小学低段朗读能力培养初探

有位教育家说过:"……朗读,是出声诵读。就学习语文来说,朗读最重要。可以说,不朗读,不出声诵读,光靠看,光靠浏览,是学不好语文的。"《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"培养学生的朗读习惯,使学生正确、流利、有感情地朗读,是阅读教学的基本任务。为培养学生的朗读能力,我在阅读教学中作了     

对于高中语文阅读的思考

阅读是当今社会不可缺少的一项基本技能,是人们学习、沟通的重要途径。尤其是在学校教育中,阅读是学生学习知识不可或缺的内容。但是在当前的阅读教学中,成绩并不乐观,还存在很多的不足。例如学生对于阅读没有兴趣,上课昏昏欲睡等现象非常普遍。在此,我结合自己的教学经历,就当前高中语文的阅读教学现状作简要分析,并就新课标下的阅读教学,如何实施新课程标准的理念谈一些自己浅薄的看法。     

看见自己——读柴静的《看见》有感

在柴静的每段经历、每份感悟中,我似乎看见了自己的影子。 模糊的影子 1976年出生的柴静比我大五岁,经历虽没有相似之处,但是我想,每一个个体,在成长的道路中,不管经历过什么或者没有经历过什么,总有相似的心路可循。     

阅读与对话

新课程标准对阅读教学做出了明确的说明,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。把阅读教学定位为一种对话,无疑是对传统教学的突破,折射出新课程改革的理性之光。把对话理念落实到阅读教学中,给课堂注入了活力,从而引发了学生真正意义上的思考。那么,在阅读教学中如何实施对话呢？我在实际教学中作了一点尝试。     

有效教学的关注点——第七届阅读教学观摩活动课例的启示

有效教学是阅读教学的永恒话题,但不同时期有不同的关注点。新一轮课改以来的阅读教学,先后关注过课堂师生关系的改善、学生主体性的发挥,关注过人文性的弘扬,关注过文本的理解。随着课改的深入,有效的阅读教学应该关注什么？下面,就以全国第七届青年教师阅读教学观摩活动的课例为例作专题探讨。     

夯实基础促进阅读教学

在十多年的语文教学经历中,我不是一个循规蹈矩,亦步亦趋,死守教条的保守者,而是一个大胆尝试,敢冲敢闯的创新者。在尝试中我得出一个结论:只有夯实基础才能促进阅读教学。     

我的人生

我是从挫折中坚强地走出的,因而我的人生更加美好。我经历过风雨,我经历过失败,我经历过挫折,我还经历了人生中的种种酸甜苦辣,但可贺的是我勇敢地去面对、去挑战, 终于从挫折中走了出来。俗话说的好:"不曾经历风雨,怎能见彩虹。"要相信,成功属于每个人, 只是时间上的问题罢了。只要你努力了,成功便会带着彩霞般的     

一年级“小”作文练笔初探

美国心理学家布鲁纳曾经说过 :“对学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在低年级语文教学中 ,激发学生的习作兴趣是引导学生作文的关键。我从小学一年级下期开始 ,对此作了一些探索 ,收到了良好的教学效果。一、在阅读教学中激发写作的兴趣。阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容 ,理解作者表达的思想感情 ,领会文章的美妙之处 ,从而使学生得到语言文字的训练和写作能力的培养。在教学中 ,我注意挖掘文章中的精华部分让学生欣赏 ,激发他们的创作热情。如一年级教学《花园·果园》一课时 ,我让学生在美妙的音乐中朗读课文 ,体会“春天 ,…     

阅读三题

关于阅读教学,论者已经很多了. 我觉得关键还是兴趣和方法问题.在这些问题上,我国很多语文大师都有过精辟的论述,今天对于我们仍有很新鲜的启发.比如朱自清先生,他在许多著作中都谈到过阅读教学,我想在这里取出三点加以评介,希望对我们今天的阅读教学有所推动.     

