十七年,我如此存在

我常会读文章,一篇接一篇地读,直到嗓子哑了发出细涩的声音,抑或是泪流满面。我品尝眼泪,咸或者涩,但我最怕,最怕它没有味道,要么是没有感情,要么是没了知觉。看着图书城里那些打折的廉价书,不知道作者会不会心疼。是自身价值被否定,还是它存在本就是一个错误?     

别离

不管是不辞而别，还是依依惜别，于我，都有心脏被饥蝗啃得千疮百孔的感觉。奶奶的死，是在一个寂静的深夜。漆黑的天空中星星悄悄地隐去了光辉，房间里的人都很安静，要么安静地流泪，要么安静地发呆……爷爷的话，我听了总会不安。叫我买廉价烈酒时，他忽然冒出一句：“喝死算了，下去陪你奶奶!”我赶紧呵斥他的胡言乱语，     

孩子,这是一封给你的信

平常收到投稿和来信我都是高兴的,不管文章写得怎么样,不管信是长是短,是夸了我们的好还是点了我们的过。可是有这么一封信却让我焦急了,有这么一篇投稿却让我无从处理了。白色的信封上正面写着内详,背面写着“谢谢邮递员”,里里外外没有地址,只有一个看来是精心取了的别有用意的笔名:页红,还有纸边上一个让我触目惊心的红手印,细看来,竟是血。本是以为他受了莫大的伤害或打击,本是以为他有着深深的悲伤或痛苦,我心一抽,紧张地读下去,却是这样的:编辑老师:这是我投出的不知道第多少篇稿子了,可是却一定是我投出的最后一篇。我对文学是那么热…     

平淡中见亲切——读《张爱玲散文》

当初我买《张爱玲散文》实属一时冲动，原因很简单：我在一本作文指导书看到了一篇对一位初中生写的《张爱玲散文》的读后感的评语，说初中生就能读懂它，是很难能可贵的，有的成人都难读懂……我很不服气。我看了几篇散文后，觉得张爱玲的散文很合我的口味。像《天才梦》，写得很像我小时候的事。渐渐地读下去，我还是觉察不到那篇评语里写的“是那样忧郁”。因此只读了三分之一就不想再读下去了。我觉得读张爱玲的散文很闷，闷得透不过气来。不过在今年暑假，还是把它读完，总算读懂了一点点，也只能算一点点。我终于看到了她的忧郁，体会…     

“速读”提升学生文学素养

在语文教学中提到"阅读"教学,不管是老师还是学生,多少都有点畏难情绪.对于老师来说,一篇文本教下去,费时费力,学生还不一定在阅读方面有什么长进,更别说以读带写了;对于学生来说,课堂上没少听老师的讲解,条分缕析得很清楚,可一到自己独立进行文本阅读,就无从下手,更不能奢求学生组织语言答题了.     

我被意外地“发现”了

也许是从小到大一直读了十几二十年的书，读得我这个人成了书呆子。学电子专业并得到硕士文凭的我，总是不善言辞，没有讲两句话就会辞不达意，使人没有兴趣听下去。老母亲总是叹息：“这孩子，读书读傻了。”我相貌平平，心中的自卑也是使我怕与人交往的一个原因，所以也就难怪我不能够找到一份好工作。可是我不能白受这么多年的教育却把自己浪费在家里，我不能让别人笑我除了读书以外再也没别的本事了。当我怀里揣了文凭来到深圳特区，既不认识谁又没有什么关系，只有直奔人才市场。可惜不管是现场招聘还是去一些公司面试，我遭遇的都是失…     

对“冷暴力”说“不”

正学生犯错,他们最不愿意接受的是什么惩罚?是教师愤怒的呵斥,还是严厉的批评?是教师被迫无奈地叫家长,还是不理不睬的"冷暴力"?为此,我进行了一次问卷调查,结果显示,在四项选择中,将近一半学生不愿意接受的是教师不理不睬的"冷暴力"。也就是说,学生最怕的是教师对他们不管不问、漠然视之。明白了这点,我不由得打了一个冷战,因为我也曾经采用了"冷暴力"。那天,全体班干部"罢工"了。事件的起因很     

