共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
王安石在文论《上邵学士书》一文中写到“某尝患近世之文,辞弗顾于理,理弗顾于事。以襞积故实为有学,以雕绘语句为精新。譬之撷奇花之英,积而玩之。虽光华馨采,鲜缛可爱,求其根柢济用,则蔑如(犹没有)也。”他提出“辞——理——事”来。从事到理,从理到辞,要求一致。又提出根柢、济用来。辞从理来,理从事来,这个辞和理都是有根抵的;辞不顾理,理不顾事,这个辞和理都是没有根柢的。没有根柢的好比瓶中的花,是不能结果,不能济用的。 相似文献
2.
杜艳婷 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):20-21
朱熹建立了一个以"理"为本体论最高范畴的客观唯心主义体系。他认为"理"是第一性的,是最根本的,并从本体论意义上阐释了"理"和"气"的关系——"理在气先"。他还认为宇宙中存在着最高、最根本的"理"——"太极",且用"理一分殊"来说明太极与万物的关系。"理"本论是朱熹哲学思想的核心和最高范畴,也是朱熹整个学术思想的核心和理论基础,因此探析"理"本体论对认识朱熹的整个学术思想具有重要意义。 相似文献
3.
韩愈在《师说》中对教师的职能做了精确的论断——师者,所以传道授业解惑也。理诚至理,但以之来反省我们"师者"自身,不难发现"经师"居多,兢兢业业于"授业解惑",却常常忽略了最重要的"传道"。其中弊端不言而喻,首当其冲的便是造成了学生们一 相似文献
4.
《学生之友(初中版)》2010,(1)
随便。——美国一项调查显示,这是最令美国人反感的词汇,紧随其后的依次是你知道事情就这样和好吧退役之后,不会有这么多人来理我了,也不会有这么多人来拍我了,肯定的。——在第十一届全运会男子110米栏决赛中,刘翔以13秒34的 相似文献
5.
6.
7.
8.
一、处理好地与理的关系中学地理基础知识不仅包括地理事实材料,而且还有地理的基本原理,既有地,又有理。那么在教学过程中怎样处理地与理的关系呢?概言之,察——先察其地;探——由地探理,析——以理析地。先察其地,就是让学生认识某一地区的地理事实材料,掌握地理事物的演变和分布 相似文献
9.
理答主要是指教师对学生在课堂上生成问题后的反应和处理。教师巧妙运用理达,将会使语文课堂绽放出无限精彩。激励性理答——催人奋进;引导性理答——层层剥笋;重复性理答——强调提升。 相似文献
10.
11.
一、政治文明的重要内涵——人权
(一)热点回顾:
2008年12月10日是“世界人权日”,也是《世界人权宣言》通过60周年纪念日。胡锦涛主席在致信中国人权研究会时指出,新中国成立以来,中国人权事业实现了历史性发展。特别是改革开放30年来,党和政府把尊重和保障人权作为治国理政的重要原则,庄严载人中国共产党章程和中华人民共和国宪法, 相似文献
12.
王安石在文论《上邵学士书》一文中写到“某尝患近世之文,辞弗顾于理,理弗顾于事,以襞积故实为有学,以雕绘语句为精新。譬之撷奇花之英,积而玩之,虽光华馨采,鲜缛可爱,求其根柢济用,则蔑如(犹没有)也。”他提出辞———理———事”来,从事到理,从理到辞,要求一致。又提出根柢、济用来。辞从理来,理从事来,这个辞和理都是有根柢的;辞不顾理,理不顾事,这个辞和理都是没有根柢的。没有根柢的好比瓶中的花,是不能结果,不能济用的。王安石又在《上人书》里说:“所谓辞者,犹器之有刻镂绘画也。诚使巧且华,不必适用,诚使适用,亦不必巧且华。要之以… 相似文献
13.
14.
所谓一理通百理通。教育管理上的道理,和教学上的道理,是相通的。教学中的许多理念与方法,都可以迁移到班主任的教育管理中来。优化思维方式——当好班主任的前提无论哪一个班主任,接管一个班级,肯定都想把这个班带好。愿望没有差别,结果却不尽相同。优秀的班主任, 相似文献
15.
16.
徐龙 《初中生世界(初三物理版)》2003,(28)
国旗应该是政治方面的名词,但聪明的徐龙老师却将它和地理联系在了-一起,他拿出一面面国旗,给同学们讲国旗中的地理知识,虽然文章所述不见得就是地理课本中的内容,但看完这篇文章后,你肯定会有这样的感受——原采地理也是可以这样来学的! 相似文献
17.
余映潮 《中学语文(读写新空间)》2002,(3)
(一)理读——理读要有耐性理读,它要求一个“细”字,解决“进入课文”的问题,解决“精华是什么”的问题,也解决课堂教学心中有底的问题。所谓理读,就是寻找式地读,清理式地读,就是细细地读,把落实基础知识的眼光深入到课文的各个角落。这是备课与授课质量可靠的“物质基础”。对每一篇课文,我们都要细细地找寻,找出那些最有用的、最 相似文献
18.
世上唯有汉字有字理。字理,也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词耗时多而收效微,主要原因是教师自身汉字字理知识的弱化、缺失所致,要改变这一现状就必须提高教师自身的汉字文化素养,只有这样才能在教学中真正把语文的根留住。为此,中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心将于2012年11月上旬在《说文解字》作者许慎的故乡——河南省漯河市举办全国字理教学观摩研讨活动。 相似文献
19.
羊涤生 《南阳师范学院学报》2003,2(2):1-3
冯友兰先生的思想历程不能简单地概括为自我——失去自我——回归自我。而应是肯定——否定——否定之否定的正、反、合三阶段。他晚年的哲学思想,已从“理在事外”转变为“理在事中”。也即从唯心转向唯物。从理学转向气学,从接着程、朱讲转为接着张载讲。 相似文献
20.
Halliday的语篇纯理功能分为三个子系统,即主位——述位系统和信息中心系统,衔接系统以及逻辑-语义系统。以语篇纯理功能为视角,在汉诗英译过程应从尊重原诗语篇主位结构,灵活地添加衔接手段以及忠实于原诗的逻辑——语义关系等方面来构建英译文的语篇。 相似文献