共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
李献东 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
"我孩子的画真有意思,他画的太阳怎么是蓝色的,水是红色的呢?""你看,孩子画我的动作,画得有点像又不太像,画的手太长、脚太短了."家长说他孩子很喜欢画画,但画得有点不符合常规,而且大部分画都是与生活中的物象不太像,色彩也不是生活中的色彩,还真不知道他画的是什么?
究竟孩子的画要像什么,他要表现什么,我们该如何看孩子的画? 相似文献
4.
5.
6.
7.
师:作品中有哪些颜色? 幼:有红色、蓝色和黑色。二 师:你们发现这幅作品与我们上次欣赏过的蒙德里安的其他作品在用色上有相同的地方吗? 幼:它们的用色都不多。 师:你喜欢这幅作品吗? 幼:喜欢!因为它的色块大。 幼:喜欢!因为它的线条很直,画面很大方。 幼:喜欢!因为它的颜色搭配特别漂亮。 师:它是怎样搭配颜色的? 幼:红色与蓝色搭配得特别漂亮。 幼:冷色与暖色搭配得非常好看。 师:在这幅画里,冷色在画面的什么位置?暖色在画面的什么位置? 幼:暖色在画面的中间,周围是冷色。 师:女口果中间是蓝色,四周是红色,又会怎样呢? 幼:感觉不如原来好… 相似文献
8.
董事 《小作家选刊(小学)》2003,(1)
夏天的午后,我做了一个梦,梦见自己跌进大海,享受属于我的蓝色。梦醒以后,我爱上了蓝色,这梦幻的色调。小作家选刊澳大利亚确实未曾拥有缤纷的色彩,但也并不是一个只有单调褐色的国度。此时的我不禁为自己初次对澳大利亚的印象而怀疑了。要知道,眼前的色彩是如此的清澈和纯洁啊——一抹蓝色!我最为之倾倒的颜色,这愉悦宽阔而带着自然馨香的颜色。怎么会是我初来乍到所目睹的灰黄色呢?倘若有心思,就请坐下在这海边吧!看看海吧!这澳洲的海,它不同于中国海。中国海通常是墨绿的翡翠般的,可它却有着碧蓝碧蓝的海水,清爽得没有一丝杂… 相似文献
9.
10.
《中学生数理化(高中版)》2006,(11)
她会选哪种颜色姗姗去商场买衬衫,售货员问她想要哪种颜色的,姗姗笑了笑说:“我不像讨厌黄色那样讨厌红色,不像讨厌白色那样讨厌蓝色,不像喜欢粉色那样喜欢红色,不像喜欢黄色那样喜欢蓝色.”请问:她最后会选哪种颜色? 相似文献
11.
孩子们喜欢色彩,因为它璀璨而又缤纷,能唤起幼儿丰富的想象和表现的欲望。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,孩子们认知世界就从这缤纷的色彩开始,色彩是我们生活的一部分,不同的色彩能带给人不同的感觉,万物的色彩是千变万化的,并不是固定不变的。然而在孩子们的绘画作业中,不难发现存在着概念化和模式化的色彩,如:太阳是红色,小草是绿色,天空是蓝色。孩子们的作品色彩单调,缺乏创造力。如何让幼儿创造性地使用色彩,大胆地画出自己的主观感受,下面我谈谈自己的教学体会。一、观察和感受大自然中的色彩我们生活在五彩缤纷的色彩世界当中,让孩子们… 相似文献
12.
我的儿子方儿喜爱画画,闲来时常自己画着玩。2岁左右的时候他喜欢黑颜色,连太阳和小鸟的羽毛都涂得黑黑的,还说是“神奇的太阳”“美丽的小鸟”,后来又迷上紫色和蓝色, 相似文献
13.
屈锦玉 《小溪流(作文画刊)》2006,(10)
星期日,我和美术老师去公园写生。很快,我就完成了一幅画的初稿,在准备上颜色的时候,我发现一只蚂蚁在我的右手下方爬行。我平时最讨厌蚂蚁了,于是心想:嘻嘻,趁此机会捉弄它一下吧!我用笔蘸了点蓝色在它周围画了一个圈,它果然中计了——染了一身的蓝色爬出来。我差点笑出了声!没多久,我又发现一只蚂蚁。我想,这一定是那只蚂蚁的朋友来找我报仇了。于是我轻轻地捏起它,放到一个有黄色颜料的地方,它便成了“黄蚁”。接下来,我把许多蚂蚁分别染成了红色、橙色、绿色……,最后还找出了脚边为什么会出现这么多蚂蚁的原因——在离我脚边半米远的地… 相似文献
14.
15.
16.
儿童受“自我中心”意识的影响,对色彩的认识主要源于直觉反应。他们表现的色彩往往是看到色彩后的感觉,对色彩有更多主观的表现,这就形成了儿童色彩表现的独特之处。教师应正确加以引导,让学生用自己独特的感受感知世界,涂抹出有个性的色彩感觉,使他们不仅对绘画产生兴趣,拥有自信和能力,而且促成学生良好习惯的形成。为此,在儿童色彩画教学中,我注意做到以下几点:一、鼓励对色彩的多样化表现儿童色彩画是不受固有色限制的,他们喜欢用鲜艳强烈的颜色来抒发感情。如,用红色画马,蓝色画太阳,这实际上已包含了“红色的太阳”。… 相似文献
17.
一、娃娃读画
曹展硕:我看是一块蓝色的布,这真的是一幅画吗?
陈艺天:画上什么都没有呀!就像天空一样蓝.
张馨文:这幅画这么简单呀,简直不像画上去的.
赵煜舒:这幅画看上去很神秘,画的可能是天空吧?
胡翰文:是不是画家不喜欢其他颜色?为什么画家只想要一种颜色呀?
赵中九:那他为什么选择蓝色呢?是不是和他的生活有关呀. 相似文献
18.
19.
我在教一年级孩子画对称图案后,让孩子们为自己设计的对称图案涂色。我脑中突然闪现出这样的问题:--年级孩子涂色,怎么教?-年级孩子对色彩的概念是非常感性的,我们很少去约束他们,任他们想用什么颜色就用什么颜色,喜欢什么,颜色就涂用什么颜色。色彩的搭配在这个时期似乎都不重要,所以往往一个孩子的色彩感觉和对色彩的敏感度在这节课上很容易显现出来。于是,我从不给孩子任何涂色的约束,我珍惜这自然的表达,因为这个时期非常珍贵。 相似文献