学习百以内的正数、倒数—大班数学活动

活动目的：1．复习50以内正数、倒数。2．学习100以内的正数、倒数,培养幼儿数概念的形成。3．训练幼儿手口一致地数数能力。4．重点复习整十转折处。活动准备：1．演示板一套、小插板每人一套。2．幼儿课前学会儿歌《种萝卜》、《种豆忙》、《快长大》。3．儿歌字卡3张。     

怎样教幼儿掌握10以内数的概念

形成幼儿10以内数的概念是幼儿园计算教学的主要内容。当幼儿学会了手口一致地点数物体的数量,会说出总数,按数取物,并在判断物体数量多少时不受物体的形状及排列形式的影响,即达到了数的守恒,这才算理解了数的实际意义,初步形成了数的概念。在此基础上,幼儿进一步掌握了数与数之间的关系和数群的结构,这时才可以说,幼儿已形成了10以内数的概念。     

直观·守恒·发展——浅议“一样多”概念的教学

本文就“一样多”概念的教学谈点做法和体会: 一、重视直观教学幼儿思维的特点以形象思维为主,因此在“一样多”概念的教学中,要重视直观、正确、灵活地运用教具和引导幼儿使用学具。譬如:让两个幼儿互相数对方的眼睛、耳朵、手、脚的只数,比比谁的多,引导幼儿亲身体会2和2一样多,借以初步形成“一样多”的表象。又如拿出几把小椅子,让幼儿数一数(比如是3把),又捧出几个布娃娃,让幼儿数一数(比如是3个),请幼儿让每个布娃娃各坐     

10以内的点数

活动目的： 1．学习10以内数的点数。 2．培养幼儿形成10以内数的数概念。     

幼儿园数学教研活动的探讨

发展幼儿的思维能力是幼儿数学教育的任务之一。在思维发展过程中,概念的形成具有重要意义。数概念的形成是幼儿期概念形成中较为抽象和困难的部分,需要教师运用各种形象、生动、活泼的方式去进行启发引导。 加强教师的理论学习。幼儿感知集合教育是指在不教给集合术语的前提下,让幼儿感知集合及元素,学会用对应的方法比较集合中元素的数量,并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教     

奇妙的数字游戏

适合年龄：3岁以上的幼儿 功能简介： 1．学习10以内数的按数取物： 2，导入单双数的概念．学会区分10以内的单双数：     

大班计算 2的相邻数 一组教案

教学要求: 1.要求幼儿理解相邻数的概念。 2.要求幼儿知道2的相邻数是1和3。教学准备: 1.桌面教具一套(五间用积木搭成连在一起的房子,依次放进小熊猫、梅花鹿、小猴子、小兔子和刺猬的头像,六个有关小动物,点子卡片,数字卡片)。     

3～5岁幼儿数概念的发展

从给物说数、比较多少、圆点排序和选序数4个方面探查30名3~5岁的幼儿数概念（包括基数和序数）的发展。研究结果表明：（1）幼儿对数概念的掌握随年龄增长而提高,其中4~5岁是幼儿数概念发展的关键期;（2）幼儿对基数和序数的掌握显示出不同的发展速度,基数发展在先;（3）幼儿数概念的发展不存在性别差异。     

计算教学中逆向思维的训练

在计算教学中,不但要发展幼儿的顺向思维,同时还要重视幼儿逆向思维的培养和训练,这有利于幼儿智能的发展。一、在数数中发展逆向思维顺数是加法的基础,而倒数则是减法的基础。平时除了要加强顺数的训练,还要训练幼儿倒数的能力。例如,逐一拿出一块积木,让幼儿数到4块(或10块),又逐一拿掉一块积木,让幼儿学会倒数4、3、2、1(或10、9……1);不仅要使幼儿会说:“3往后再数一是4”,而且还要使幼儿会说:“3的前面是2”。这     

谈谈幼儿园的邻数教学——兼评“2的相邻数”一组教案

在幼儿园的计算教育中,数概念是一项重要的,基本的教育内容。因为数概念的形成可促使幼儿正确认识周围的事物。衡量幼儿是否形成初步数概念,其中一个重要的标志,就是看幼儿是否清楚地理解和掌握自然数列中数与数的关系,     

