正确认识儿童画 注重创造力的培养

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）．评价幼儿的作品也欠科学性。     

高峰老师和他的“智能物理画板”

每一位教师都希望自己能将深奥难懂的知识讲解得通俗易懂,特别是对那些理科教师而言,他可能更期待有那么一件“神器”,能将自己想讲的知识生动、有趣地输入学生大脑,使学生一瞬间就理解、明白。湖南省华容县第一中学物理教师高峰就通过数年的努力,发明了这样一件“神器”。     

论读书

读书,人才更像人。如果一个人有了“知识”这样一个概念,并且认识了自己知识贫乏的现状,他就可能去寻求、靠近知识。相反,如果他认为自己什么都懂,他就会远离知识,在他自以为是在前进的时候,走着倒退的路。当我读书非常少的时候,我就产生了求学的强烈愿望。当我知道了世界上书籍数目如何庞大的时候,我又产生了分辨好坏、选择好书的愿望。     

批评和欣赏的力量

三个学习绘画的人,都将自己的得意之作以1000元标价出售．他们的第一个顾客均说了同样的一句话：“您的画怕是值不了那么多的钱吧？”一个人听了以后,仔细掂量了自己的画,并未降价,最终以2000元售出。后来他成为著名画家,他就像丁托列托。另一个听后,轻轻将画撕碎,从此改行．去学习雕塑。也成为一代宗师。他就像唐代著名雕塑家杨惠之。第三个呢,以为自己的画真的不值那么多钱,便降了价,以500元售出。至今,他还是个三流画家,以卖画糊口。     

学生,亲人

世界上许多事情都是那么的奇妙,就像我和我的学生。到底是什么力量使我们相遇、相知、亲密无间呢?我也不明白,为什么会有这么神奇而伟大的力量,能融合血脉相连的亲情和肝胆相照的友情。它是那么丰富,那么执著,又那么深刻地融入我的思想、我的生活、我的一切,让我不顾一切地投入其中……和学生在一起,一切都是那么透明和美好。我们每天一块儿学习、游戏,我引领他们认真而愉快地发现新知识,启发他们感悟做人的道理。在春雨如织的日子里,一起体味“像雾像雨又像风”的美妙;在飘雪的季节里同赏一地银白,撒下一串活泼的脚印;在小溪畔的草地上,一…     

理解儿童行为 坚守儿童立场 促进儿童发展——幼儿自主性培养的实践研究

<正>自主性是一个人适应社会、参与社会活动的必要条件。从小对幼儿进行自主性培养,能够唤醒幼儿的自我意识,让他们在积极主动的探索中更好地认识社会,并在思考、质疑和解决问题的过程中获得多元的经验,成为一个有主见的、敢于不断挑战自我的人。自主性的培养是以幼儿常态化的主动探索为基础的。陈鹤琴先生在“活教育”思想中强调：“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。他自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是他的真世界。”在课程改革不断深入的当下,我们如何才能更好地支持幼儿的自主性学习和游戏,使他们获得真知识、发现真世界呢？     

用爱心点燃激情

“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此—— 微笑着，她走进了孩子们的世界 邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。     

我渴望上学

左边这段话是梁实秋先生讲述的他小时候上学的故事。梁实秋先生为什么那么急迫地想上学呢?是学校很好玩,还是他天生就渴望学习知识?———我们不知道,他自己也说“不知道为什么要那样性急”。不过,在我们的生活中,想上学的孩子还是很多的,我们不妨看看他们是怎么想的,也许从他们身上我们可以推测出梁实秋想上学的原因呢。     

在美术活动中培养幼儿的想像力

儿童教育专家陈鹤琴先生曾说:凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”黑格尔在他的《美学》中指出:最杰出的艺术本身就是想象。”而现在仍有很多人把幼儿美术教育简单地理解为教孩子“学画画”,由不会画到会画、由画不像到画得像。我们应该在美术活动中充分发挥孩子的想像力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养。一、在疑问中萌发孩子的想象意识想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的…     

