在书香里诗意栖居——美国学生课外阅读习惯的养成

正苏霍姆林斯基曾说:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"书籍,是人类文明和智慧的结晶,是知识的宝库,是孩子们的良师益友。作为一名高中教师,我深深地体会到课外阅读是帮助学生形成独立思想和独立人格的重要因素。2010年,在柳州市外事办、教育局的组织下,我和其他几位教师赴美国辛辛那提市进行学习交流,有机会了解到美国家庭、学校和社会各方面培养孩子课外阅读习惯的方式。下面与大家分享我的所见所闻及所感。     

手捧诗书 充实人生——浅谈中学生的课外阅读

正课外阅读,就是指学生在课外的各种独立的阅读活动。国家教育部总督学柳斌说过:"在现代社会里,一个不重视阅读的学生是缺乏新知识能力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平庸的家庭;一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校;一个不重视阅读的民族必然是一个没有希望的民族。"课外阅读可以帮助学生开阔视野,增长知识,锻炼思维,发展智力,陶冶情操,培育品德;对学生树立正确的人生观、价值观、世界观也有很大的帮助。从高中语文学     

关于大学生课外阅读现状的分析及对策

根据对大学生课外阅读现状的调查,发现目前大学生课外阅读时间偏少,阅读结构极不合理,导致这些问题出现的主要原因是没有相应的课外阅读指导。学校作为教育的主体,有责任也有能力帮助学生树立正确的阅读观。学校应采取的对策是:(1)应加大导读力度,帮助学生调整阅读结构;(2)充分利用图书馆资源引导大学生阅读;(3)引导大学生合理使用网络。     

浅析小学生课外阅读存在的问题及对策

近些年,各所学校在全市"书香羊城,全民阅读"的大环境下轰轰烈烈地开展了一系列的课外阅读活动,取得了一定的成效。但笔者从学校以及本镇的课外阅读调查情况中发现课外阅读活动存在不少隐忧:大多数学生认为课外阅读是一项任务,处于被动阅读、压迫阅读的状态;教师指导过多,致使学生课外阅读缺乏自主性和目的性;尽管课     

以悦引阅 轻推阅读大门——初中语文课外阅读开展策略分析

阅读教学一直是语文教学中的重点,学生阅读能力的培育不能仅仅的依赖课上教学的有限时间,而是应当在班级中、校园内构建出阅读的文化,创建出学生彼此之间阅读交流的空间,帮助学生发现阅读的魅力,进而帮助学生们实现从"阅读"向"悦读"的变化,提升学生的语文学科核心素养。文章分析了课外阅读的意义,探讨了当下课外阅读中存在的主要问题,结合教学实际给出了提升初中学生课外阅读能力的有效策略。     

初中生课外阅读的有效实践

<正>教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"又说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"由此可见课外阅读对学生成长之重要。然而,初中生课外阅读的现状并不如人意。通过对我校八年级学生的调查,我发现在课外阅读方面最值得语文教师注意的有以下几方面:1.大部分学生认识到课外阅读的意义,能增长知识、提高修养、陶冶情操,但没有时间进行课外阅读。     

农村中学生课外阅读兴趣培养的策略

吕叔湘先生说:"语文水平较好的学生你要问他的经验,异口同声说的是得益于课外阅读。"苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。那么,如何培养学生课外阅读兴趣呢?     

区域推进初中英语整本书阅读的路径探索

英语整本书阅读是提升学生学科核心素养的重要渠道.区域推进初中英语整本书阅读可采用如下途径:一是组建整本书阅读研究团队,建构系统化课外阅读课程;二是借助导读课、研读课、创作课等题型,提升学生的阅读策略;三是通过建设课外阅读实验基地、推出课外阅读先进学校、开设课外阅读资源共享平台等加强教学研讨;四是组织"阅读之星"评比、"阅读节"、"阅读过关测试"等活动优化阅读评价.     

让文字的馨香馥郁学生的灵魂——浅谈如何引导学生进行课外阅读

<正>苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"大量的课外阅读是提高学生语文能力的最佳途径。《语文课程标准》明确规定:小学中年级学段两年课外阅读总量不少于40万字。这就要求老师逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡...     

农村初中语文课外阅读资源的开发与运用实践研究

部编本初中语文教材构建的"教读—自读—课外阅读"三位一体的教学体系非常重视课外阅读,但当前农村初中学生对课外阅读不够重视、学校图书资源不足、学生的课外书籍较少、获得的途径较少、阅读面狭窄等问题尤为突出。农村初中学校和语文教师应充分开发与运用各种课外阅读资源,通过学校购买书籍、教师编辑校本教材、打造阅读文化、开展阅读活动等方式,丰富和优化语文课外阅读资源,多方面提高学生的语文能力。     

