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昨天观摩两位老师的生命教育公开课的过程中,我先后流了五次眼泪,下课后一上车就问其他老师:你们流眼泪了没有?在我看来,昨天听课如果没有流眼泪的老师,要么就是童年的时候生命教育做得不太好,要么就是随着生活的变迁,心肠可能变得越来越硬了,所以需要补课。 相似文献
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“不做‘教书匠’,要做研究者。”真的行吗?记得在我上中学时。有一位代数老师。要论他的著作、文笔。那简直是没得说,可是一站到三尺讲台上,他就懵了,两眼要么盯着天花板,要么盯着水泥地,要么四处张望,背自己写的教案……当时,我们班最流行的一句话就是:“代数老师哪儿都看,就是不看学生。”在他的课堂上,学生也是“什么书都看,就是不看代数书”。同事很是替他惋惜。都说他是“茶壶里煮饺子,有货倒不出”。 相似文献
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案例背景
我在进行初二级美术教学时,某班一男同学姜某在上课时,不是和其他同学说话,就是打闹,要么就是“老师。你说什么,我没有听到。”要么就唱反调如此等等。就是不听课、不做作业。我理解初中学生好动、好出风头的特点。这也是他们容易违反纪律、个人表现的根源,但又不能放之任之。于是我根据姜同学的年龄及心理特点,在充分掌握学生个性的基础上,设计了一堂美术知识与德育相兼容的课程。 相似文献
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英语教学,几乎是我国各级、各类学校的一门必修课或重点课。英语考试,自然也就成了各种考试中的一个重点项目。但不容忽视的是,不少学生乃至学者,他们的语言知识可能已经“达标”或相当不错,可是在与外宾交际中却常常难以相互沟通。要么听不懂或张不开口,出现了说的“聋子英语”或“哑巴英语”:要么字面也懂,就是不懂其义;要么言谈不合时宜,误会时有发生。 相似文献
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主持人:通过今天的节目,大家也会发现一点,能够获得一个国家级的科技奖励的得奖人,要么就是院士,要么就是受过高等教育,要么就是留洋归来。可是,事情也不完全是这样,因为马上登上我们这个论坛的这一位获奖者,有人说他很另类。那么到底他在什么地方另类呢,咱们来看看—— 相似文献
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语文教学的终极目的就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力.而写作就是这一能力的具体展现。但长期以来,很多学生是“谈文色变”:要么是无事可写,交一张白卷;要么是无“谋”乱写。脚踩西瓜皮,滑到哪儿写到哪儿;要么是东拼西凑。穿“百家衣”弄得不伦不类。总而言之就是对作文是“丈二和尚摸不着头脑”.更不要说精于构思了。 相似文献
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刘先敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(5):32-33
驳论文无非是反驳对方的论点、论据、论证。要么驳论点,要么驳论据,要么驳论证;或者兼二驳之,或者兼三驳之。其主要目的是证明对方的论点、论据、论证为假,与此同时也确立了自己的论点、论据、论证为真。一正一反,相辅相成,而这些都需要技巧。这个技巧就是逻辑形式及其规律。鲁迅的《“友邦惊诧”论》灵活地使用了这个技巧。下面就本篇反驳的内容及方法仅从形式逻辑的角度作一具体分析。 相似文献
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一、正确认识“学生”这个课程资源
课堂中,学生就是一种可利用的课程资源,它会使你的课堂产生意想不到的效果。学生作为课堂上的资源可分为两类,一种是有声的;另一种是无声的。在传统的课堂教学中,我们对待学生有声的反应经常是立即回应,对无声的体态语等则与我们对待矿泉水瓶子的态度极其相似,要么是视而不见,要么就认为必弃之而后快。 相似文献
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说到有野心的女人.大部分人脑海中都会浮现要么就是干活拼命.板着一张扑克脸的女强人;要么就是美丽妖娆.眼里精光闪闪.干活讨巧.事事算计的“金枝欲孽”女。其实这是对野心的一种误解。 相似文献
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反思一:新课程标准下作文教学的实施现状怎么样?
旧有的写作训练模式或其体系至今未曾得到大的突破,技巧理论派仍大行其道。作文教学的现状并不让人感到满意,给人的感觉要么还是走老路,继续授之以鱼,要么就是提一些大而无当、似是而非的概念让学生云里雾里,不知所措。主要表现在以下几个方面. 相似文献
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周应传 《读与写:教育教学刊》2007,(10):140-140
生命因健康而美丽,而真正意义上的健康是一个人身体健康、心理健康和较强的社会适应能力,教育应以每一个人的后天健康为最终目标,针对一般中学生而言,在同一群体中存在心理问题和社会适应问题的就是“后进生”一学生成绩相应较差。他们要么,唯我独尊;要么沉默寡言,回避现实等等,该如何改变呢?[第一段] 相似文献
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周文英 《江西教育学院学报》1994,15(3):12-16
多值逻辑就是承认命题有三种以上的逻辑值。早在古希腊,亚里士多德就曾认为并非一切命题就是要么真要么假,譬如,“明天将有海战”,它述说未来可能事件,便是既不真也不假,而只是“可能的”。后来卢卡西维茨(1878-1956波兰人的后旅居美国)继承亚里士多德的思想并大力加以发展。 相似文献
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生:老师,您别生气,我们挖空心思,绞尽脑汁,才“榨”出了600字,您就凑合吧。
师:你们的作文要么胡编乱造,要么东拼西凑,要么就是白开水一杯,你们“诈”谁呀?[第一段] 相似文献