浅谈课外阅读指导

课外阅读可以培养学生的自学兴趣和自学能力,使学生终生受益。正如苏霍姆林斯基所说的：“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务完成了,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”必须千方百计地“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。为此,有序地扩大阅读量,强化阅读指导就显得尤为重要。 １．激发兴趣。“兴趣是最好的老师”。低年级儿童最喜欢图文并茂的注音读物。他们不仅喜欢读,还喜欢讲给别人听。教师可首先阅读此类课外书,然后讲给同学们听,讲时有意识地在最有趣的地方停下来,让学生自己…     

主动、互动、灵动的课堂教学

我从网上“观摩”了周益民先生的课,我好像身临其境,坐在教室里和同学们在一起兴味盎然地上课。这是一种艺术享受。周先生的魅力就在于他极大限度地开发了同学们的潜能,同时引领他们进入一个更高的境界。同学们主动地在学习。我好像看到了他们睿智的目光,像触角一样探求着知识,一步步走进他们不曾认识的世界。同学们和老师在互动地学习。我几乎没听到老师一句直白的答案。他用自己的理解和浅近的语言启发着同学的新发现、新理解;而同学们的每一次新发现、新理解,又在启发着老师更深入、更透彻地了解了同学的内心世界。每一节课不单单是知识…     

我的“电脑爸爸”

我的爸爸是电脑,噢,不——是爸爸掌握的知识跟电脑一样多,尤其是电脑方面的,所以我亲切地称他为“电脑爸爸”。爸爸的国字脸就像电脑的显示器,乌黑的眉毛下一双炯炯有神的眼睛,看上去很温和。别看他的头不大,却像电脑中容量很大的“内存”,或许是知识装得太多的缘故,爸爸头顶上的头发没剩几根了。在爸爸眼里,电脑是他最好的工具。一次,我问他日期,他不像妈妈那样去查日历,只随便动了一下鼠标就报出来了,我简直不敢相信自己的眼睛——真是神奇!其实,电脑更是爸爸的好伙伴,他用电脑交的朋友虽然都看不见,但他们一样能聊天、唱歌……也许爸爸心…     

日出处天子[下篇]——如果能用世界换来他的微笑

厩户王子如前所述,是那么一个性格特异的人物,是以他的爱情也注定了会是与众不同的。不像现在那么多耽美漫画一定要硬生生的将两个并不正常的男性间的“爱情”画得那么“轰轰烈烈”.就好像世界上除了这两个人腻在一块就没什么其他正经事可做,又好像这些男人生下来就是为了相互卿卿我我。     

悦纳的心态

现实与理想总是那么遥远——我们有一万个理由支持用这句话评价我们投身工作的第一年。那么,如何对待这个难以忽视的差距呢?面对现实,不同的人做出不同的选择。有的人看到现实与自己想象有差距,就十分“潇洒”地离开,同时还说:“这不是我的理想工作!”“这不是我想要的生活!”但究竟他想要什么呢,恐怕连他自己也说不清。有的人面对不太公平的现实显得有点“麻木”,他们甘心弯下腰做着基础的工作,不辞劳苦,甚至甘心拿那并不丰厚的报酬……究竟是谁对谁错呢?这里没有标准答案,因为工作就像脚上的鞋子,是否舒服只有自己知道。对于长达几十年的…     

论教师的权威

人们不停地在我们耳边兜售知识,就像往漏斗里灌水一样,我们的任务就是原封不动地去重复别人对我们讲过的东西。我希望您为孩子选择的教师能够改变这种做法,从一开始便能根据教育对象的智力水平,将他领入一个自我表现的世界,让他见识各种事物,教他独自进行选择和分类,有时给他指出一条道路,有时让他自己去开辟新路。我不希望教师唱独脚戏,一个人讲个不停;我建议他反过来听听学生是怎么想的。苏格拉底及后来的阿凯西劳斯都是先让学生讲,然后他们才给学生授课。“教书人的权威往往不利于求学者的学习”。最好是做到让学生在教师前面小跑,以便判断其前进步伐,研究教师如何调整自己的进度以适应学生的承受能     