幼儿数概念形成及加减运算掌握情况调查

通过调查五岁11个月～6岁2个月幼儿掌握数概念和加减运算的情况,了解幼儿在学习《计算》中的准点及教学薄弱环节,有的放矢地改进教学,以求提高本区幼儿园《计算》的质量.一、调查对象本区红星、革新、长征、友谊、团结、马泾桥等六所幼儿园共120名幼儿.二、调查内容根据幼儿数概念形成的指标及加减运算的基本要求,结合幼儿园计算教学的大纲内容,从以下几方面设计测试题目.数概念:基数—①点数,②目测数,③按数取物;序数—①讲出序数,②找出数的位置;数序—①顺排,②倒排1～10的数字卡和圆点卡;相邻数—①找出与某数相邻的两个数,②讲出相邻数之间的关系;数守恒—①同数量、不同大小     

幼儿数概念形成的三个阶段

正要促使幼儿形成数概念,需要尊重幼儿智力发展的规律。一般孩子,2岁半就有实物数量的模糊概念;到3岁可以懂得"2"的意思,产生数概念的雏形意识;到3岁半才能理解"5"之内的数量关系,认识数概念图片表征;到4岁时,能够认知"10"之内数量关系,实现从实物、图片到符号表征的转变。在幼儿数概念建立的过程中,教师可以通过实物、图片数量     

应用题在幼儿园计算教学中的作用

应用题在幼儿园计算教学中起着重要作用。一、可以帮助幼儿理解数的形成、数的组成等数概念和加减运算的实际意义。如,教幼儿认识“3的组成”,即“2添1是3”时,我们常会借助这样的题目:“森林里原来住着两只小鹿,后来又来了一只,现在森林里住着几只小鹿?”又如,教幼儿学习“5的组成”,知道“5可以分成几和几”时,我们也会借助这样的题目:“老师买来5个皮球,分给大一班     

在情境中因势利导培养小班幼儿计数能力

数概念的形成是从计数能力的发展开始萌芽的,小班幼儿在计数能力上存在着：顺口溜、重数、漏数、手口不一致等现象。缺乏对数与实物之间的一一对应关系的理解,许多幼儿在自然状况下不理解数的实际意义。利用幼儿生活、学习、游戏情境,因地制宜地开展小班幼儿计数活动,能激发幼儿学习计数兴趣,从而有效地刺激、强化幼儿计数能力,帮助幼儿形成初步的数概念。     

丰收的果树(3～4岁)

目标:1.使幼儿学会手口一致地点数5以内的数。2.用并放、上下放的方法比较物体的多少。3.认识上、下。     

幼儿小班数的概念渗透教育

幼儿小班作为人生接受正式学习的初始阶段,必须采取正确的教学方式,数的概念作为幼儿学习数学的基础课程,需要幼儿老师进行数的概念教育时正确的运用教学手段和方法,对幼儿进行正确的开导,激发幼儿学习积极性,让幼儿形成数的正确认识。为此,笔者将阐述幼儿小班数的概念渗透教育的意义,数的概念渗如何透到幼儿小班的教学中,以期给相关研究者一个新的研究视角。     

数数

活动目标 1、引导幼儿学会手口一致地点数百以内正数、倒数。 2、培养幼儿数数能力。     

冰糕棍游戏三则

谁快目的:训练幼儿数的概念及计算能力。玩法:1.数数。让幼儿拿着冰糕棍,做到手口一致地数。2.比多少。每人(两人或多人)拿一定数量的冰糕棍藏在背后,数1、2、3后,同时拿出一定数量的冰糕棍来比较多少。3.进行加减运算。方法同“比多少”,将拿出的冰糕棍数进行相加或相减。谁多目的:锻炼幼儿动手、动脑的能力。     

“数一数”的教学过程及其说明

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》(一年级上册)第2～5页内容。教学目标:1.知识与技能:通过引导学生自主数数,会认读1～10各数,理解1～10各数的意义,熟练进行10以内各数的数数。初步形成数的概念,培养数感,学会数数的方法。     

幼儿教育活动中的数学教育

幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念发生发展及其教育规律的科学。幼儿的成长和发展是有一定规律可循的，不同年龄的人有着不同的典型特征。必须根据不同的年龄段及一定培养目标和幼儿的身心特点，对幼儿进行有计划的教育。在幼儿教育活动中，注重幼儿的数学启蒙教育；培养幼儿数概念的能力；提高幼儿数信息的收集能力。从而激发幼儿在数学方面的学习兴趣，挖掘每一个幼儿的数潜能，推进幼儿数学教育的发展日趋成熟。