堂教学是师生活动的基本组织形式和中心环节,学生知识的获得、能力的锻炼和技能的提高都有赖于高效课堂建构。高效课堂要求学生不再是课堂的旁观者,而要参与课堂教学每一个环节,主动、积极地探索知识,成为课堂教学活动的局内人。对初中数学课堂教学现状进行研究,不难发现在高效课堂建构上,大部分教师仍需继续努力。评价一堂数学课是否高效,就要看教学过程是否科学化,学生是否积极参与课堂活动,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标是否完美实现。为构建高效初中数学课堂,教师应不断创新教学手段,优化教学过程,在新课标理念指导下调动学生学习积极性,为数学思维培养提供动力。     

如何构建中学语文教学的高效课堂

作者从现代教育、教师共同追求的高效课堂入手,首先分析了高效课堂的含义,即课堂教学中要实现＂高效率、高效益、高效果＂。然后从课前预习激发学生的好奇心,事半功倍地提高学习效率;精心导入激发学生的求知欲,倍道兼进地提高教学效率;在阅读教学中激发学生的写作欲望,一箭双雕地提高效率三个方面论述了自己是如何从激发学生的学习兴趣之一原动力入手实现高效课堂的＂三高＂目标的。在语文教学中从多方面激发学生的求知欲望,不仅可以提高某节课效率,而且能够培养学生的阅读能力及知识的迁移能力,真正实现高效课堂的终极目标——致力于学习能力的培养。     

创设情境,让数学课堂成为亮丽风景

教学情境成为课改后小学数学课堂的一道亮丽风景。通过创设情境吸引学生注意力,激发学习兴趣,使学生始终处于良好的、愉悦的氛围中,为学生数学思维的发展拓宽空间,使学生学会用数学的眼光学习、生活。获得积极的情感体验,感受到数学的魅力,在愉悦的氛围中掌握必要的知识与能力。     

浅议推进高中英语有效教学的策略

课堂是学生学习英语的主要阵地,怎样构建高效英语课堂、激发学生的英语学习、提高英语教学效率,值得我们深思与探究。一、英语有效教学的内涵有效教学意味着通过教学使学生的知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者获得协调发展。英语有效教学指的就是英语教学投入能最大限度地促进生英语学习的速度、质量、体验。