我不会写作文

上小学的时候,我读文章还可以,可是一听到要写作文,我的头脑就会一片空白,手紧紧握着笔,手心直冒冷汗,磨蹭了半天,笔杆子都被我捏软了,我还是像耗子啃南瓜,不知道从何下手。硬是到了要交作文的时候,我要么仿照别人的作文写一篇,要么就抄书上现成的,要么就乱写一通。老师给我的评语不是     

跳跃在魔术王国里的路

正我一直相信每一条路都有一对耳朵,它能听到你的心跳。如果愿意,你可以越走越远。不管是青石板、水泥地还是凹凸不平的鹅卵石地面,有的湿漉漉的,有的干涩涩的,有的空气给它沾上一层蜜糖汁,有的时光给它铺陈一颗古老心。这些路,有的我走得自由,有的我走得伤感。我走啊走,便感觉春暖花开。它们在我的王国里开花,每一秒都在变魔术,小丑或是驯兽师。对我来说,如果能走遍地球上的每一条路,那真是一件遥不可及又极其幸福的事情。只不过,地球太     

开头不要兜圈子,结尾要恰到好处

今天我们暂且不说文章的内容,单单来谈一下开头和结尾。写作文就跟说话一样。兜着圈子说话,不仅说话的人很累,听的人也会觉得烦。作文也是一样,一开头就兜着圈子,读者肯定觉得没意思,自然不愿意读下去。因此,大家写作文时,开头可以设置悬念,但千万不要兜圈子。说话一般都有它的主题,话快要说完了,就要来点总结,不管你说得长还是短,说得义愤填膺还是平静如水,这个总结都要适合你说话的主题,都要恰到好处。作文的结尾也是如此。让我们来看看下面这篇文章。快拿我的酒壶来深圳市龙岗区清林小学清林晨风文学社张凤姿2003年10月15日是世人瞩目的…     

跳跃在魔术王国里的路

<正>我一直相信每一条路都有一对耳朵,它能听到你的心跳。如果愿意,你可以越走越远。不管是青石板、水泥地还是凹凸不平的鹅卵石地面,有的湿漉漉的,有的干涩涩的,有的空气给它沾上一层蜜糖汁,有的时光给它铺陈一颗古老心。这些路,有的我走得自由,有的我走得伤感。我走啊走,便感觉春暖花开。它们在我的王国里开花,每一秒都在变魔术,小丑或是驯兽师。对我来说,如果能走遍地球上的每一条路,那真是一件遥不可及又极其幸福的事情。只不过,地球太     

为什么显示器会损害视力？

小朋友们,随着科技的发展,我们有了更多的机会接触高科技产品,前几年还难得一见的家用电脑,可能现在很多人的家中都已经拥有。你有没有过这种感觉,聚精会神地使用电脑,过了一会儿,眼睛就又干又涩。想知道为什么吗?听我慢慢说。不管是阴极射线显示器还是液晶显示器都对眼睛有害,     

人生原来就是那些事、那些人相遇的过程

多少年来,我就怀疑作为文学艺术手段之一的小说是不是真的必然有宣传教育功能。因为我听宣传、吃教育的时候一般非常严肃认真,只有在非常轻松、非常放松、非常闲散的时候,我才选择读小说,我把读小说当作享受。前几天就奢侈了一把,享受了本张春旭的小说《归宿》。说读《归宿》是享受,主要因为这本书你不仅只能认定它是小说,而且与那些惊悚小说、侦探小说、传记小说相比,它就是一个故事,一个还不太会很专业地讲故事的人,给你讲了一个有很强的“可读性”的故事。说“还不太会很专业地讲故事”,是因为故事没有更多的悬疑、包袱、伏笔,真就是“娓娓道来”,甚至小说前面都没有给出那32个章节也好层次也好的目录。不过没有目录丝毫不妨碍我们与作者相知。读它的时候就是跟着作者回味这个故事里的那段过程。可别小看这个“可读性”,我以为,享受小说就是没有一点功利性负担地得到一个故事。这个故事不必非让人振奋,不必非让人激昂,不必非让人沉重、愤懑,甚至不必非让人感伤或惆怅。你想,要是一个故事没了这些功能效果,还要让人肯读下去,愿意读下去,容易么!为人享受的小说,如果有很强的“可读性”,应当说就是不错的作品。那《归宿》的什么让人“可读”?就是那个故事,是那个故事里的那...     

