家庭环境因素与小学生学习成绩的关系研究

目的探讨家庭环境与子女学习成绩的关系.方法应用家庭环境调查问卷对170名汉族小学生和100名维吾尔族小学生家庭环境状况进行调查,对学习成绩优良和学习成绩不良学生父母的职业、家庭结构、受教育程度、婚姻状况、家庭经济收入,家庭心理气氛以及对孩子的教育方式是否一致等进行比较.结果(1)汉族(30.1%)和维族(26%)学习成绩不良率没有差别(P=0.083),汉族和维族学习成绩不良小学生性别比例没有差别(P=0.133).(2)汉族小学生学习成绩与小学生母亲受教育程度、家庭的心理氛围、教育方式是否一致有关,(3)维吾尔族小学生学习成绩与父亲职业、母亲受教育程度、教育方式是否一致有关.结论家庭环境与子女学习成绩密切相关,子女成绩差主要受父母受教育程度,家庭的心理氛围、教养方式不一致等几方面因素的影响,应加强这方面的宣传教育,给孩子提供一个良好的家庭环境.     

个人成长与家庭环境的关系

本文通过性格分析,分析家庭环境中父母的教养方式及教养态度对孩子心理及行为的影响,哪怕是同一个家庭中父母对孩子不同的方式与态度,对孩子造成的影响也会不同,这就要求我们做父母的要构建良好的家庭环境,使孩子健康成长。     

农村家庭教育对小学生性格的消极影响及策略

家庭是儿童成长过程中的第一个港湾．家庭人际环境、家庭结构及家庭教育等因素直接影响儿童今后的发展。孩子是父母的镜子,父母对孩子性格的形成起着决定性的作用。小学生正处于成长的关键时期,他们所走的每一步都与父母息息相关。然而,现代大多数农村小学生的家庭教育中却存在许多问题,严重影响农村小学生的身心健康。     

论家庭环境对培养小学生良好学习习惯的作用

家是孩子们的第一所学校,父母是孩子最先面对的老师。家庭环境对一个人的影响可以说是终其一生的,所以家庭环境对小学生能否养成良好的学习习惯有着重要的影响。本文从家庭环境、家庭教育方面入手并分析学生在学习过程中存在的主要问题,进一步论述如何借助家庭环境和学校教育相配合,使学生养成良好的学习习惯。     

上海市与横滨市幼儿性格特征和家庭环境因子关系的比较研究

幼儿期是性格雏形形成的时期。由于幼儿年龄小,心理水平和活动水平都有限。加之尚未形成明确的自我意识和自我评定能力,其性格的塑造对家庭环境有极大的依赖性。 本研究试图通过对上海市与横滨市两市幼儿性格特征和父母形象的测试,系统地揭示幼儿性格特征与父母的职业、父母受教育水平、家庭结构、家庭居住条件及幼儿性别、年龄间的关     

社会和谐视角下小学生心理和谐状况深层价值思考

小学生心理不和谐状况调查显示,在学习障碍、性格障碍、行为障碍上存在问题的小学生略高于存在其他问题的小学生。其中男生心理不和谐的比率略高于女生,农村学生心理不和谐比率远高于城市学生,且存在显著性差异;薄弱学校学生心理不和谐比率高于软硬件较好的学校;留级学生在学习障碍、情绪障碍、性格障碍、行为障碍上均高于非留级学生。为此,教育行政部门、学校应重视小学生的心理健康教育,全面推进小学生心理健康教育的规范化、科学化进程,加强小学生心理健康教育师资队伍建设与培训工作,以提高小学生心理健康水平。     

家庭教育及相关模式对幼儿性格形成影响的比较研究

人的性格是一个人对外界事物的比较稳定的倾向性态度。幼儿期是儿童性格开始形成的时期,家庭是构成社会的基本单位,家庭成员尤其是父母的日常言行、思想作风、性格特征等,都会有意无意地在幼儿性格上留下深刻的印痕。本文通过对包括父母的日常言行、思想作风、性格特征、家庭环境、父母的教育方式等在内的家庭教育模式的考察,发现家庭教育模式对儿童性格的养成具有重要影响,为保障幼儿形成良好的性格,建议家长改变陈旧的教育观念,通过言传身教营造和谐、平等的家庭环境,给予儿童一定的活动空间,并对儿童的言行给予及时恰当的评价。     

家庭环境对小学生人格特质的影响

采用《艾森克人格问卷(儿童版)》和《家庭环境量表》对某小学四至六年级学生随机发放,探索家庭环境与小学生人格特质之间的关系。通过调研,结果发现:家庭环境一般特点分析中,小学生的家庭环境在不同性别之间不存在显著差异,家庭环境量表中独立性和控制性在年级上存在差异;人格特质一般特点分析中,内-外倾维度上,女生比男生分数高,五年级的学生有较高的掩饰性和社会成熟性;相关分析中,家庭环境中的文化性、组织性和矛盾性对小学生人格特质的影响最大。     

浅谈小学德育管理存在的问题及对策

人们的道德水平以及人格素养越高,标志着社会文明程度越高。小学阶段是每个人学习的关键时期,除了夯实小学生的基础知识,还要注重德育管理。小学生性格品质的形成及个人成长与其学校环境和家庭环境、社会环境有密切关系,因此学校必须进行有效的德育管理,推动小学生实现德、智、体、美、劳的全面发展。     

加强家校联系,构建平等交流

<正>做班主任快四十个年头了,确实感觉非常繁忙和辛苦。班上几十名学生,如果要把他们管理好,那必须得到家长的帮助和支持。因此,加强家校联系的工作是必不可少的。众所周知,学生受教育处于三种不同的环境,也就是学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多的是处于学校环境和家庭环境之中。父母是孩子的第一任老     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.