教研员与新课程

新一轮的基础教育课程改革是一场空前的教育革命,给今天的教育注入了前所未有的生机与活力。教研员作为新课程实施的推进者、参与者,面临着一场严峻的挑战,肩负着神圣的使命。因而需要广大的教研员对“研究、指导、服务”的教研职能进行重新定位,树立教研工作的新理念,构建适应     

新课程改革中教研员的角色初探

随着国家《基础教育课程改革纲要》颁布实施，课程改革已日渐深入到教师的教育教学中，如何推动课程改革的进一步发展，引领教师自主化、专业化发展，初步建立校本教研机制，促进教育质量的提高，这一系列问题向教研员提出了挑战，同时也为教研员提供了自主发展的空间和机遇。教研员应如何主动地适应课程改革的需要，进行角色定位，发挥服务、研究和指导的作用，这是每个教研员应该认真加以思考的。     

论新课程与教研员职业角色的创新

该反思了应试教育背景下教研员的历史角色，分析了新课程的理念创新，包括课程管理分权化、课程目标生成化、课程内容自主化和课程实施开放化，由此而要求教研员角色的一系列创新，即由国家课程和教学大纲的拴释特为课程和教学理论的研究、由共性化课程的规范特为个性化课程的催生、由教师教学水平的鉴定特为教师专业自主化发展的促进。     

面对新课程改革教研员须做到“三个到位”

基础教育课程改革面对新一轮课程改革，教研员必须做到“三个到位”：思想认识到位、工作职责到位、教研方法到位。     

新课程面前教研员该做些什么

目前,我国基础教育正经历着一次覆盖面最广、推进速度最快、力度最大的课程改革。在这过程中,新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师和教育体系,对教研员思想观念和教学实践提出了很大的挑战,教研员在新课改中应该做到：     

今天，应该怎样做好教研员

教研既要有高屋建瓴的理论建构,也要有具体而微的课堂教学实践。在理论与实践中架设一座桥梁,在专家与教师之闻开辟一条通道,这就是教研员。2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,要求在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基     

呕心沥血谱写教育华章——记玉溪市教育科学研究所所长李永云

2009年,对李永云来说是最有纪念意义的一年,这年,他从教整整30年。30年的教育教学生涯,使他思绪澎湃,感慨万千。他深深地感受到：一个人,重要的是要有自己坚定的人生目标和追求,一生做好一件事,就是最大的快乐与成功。他选择了教育,并执著地深爱着这份崇高而神圣的事业,不懈地为之奋斗,30年的辛勤耕耘、     

教研员在新课程改革中的角色

目前,我国基础教育正经历着一次覆盖面最广、推进速度最快、力度最大的课程改革。作为教研员,要适应课程改革的新形势,创新教研工作的理念与方式,不断发现、研究和解决教师所遇到的教育教学问题,促进教师专业化成长,有效地推动学校教育教学工作的可持续发展,就需明确教研员角色定位。     

教育，需要从容

何谓教育?教育究竟为了什么?诸如此类的发问．也许会让“身在此山中”的教育工作感觉莫名。     

拿什么拯救你，历史课——一个教研员的课改杞记

本刊连续三期发表了陆安老师的文章，我们从中感受到了青岛市历史课程改革的清新之风。正如陆老师所说：“经过课程改革的洗礼，历史课终于焕发出它应有的生命力，历史教师终于可以找回失落已久的职业自豪和创造自信了，历史课终于可以成为智慧、知识、激情和能力交织出不可重复、不可再生的具体情境了。”     

书香相伴思致远——记湖南省长沙市雨花区教育科学研究中心小学语文教研员辛晓明

一个普通教师能走多远？19年的教育生活．他以学习与思考为羽翼,从山村走到县城,从县城走到省城,从普通教师跨上教研员的路。起点学历只是中师的他,时时心存危机,时时警示自己充电……一路走来,一路花开。“常德市优秀教师…‘长沙市优秀教师…‘长沙市小学语文骨干教师”,以及雨花区“小学语文学科带头人”“十佳教学能手”等荣誉纷至沓来。     

中英项目第四期兼职教育教研员培训会在兰举行

为进一步加强教研队伍建设，更好地为全省基础教育服务，由甘肃省教育科学研究所承办的中英项目第四期兼职教研员培训会于2007年9月24至29日在兰州举行。此次培训特邀请省教科所、兰州一中、兰州实验小学的专家主讲，并与来自12个市、州以及31个项目县的80多位小学兼职教研员就校本教研、教学设计、听课、说课、评课以及课件制作等内容进行了互动式的培训，并组织学员赴七里河安西路和王家堡两所小学开展了实地教学观摩与研讨。[第一段]     

用睿智与激情投身教育科研事业--记吉林省通化市教育科学研究所所长丁明仁

丁明仁同志，现任吉林省通化市教育科学研究所所长，兼任吉林省通化市教育学会副会长，吉林省教育科学院客座研究员，在富有创造的教育科研生涯中，他以浓浓的教育情结，鲜活的科学理念，勃发的奋斗激情，卓越的创新精神，独特的人格魅力，演绎着一个普通教育科研工作不平凡的完美人生。     

新课程需要新型教师

我国的教师教育正面临着前所未有的机遇和挑战。教师教育的改革发展直接关系到千百万教师的成长,关系到素质教育的全面推进,关系到一代新人思想道德、创新精神和实践能力的培养和提高,最终关系到十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标的实现。在当前教师教育改革发展的诸多工作中,培养和培训适应我国基础教育特别是新一轮基础教育课程改革需要的新型教师,是一项重要而紧迫的任务。2001年6月,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。它提出:本次课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,确定以学生发展为本的课程目标,…     

适应新课程实验的需要 改革学校教育教学管理

实施新课程必然带来学校教育教学管理模式的变革。只有尽快建立适应课程改革需要的学校教育教学管理新机制，才能有效地促进基础教育课程改革健康地发展。