论网络学习在英语教学中的作用

信息技术的飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件 ,同时也促使人们以更加主动、高效率的学习来发展自我 ,从而应对知识经济社会所带来的挑战。尤其是考虑到当前网络技术 (Internet)在全球范围内一日千里的发展事实 ,我们就更加迫切地感受到信息技术对人类的学习观念和学习方式所产生的影响与挑战。有鉴于此 ,本文提出网络学习的概念。重点探讨在信息技术迅速发展、知识经济从观念到认识不断深化这一背景下 ,随着全球信息网络技术的飞速发展 ,作为社会成员的个体应当对固有的学习观念予以变革 ,树立一种建立在知识与信息基础上的网…     

网络环境下英语自主学习平台应用探讨

基于网络环境的英语自主学习平台,为教师和学生提供了大量与课本相关的多媒体资源,成为课堂教学内容的丰富外延。以湖北经济学院为例,分析了网络环境下英语自主学习平台建立的背景,阐述了其管理的体系和运行的方式,展现出它的优势和特点,并提出进一步的改进措施。英语自主学习平台的构建,有利于培养学生良好的学习习惯和满足学生个性化学习需求,为培养应用型人才奠定了良好的基础。     

高校大学英语听力自主学习模式研究

英语听力自主学习是一种很好的教学方式,它符合素质教育的要求,符合外语学习的规律,但这是一项复杂的工程,在实行听力自主学习的过程中,我们应该采用一套科学、合理、有效的模式,从而使学生取得最佳的学习效果,使学生的听力水平得到提高。     

高校图书馆员自主学习策略探讨

阐述了高校图书馆员自主学习的必然性,分析了促进高校图书馆员自主学习的策略．提出了提高其自主学习效能的建议。     

构建网络环境中学生自主学习模式

本文首先总结了国内外外语教育专家对自主学习的研究成果并进而提出了网络环境中的自学学习的定义。在此基础上,总结论述了聊城大学在大学英语教学改革中网络自主学习模式的建构和顺利实施网络自主学习模式的关键因素。     

基于网络的大学生英语自主学习能力的研究

基于网络的自主学习是大学英语教学改革的主要内容。本文以所在学院的某专业学生为例,进行问卷调查,分析了学生自主学习的情况,并提出几点相关意见。     

基于网络的英语自主学习能力培养的教学策略探究

近年来,自主学习越来越广泛地受到国内外教育学界重视,培养学生的自主学习能力也成为高校英语教学的重要任务之一。网络信息技术作为一个有效的媒介,对自主学习能力的培养起到了推波助澜的作用。分析了培养自主学习能力的必要性、以及基于网络培养大学生英语自主学习能力的教学策略进行了探究,对大学英语教学改革提出了新的思考。     

英语教学与自主学习培养策略

本文介绍了自主学习的定义及加强自主学习的必要性,提出了教育的最终目标应是培养学习者的自主学习能力,并分析了自主学习的培养途径。     

英语教学与自主学习培养策略

本文介绍了自主学习的定义及加强自主学习的必要性,提出了教育的最终目标应是培养学习者的自主学习能力,并分析了自主学习的培养途径.     

大学英语网络化自主学习教学模式与评价体系的构建

大学英语教学模武改革成功的一个重要标志就是网络化自主学习教学模式的形成。基于任务、基于问题的主题网络教学模式及其评价体系的构建为大学英语教学提供了一个新的模式,多种实用易操作的评价量表为形成性评价提供了很好的依据,该模式与评价体系为大学英语教学提供了延伸空间,优化了大学英语教学。     

高校英语教学中学生自主学习能力的培养

素质教育强调学生要学会求知,这就要求学生应该具备一定的自主学习的能力。自主学习是英语素质教育的最为关键的要求和重要内容,学生养成自主学习习惯,提高学习效率,完善自身素质。     

谈英语教学中学生自主学习能力的培养

在英语教学中,教师要真正从学生的实际出发,让学生有自主活动的时间,自我表现的机会,有最终得到成功的体验,由知识被动接受者向自主学习者转变,真正成为学习的主人,为终身发展奠定基础。     

基于自主学习体验模式的大学英语教学研究

网络的广泛普及为大学英语教育带来了新的机遇和挑战。本文以建构主义理论为基础，现代网络技术为依托，旨在创造一个以网络支撑为主，以个性化和互动性为特色的英语教与学的环境，提高大学英语教学质量与效益，推进教育现代化。     

网络教学模式下高校学生自主学习能力培养探讨

网络化教学是对传统教学模式的一种变革,文章探讨了网络教学模式在学生学习生活中的重要地位和作用,并重点讨论了如何引导学生利用现有的网络教学平台,培养其自主学习能力的问题。     

网络多媒体教学中大学生英语自主学习能力的培养

多媒体网络教学与自主性英语学习方式相结合,是当前大学英语教学的新思路和主流发展方向。本文从我国的大学英语教学现状出发,结合构建主义理论,论证了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性和可行性,并且介绍了一些可供大学英语教学的积极有效的教学模式。     

我看英语教学中学生的自主学习

新课程要求教师作出教学行为的改变,也就是要求学生能够在教师的“启发”和自己的学的过程中能够自主地学习。这篇文章主要阐明在中学英语教学过程中,学生是如何由被动的学习者转变为主动的学习者,在教学课堂中形成个性的独立发展,拓展学习者的思维,在课堂内外的特定条件下,学习者对自己的活动有支配和控制的权利。     

自我效能视角下大学生自主学习能力的培养

20世纪70年代末发展起来的自我效能理论,强调人的内在因素对其思想和行为的调节作用。自我效能视角下大学生自主学习能力的培养,主要考虑内在因素对大学生自主学习的影响。为提高大学生自主学习的能力,可为他们提供更多有关学习的自我效能信息,引导他们整合这些自我效能信息,对学习结果形成合理归因。     

浅谈高职高专英语教学中学生自主学习能力的培养

在高职高专英语教学中培养学生自主学习能力,是适应时代需要,也是符合大学英语教学目标和要求的.这种能力对学生非常重要,也值得高职教师重视.本文阐述了高职英语学习的特点和自主学习的定义,在此基磁上,本文通过举例探讨了高职高专英语教学中学生自主学习能力培养的三种方法.     

网络环境下大学英语听力自主学习实证研究

从2004年开始,我国教育部就开始下发了关于网络环境下大学英语听力自主学习的相关文件,大力倡导高校的英语教育改革,为我国文化的全面改革奠定了坚实的基础。利用网络进行英语教学,能够建立良好的师生关系,和人机关系,使授课可更为生动,也使测评体系更为健全,使课堂更加立体化和全面化,为教学水平的提高创造了条件。本文就围绕网络环境下大学生英语听力自主学习问题,以大连交通大学为例,全面分析目前我国高校英语听力自主学习所存在的问题和解决措施,从研究策略,培养体系以及培养策略等多个角度介绍基于网络及环境的高校英语自主学习体系。     

基于网络的自主学习模式探讨

大学英语教学改革大力倡导培养学生的自主学习能力。从“被动式学习”到“主动式学习”,从“以教师为中心”到“以学生为中心”的过渡,从“基于传统教室”到“基于多媒体网络”自主学习模式的过渡,是现代外语教学发展的必然趋势,也是必由之路。本文对自主学习的定义、重要性、师生各自的作用以及基于网络自主学习模式的优势进行了探讨。