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本文介绍了图式理论在高中英语阅读课教学中的作用,并针对读前、读中、读后所采用的不同图式训练来说明此理论在英语阅读教学中的重要性。 相似文献
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段美荣 《番禺职业技术学院学报》2008,7(2):47-51
从措辞及音韵两个语用层面对英文演讲名篇“I Havea Dream”的语用策略进行探析,认为其措辞策略、音韵策略的恰当运用深化了演讲的主题,增强了演讲的感染力。 相似文献
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张世群 《成都教育学院学报》2008,22(6):124-126
马丁·路德·金的“I Havea Dream”一直被认为是英语演讲中的经典之作。文章从语音、词汇、句法三方面分析了这篇英语演讲的修辞特征,以帮助英语学习者更好地欣赏马丁·路德·金的演讲艺术、演讲技能,理解演讲的深层含义,提高欣赏水平,领略演讲的魅力。 相似文献
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1963年8月28日,25万人响应马丁·路德·金(Martin Luther King)的号召,在美国首都华盛顿游行,争取立法保障黑人的权利。马丁·路德·金在林肯纪念馆前的石阶,对群众发表著名的I Have a Dream演讲。他以饱满的战斗激情,为黑人喊出了时代的最强音,不但深深打动了亿万民众,而且也给政府以振聋发聩的警示。该演讲词文采斐然,几乎每一句话都运用了一种或几种修辞方法,极具感召力和感染力。1.Sim ile(明喻)明喻是一种最简单、最常见的修辞方法,就是将具有某种共同特征的两种不同事物加以对比,用另一种事物比方所要说明的事物。它的作用是使语言… 相似文献
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通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在.并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法. 相似文献
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从各类考试中阅读所占比重中,我们可以发现阅读教学在高校的英语教学中占着非常重要的地位.英语教学中,学生会遇到阅读方面的各种问题或困难,本文旨在提出一种帮助学生克服阅读障碍的方法 -以图式理论为指导的英语阅读教学法.通过图式理论指导下的英语阅读课堂的课例分析,阐述在图式理论指导下,学生英语阅读困难消除的整个过程,以期论证图式理论在学生英语阅读能力提高方面的有效作用. 相似文献
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图式(schemata)本是认知心理学中的一个术语,最早由Immannel Kant(1781)提出。英国心理学家E.C.Barlett(1932)提出图式理论(Sehemata Theory)。他指出,所谓图式是指每个人过去获得的知识在头脑中存储的方式,是大脑对过去经验的反应或积极组织,是 相似文献
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林慧琼 《福建基础教育研究》2012,(7):69-71
一、引言
《普通高中英语课程标准(实验)》中听力教学的主要目的旨在培养学生听的策略,特别强调听的过程获取和处理信息的能力。然而,在实际教学中,许多教师仍然摆脱不了“听录音、对答案”的教学模式。这种教学模式使得课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣,教学效果不明显,难于培养学生听力技巧和听力策略,与《新课标》中听力技能要求相悖。笔者认为,在听力教学中,教师若能恰到好处地运用图式理论,便能激发学生的学习兴趣,培养学生获取信息和处理信息的能力,真正提高学生的听力水平和综合运用英语的能力。 相似文献
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听力能力作为语言学习的四项基本能力之一,无论在应试还是在日常生活中都得到了普遍关注。尝试以图式理论为理论框架,分析在具体教学中对图式的构建与激活,从而促进英语听力教学。 相似文献
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2003年,人民教育出版社根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的精神,对高中英语教材进行了修订。修订后的教材提供了大量的阅读材料,而且材料的难易度和选取也有了较大的改进。新教材与时俱进,在很多方面都有不错的表现,但不少教师在实际教学中,还是采用“字一句一段”的教学方式,将阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学,教学效果不尽人意。基于以上认识, 相似文献
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论图式理论在高中英语词汇教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从词汇学习的重要性及我国高中英语词汇教学的现状出发,阐述了图式理论对词汇教学的启示,并就在实践中如何运用图式理论指导高中英语词汇教学提出了自己的看法。 相似文献
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胡慧敏 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
阅读理解能力是高中英语教学的主要培养目标,而阅读本身又是外语学习的主要目的之一。因而对阅读能力的考查就成了各类英语考试的重头戏,在NMET中约占试题总分的 相似文献
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白淑芳 《语数外学习(高中版)》2013,(2):108-108
高中英语教学中,阅读教学的开展是我们教学的重点,阅读能力的培养是我们的教学目标。本文旨在就我们英语教师在英语阅读课中该如何实践任务型教学展开探讨,以此来优化我们的英语课堂教学,提高学生的阅读能力,促进学生自主学习能力的发展。 相似文献
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阅读教学在我国英语教学中占有非常重要的地位。"侧重培养阅读能力"是高中英语教学大纲的一项具体要求。阅读课要积极探索培养学生独立学习能力的教学方法,让学生学会创造性地运用所掌握的语言形式。 相似文献
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阅读教学在整个中学英语教学过程中,既是教学重点,也是教学难点。本文阐述了运用图式理论指导高中英语阅读教学,不断丰富学生原有图式,启发学生激活、建立和运用图式知识,是一种提高学生阅读理解能力的有效途径。 相似文献
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现代认知心理学的图式理论认为,人的知识是以图式(schema)的形式贮存在长期记忆中的,并形成一个巨大的、立体式的图式网络系统(schemata)。当读者把大脑中的图式知识和语言材料所提供的信息联系起来的时候,就能理解所阅读的材料。本文从理论和实践的角度,探讨图式理论以及如何运用该理论指导高中英语阅读教学,以期为高中英语阅读教学改革和教学质量的提高寻求新的理论支点和实践基础。 相似文献