用自己的行为诱导孩子的劳动热情--美国父母的教子方法

经济学家拉里·伯克特认为,给孩子零花钱却不与做家务挂钩,是没有如实地反映这个社会——总有一天他们要在这个社会中生活和工作。他指出,成年人为了工资而工作,而孩子应该知道钱来源于劳动,而不仅仅来源于存在。如《箴言》所言:“劳动者为他的需要而劳动。”伯克特认为,即使不必为孩子打扫自己的房间付钱,那么当他们为整个家庭做事时,就应该付给他们酬劳——就像父母在外为整个家庭工作而获得报酬一样。     

我尝到了成功的滋味

“成功是什么滋味 ?甜的 ?苦的 ?辣的 ?还是没有味道 ?”我时常这样问同伴或朋友 ,但他们都只是笑而不答。问长辈呢 ?他们又说得太嗦了 ,一个很简单的问题 ,他们会喋喋不休地说个不停 ,看那架式 ,似乎给他们一天的时间也不够使。唉 !真是麻烦。八岁时 ,我带着这个问题踏进了校门。知识的海洋是那样的宽广美丽 ,精妙绝伦 ,又是那么的浩瀚。她是我们的船长 ,她长得很美丽 ,知识也很渊博。课后我就仰起头 ,看着她星星般的眼睛问到 :“老师 ,成功是什么滋味 ?是像你给我们的糖那么甜呢 ?还是像毒药一样苦 ?像我家种的辣椒那么辣吗 ?还是像白开…     

衣服的风波

星期一早晨,我穿上刚买来的深蓝色呢子服上班。刚跨进教室,项青便大声说了起来,“唉呀,吴老师穿的什么衣服呀!一点不像吴老师了,真像个丑八怪。”其他孩子也一起跟着议论起来。我大吃一惊,孩子们竟敢如此对我品头论足,真想狠狠教训他们一顿,但我抑制了自己的情绪,转而心平气和地走过去对项青说:“你觉得我的衣服哪一点不好看?”“颜色不好看。”他不假思索地回答。“那么,你喜欢什么颜色的呢?”“我喜欢红色”,“我喜欢金黄色”……孩子们七嘴八舌地争着说。“你们喜欢黑色吗?”“不喜欢。”他们按照自己的审美观点来审视教师,大胆地发表自己的看法。讨论是和谐、平等而真挚的。我欣赏自己对“师道尊严”的一次冲击。说真的,如     

槛

新教室里,静悄悄的。他站在门槛边,看着雪白的墙壁,有些黯然。墙角曾经是他最喜欢伫立的地方———神秘,安静,然而,他现在只有逃避,不敢多看一眼———总觉得那里有一双眼睛在审视他,眼神里写着责备。原来,墙上多了一个足球印,在雪白的墙壁上显得那么耀眼、刺目。那是昨天中午,他不小心“制造”出来的,当时教室里也像现在这样空空荡荡,他以为没人知道,自己就可以心安理得地不加理会。可是今天老师在班会课上大发雷霆,就因为这,他们班与象征荣誉的“流动红旗”擦肩而过。他没敢开口,黯然地站责任编辑薛拥祥在门边,仿佛已被隔绝。如果把真相告…     

难忘母校给我的快乐

难忘啊,欢乐的母校生活!它凝结着我的欢声笑语,凝结着我成功的喜悦,它像一幅幅色彩斑斓的画面展现在我的眼前,是那么清晰、那么绚丽!难忘啊!当我第一次迈进这个陌生的世界,就感到无比的新奇和喜悦。我羞涩地问身边的小伙伴:“你叫什么名字?”彼此的一声问候和会心的一笑,使我们成为了朋友。后来,一位位老师来到我们中间,把各科知识传授给我们,带着我们在知识的世界尽情遨游,使我感到自己的知识是那样贫乏,强烈的求知欲像一粒种子在我心底慢慢萌发。从此,我懂得了玩耍是快乐的,学习同样也充满了无穷的乐趣。时光如梭,岁月如流,小学的生活一眨…