语文课堂阅读教学方法谈

我国著名的教育家陶行知先生说过“:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这句话概括了教师在教学中指导学生掌握学习方法的重要性。现在“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识,在此基础上探讨对学习方法的指导,更有其普遍意义。本文仅就高中语文课堂阅读教学的方法作一探讨。一、朗读是学习方法的基础以读为本,这是我国代代相传的语文学习方法。一篇范文,只有反复诵读,才能得其妙处。在语文阅读教学中提倡朗读,是阅读教学的基础。读可分为默读和朗读,对于语文课堂阅读教学来说,可以把二者结合起来运用。快速阅读,提取信…     

对构建阅读教学生态课堂的思考

教育教学经历多次改革,阅读教学课堂之生态性,仍是人们现在和今后较长时间所必须探究的话题。本文对阅读教学生态课堂构建作思考,希望有一定的借鉴意义。     

阅读教学中强化学法指导初探

阅读教学在初中语文教学中占有重要的位置。但初中语文教学中,有的教师也发现了会出现阅读教学耗时最多、用力最大而收获甚小的状况。如何改变阅读教学耗时最多、用力最大而收获甚小的状况?在教学中我作了一些有益的尝试和探索。通过研究和实践,我认为,应改变教学观念,在教学中强化学法指导,"授之以渔,培养能力",教给学生阅读的方法、技巧,使他们自己会读书,从而把知识转化为能力。     

浅谈阅读教学中的情感体验

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在语文阅读教学中,既要抓好学生的语文基本功,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。下面,我就阅读教学中的情感体验谈谈个人的看法。一、让学生经历完整的阅读过程,以读悟情语文教学重在阅读。     

班主任工作回顾

从走上工作岗位第一天起,至今我已做了二十多年的班主任工作,从未间断过。在这二十多年中,小学从一年级到毕业班的班主任我都做过,中学呢,初中班主任我做过,高中班主任我也做了,现在还在做。回顾以往,觉得有不少话要说,这里,把我的经历中的一些不系统的、零碎的东西拾一拾,作引玉之砖,以求一得。     

浅谈农村小学语文阅读教学

小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。在我参加过的多次语文观摩教学活动中,有以阅读教学为主的,有教写作的,但却以进行阅读教学的教师最多。究其原因,我认为主要是因为小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。同时,我还认为小学语文阅读教学是提高小学生写作能力的关键环节,是提高小学语文教学质量的关键。     

怎样提高学生的阅读能力

我在阅读教学的实践中,认为以下几个方面有利于提高学生的阅读能力。一、联系学生实际,从学生的学出发在阅读教学中,我认为比较重要是:联系学生实际,从学生的学出发。若从教师的教出发,安排解题、分析、提问、布置作业、考虑的是教师如何教的顺当,这样就会忽视学生的学习实际。其实学生的语文水平和理解水平都不是固定不变的,而是不断提高,逐步发展的,他们对课文的语句从不懂到懂,对文章内容、思想感情理解的加深,对新学到的东西从不会到会,都要经历一个思维活动过程,并符合学生的学习发展过程,所以在安排教学步骤时,要与学生的学习,发展过…     

一些片段

在十多年的语文教学经历中，我不是一个循规蹈矩，亦步亦趋．死守教条的保守者，而是一个大胆尝试，敢冲敢闯的创新者。在尝试中我得出一个结论：只有夯实基础才能促进阅读教学。[第一段]     

语文阅读教学中提升学生写作能力的策略

<正>在传统的写作教学中,教师经常会忽略阅读与写作之间的关系,将二者分离开来。其实不然,阅读和写作都是如今高考的重点,同时又是难点。在中学语文教学中,阅读教学对于提升写作能力具有决定性作用。根据最近这些年的教学经历和经验总结,下面我将阅读教学与写作教学之间的联系进行重新的认识,并简述二者相结合的重要意义,重点介绍通过阅读教学来提     

阅读教学对教师素质的要求

阅读教学在小学语教学中占有重要的位置，它是小学语教学的重要环节。阅读是学生作的基础，阅读可以促进学生听说能力的进一步发展。因此，在阅读教学过程中教师素质的高低直接影响着阅读教学的效果，影响着学生素质的全面提高。下面谈几点我的看法。     

现代文阅读教学目标探微

通过教学实践,我对现代文阅读教学目标作了一些探讨,现罗列出要旨,以求得同行们的指教。 自学能力目标 为了培养学生的自学能力,我首先给学生教准知识点,逐一过好知识关。知识点掌握得准确、全面、牢固,基础知识扎实、过硬,是培养现代文阅读自学能力的前提。一般情况下,知识越多就越有利能力的培养。在教学活动中,我根据各年级的不同要求,按教材编排单元体系,层层推进,逐步分析归纳,整理