守护学生的精神家园——基于高中语文课外阅读的研究

终身学习的观念已经越来越被人们所接受,阅读是提升能力的有效途径,在学校教育领域中,学校的教学内容是有限的,而学生的课外阅读能够让学生获得更多的知识与能力,并且学生在阅读中能够获得阅读能力的提升和其他领域知识的吸收,对学生的全面发展有着十分有利的推动作用。在高中语文教学中,许多学生在高考的大环境下缺少阅读的动力,大部分时间都用来巩固学科知识,静下心来进行阅读的少之又少,并且在科学技术快速发展的当今社会,生活节奏快,学生们的情绪都越来越浮躁,也很少进行课外的阅读,因此教师要重视学生课外阅读的进行,帮助学生在阅读中提升自己的文化修养,丰富精神境界。本文围绕"守护学生的精神家园——基于高中语文课外阅读的研究"这一主题展开探讨。     

引导学生读名著的尝试

课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外,也可弥补课堂教学的不足,从而增强学生的语文能力,培养学生的想像力、理解力和独立思考的能力。《语文课程标准》在阶段目标中明确指出“7-9年级课外阅读总量不少于260万字,每学期阅读两三部名著”。可见,课外阅读不是可有可无的的点缀,而是必须完成的学习任务。而名著当作为课外阅读的首选。随着《标准》的实施,学校和     

小学语文课外阅读指导漫谈

课外阅读是对小学语文课堂阅读的有效延伸,语文教师要重视对小学生进行课外阅读指导。教师可以通过设计课外阅读引导目录,帮助学生提升阅读的针对性;帮助学生制定课外阅读计划,提升学生的持久兴趣;传授学生课外阅读方法,提升阅读的科学性;挖掘学生的兴奋点,提升学生课外阅读主动性。     

让阅读点亮孩子的精彩人生——激发小学生课外阅读兴趣策略探析

《义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生课外阅读总量不少于150万字。"然而,现在学生的阅读量偏少一直是语文教学的软肋之一,因此,引导学生进行有效的课外阅读显得尤为重要。正如著名语文教育家吕叔湘先生说的:"课外阅读对语文来说,绝不是可有可无的。"可见,激发学生阅读兴趣,引导学生博览群书,是提升学生语文素养的重要途径之一。教师有责任、有义务引领学生学会阅读,热爱阅读,让阅读点亮孩子精彩的人生!     

让学生学会阅读、享受阅读

<正>教育家苏霍姆林斯基曾说:"让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"可见阅读的重要性。课外阅读给学生带来多方面的好处:不但能开阔眼界,丰富知识,而且能陶冶性情,丰富生活经验,增强社会生活能力。新颁布的课程标准规定:小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。小学一二年级学生要做到"喜欢阅读,享受阅读的乐趣","背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于50     

心灵徜徉书海 书香装点人生

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读。"杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神。"名人名言字字珠玑,道出了读书的重要性。《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容,规定小学六年课外阅读总量不少于145万字。然而,现行小学阶段的阅读量仅有30多万字,远远达不到阅读要求。因此,结合《语文课程标准》推荐的优秀诗文和课外读物以及学校的校本教材,在培养学生核心素养为主要目标的背景下,引导学生进行有效阅读,从而使学生在此过程中养成良好阅读习惯,不失为一个好的举措。     

开展主题式课外阅读的有效策略

自新课程改革以来,课外阅读得到了前所未有的重视。各地方学校都认识到了课外阅读的重要性,也都积极倡导学生进行课外阅读。但是,目前学生课外阅读低效现象很普遍。学生不知道"为什么读",课外阅读兴趣不高,阅读量不足;学生不知道"读什么",选择读物内涵不高,阅读面不广;不知道"如何读",课外阅读方法单一,能力差异大。事实上,如果阅读缺乏主     

如何指导小学生进行课外阅读

正苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读。"这充分说明了课外阅读在培养学生语文能力方面起着巨大的作用。如何让小学生在课外阅读这片广阔的田野里学会精耕细作、收获更多呢?这里,我就如何指导小学生进行课外阅读这一问题,谈谈自己的浅见。一、激发兴趣,提高学生课外阅读的积极性教师要努力激发学生的课外阅读兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。在此,我介绍几种方法:     

“减负增效”背景下课外阅读策略研究

<正>良好的阅读习惯,可以帮助学生提高阅读理解能力、自学能力等。小学阶段培养学生的阅读习惯,提高阅读质量,会让学生的成长获益良多。课外阅读,是学生在完成学校的学习任务后,利用课余时间自己合理安排阅读的一种阅读方式。随着“双减”政策的落实,学生有了充足的锻炼时间和课外阅读时间,但因为年龄小,自我管理能力不强,没能形成正确的时间观念,所以很难独立完成课外阅读。基于此,我对“减负增效”背景下如何落实小学课外阅读进行了思考和实践。     

指导学生课外阅读例谈

课外阅读在提高学生的综合素质等方面有着非常重要的作用,所以小学语文教师要激发学生阅读的兴趣、培养学生读书动笔摘抄、动手查工具书的习惯、指导学生课外阅读方法、帮助学生选择优秀阅读材料,让"阅读"变"悦读",不断提高学生课外阅读能力,努力提升学生的语文素养和人文修养,为学生的全面发展和终身发展打下基础。