出丑

一开学,朱老师看到我的作文好就大吹特吹：＂黄千煜的习作,出类拔萃,很有写作功底。＂＂请黄千煜读一下自己的作文,大家可要认真听哟。＂老师叫我在同学面前秀上一把,这下可为难我了。读,是我最怕的。     

幻想与爱的结合——《神奇的万花筒》赏析

读了马雨欣同学的《神奇的万花筒》,很喜欢。它是一篇幻想小说,也可以说它是一篇童话。不管它是幻想小说,还是童话,都是幻想与爱的结合,是一篇引人入胜,且富有艺术感染力的作品。     

引课改之水 浇习作之花

众所周知,作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识积累是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。针对这种情况,我就试着引导学生注意平时的积累,经过努力,学生不但能顺利地写出作文,而且越来越愿意写作文了。一、听记训练,消除畏难情绪在引导学生写作文之初,我在作文课上经常进行听记作文的训练。事先有目的地找来一篇好作文,给学生读几遍,然后再把这篇文章中的好词佳句写在黑板上与他们一起学习,最后让学生凭着记忆把文章写下来,要求用上黑板上的好词佳句。这一做法的好处有很多,既锻炼了学生集中精力的听记能力,又学习了别人…     

我和作文结深情

现在我宣布:我不怕作文了,不但不怕,而且非常喜爱,也就是说,我和作文已结下了深情。不信,请你出题——不管什么题,我提起笔就能写,而且一写就一大篇。黄老师表扬我说:“还是块写作文的材料。”可是在半年前,我不但没有这样的勇气,而且一听作文二字就头皮发麻,心里惶惶不安。读小学四、五年级时,老师只强调背书抄词,一点不重视作文,一学期最多写二、三次。作文时,老师把题目往黑板上一写,就说:“你     

大家叫我“写作牛哥”

在班里,我的作文数一数二,经常被老师当范文读给大家听,同学们都称我为"写作牛哥"!有一次,上英语课,司老师踩着铃声走进教室,让我们反复读单词,直到她说停为止。我们的日记本正好放在讲台上,她随手拿了一本翻看起来,看封面应该是我写的那本。她翻着翻着,突然津津有味地看了起来,看完一篇又看一篇,根本没有停下来的意思。从她那     

树的故事生的真谛--江江《树的故事》赏析

这是一篇很奇妙的文章。初读．的大树的童话；再读，心开始收紧；看到的是一个儿索与一棵风华正茂读至最后，我几乎没有了读下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命流程，它分明是为一种人生、为普天下的父母在细笔塑像啊!     

帮助爱偷看的同桌

菁灵姐姐:华是我的同桌,考试时他经常偷看我的试卷。许多次我都叫他不要抄了,可他就是不听,我很想告诉班主任又怕伤他的心。真不知老师为什么让我和他坐在一起,这样下去是帮他还是害他。我不理他,可他不停地写纸条讨好我,我没办法只好让他抄,现在老师已经发现了,找我谈了话。我该怎么办?晓萧他抄、抄、抄,你则让他抄、抄、抄,这样下去是帮他,还是害他。你说呢?目前你的苦恼是怕老师误解、指责你,还是只为制止他的抄袭?那么,你得做好要么你伤心,要么让他伤心的准备。如果你们都不想伤心,为什么你不真正帮帮他也帮助你自己。华的行为不仅是一…