叙议结合 水乳交融

叙议结合／／水乳交融湖北／王能光由记叙到议论是中学生写作训练的一个新台阶。它既是记叙文写作的深化，又为今后的复杂记叙文（多种表达方式的综合运用）、议论文的写作打下了基础。因而对学生有一定的凭借，也有相当的难度。说其有凭借，是学生经过了一系列的“记叙”...     

叙议结合 画龙点睛

<正>名作片段可是,这两年常有学生问他：“老师,大海究竟什么样啊？”他总是根据自己从电影、电视上得来的印象,耐心地向学生们形容……可是学生们也从电影上看到过大海,他的经验并不超过学生……于是他决心亲自来看看大海………………冬日观海的人离开北京,坐着硬座车回那遥远的地方去了。他没有在北京久留……他说一来他没剩多少钱了,二来他圆了看大海的梦,心满意足了！     

叙议结合有讲究

一、讲究条理一个论证段落,是由叙带出议,还是由议带出叙;怎样巧妙地引用,有序地阐述,动笔之前应该考虑清楚。请看下面这个片段:看看我们自己。许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事或蝇头小利,和他人争吵,争个面红耳赤,甚至闹个鸡犬不宁、你死我活,结果呢,也许赢得了对方,却失去了整个世界。文天祥在敌人面前临危不惧,舍弃荣华富贵,赢得了后人的敬仰;而陶渊明不为五斗米折腰,放弃了高官厚禄,赢得了“采菊东篱下,悠然见南山”的那份潇洒与从容。毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会,深入农村,摸索出一条农村包围城市的道路,迎来了中国人民的新生活………     

即事明理 叙议结合

第一次远行是一道很好的作文训练题,好就好在这一命题既指向了学生的生活实际,又关注了学生的精神成长。我相信,每一位中学生都会有让自己终身难忘的第一次远行(身体     

叙议结合 相得益彰——素材分析之叙议结合法

<正>经典范文哭穷与无赖⊙茅家梁去年,上海房管部门在经济适用房核对系统进行试点时,出具了九千一百九十七份核对报告,其中有三千二百二十六户家庭申报与实际情况存在较大差距。有的申请者实际收入与申报月收入差异达一万三千六百元;更有甚者,申请家庭竟拥有宝马、奔驰。哭穷的李鬼比不哭穷的李逵还要富裕,还要张狂,不少人却说哭穷     

扣“读”写“感”,叙议结合

作文难写是吗?写作中最大的困难是什么?答:缺少材料。有的同学可能觉得生活太平淡了,根本没有什么东西可以拿出来说说的,即使有一些事情,也都是属于鸡毛蒜皮类的小事。其实,对于绝大多数的同学来说,我们的确没有什么惊天动地的大事,但是我们可以在自己有限的生活经历中,挖掘出富有意义的材料来的。在"语文课堂"这个栏目里,从第九期开始,我们每月推出一篇作文课堂的教案与学案,针对作文中的疑难杂症,每月解决一个问题。已经发表了5篇课堂作文的教案与学案,这些做法,得到了广大语文教师的一致好评,并要求我们把这个栏目一直办下去。本期是学写读后感。欢迎广大读者参与到我们的活动中来,把自己最拿手的绝活奉献出来,我们择优刊登。     

扣“读”写“感,叙议结合

写读后感,要把“读”和“感”有机结合起来。“读”是“感”的基础,写“感”之前必须理解性阅读原文,把握要领。抓住重点,不要面面俱到,要“读”出自己感受最深的地方。“感”是从“读”引发出来的,我们要抓住“感”这一读后感的重点,联系社会生活或自己生活经历中有体会的代表性的东西来写。总而言之我们要扣“读”写“感”。扣“读”写“感”常运用叙议结合方法,以“议”为主,以“叙”为辅。读后感的结构一般分为四步:第一,“引”,在文章开头对所读的材料作一概括介绍,或介绍全文中心意     

“叙”“议”忌草草了事

同学们在记叙与议论时,常会有不充分的遗憾。一种情况是记叙的方式不对,叙事冗长,挤占了议论的空间;另一种情况是议论的方法不对,论证过少,议论时的文体意识淡薄,导致思想模糊。     

叙为议起 议从叙出——一篇叙议结合的典范之作

《笨拙的梦想》是一篇记事散文,事件完整,过程清晰,很容易把握。但文章的内容却并不单薄寡肃,而是意蕴丰厚,耐人咀嚼,这主要得益于作者善于剪裁、巧于插入的功夫。     

叙为议起 议从叙出——一篇叙议结合的典范之作

<笨拙的梦想>是一篇记事散文,事件完整,过程清晰,很容易把握.但文章的内容却并不单薄寡肃,而是意蕴丰厚,耐人咀嚼,这主要得益于作者善于剪裁、巧于插入的功夫.     

谈谈散文的叙议结合

散文中,多有叙议结合的写法。比如苏轼的《石钟山记》先从石钟山的得名说起,并提出疑问。接着再写实地考察,即以小舟夜泊绝壁之下,对山川景物多有描绘。继而转入议论,并相应地提出观点：“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎？”王安石的《游褒禅山记》也是这样,先写游历,再转而议论。     

“叙”“议”文体训练琐议

记叙文、议论文是基础写作学中的两个重要概念。叙议两种文体训练是基础写作学里的重要内容。一个人的写作成绩的好坏,一般地说,主要表现在这两种文体上面。因此,如何开展叙议文体训练是个值得研究的问题。根据笔者掌握的资料,现代教育史上关于叙议的看法多不一致,归纳起来约有三种。一曰“先后论”,二曰“多少论”,三曰“平行论”。这三种理论影响最大的是“先后论”。它给中小学阶段文体训练带来很大片面性,影响     

在叙议之中追求思想高度——向作家学写叙议结合

<正>【名家佳段】在乌鲁木齐的一些巷子里,也有这样的泥泞河道奇观。那时,我简直不相信自己的眼睛。我从来没有想到这厚实的泥泞下面,竟沉睡着沥青路面!我从没想过,这些巷子竟修过柏油路。"这是怎么回事?"我迷惑了。"有拆修房屋的,把老房土老墙土倾倒在路上,这样,就把路面盖上了。""老新疆"如是回答。是吗?我仍然觉得难以置信。有了好路却又莫名其妙地把它掩盖起来,那怎么可能呢?     

教育叙事要“叙议兼修”

“现象学教育学”开创者之一、著名教育学家马克斯&;#183;范梅南曾经说过：“从事实践性研究的最好方法,就是说出和不断地说出一个个真实的教育故事。”教育叙事犹如架在教育理论和教学实践之间的一座桥梁,它的内容大多来源于教学中的实际问题,对这些实际问题的深入反思正是教师自我完善、实现自身成长的重要生长点。然而笔者发现,一部分教师只是客观地记录下某些教育片段,而很少针对所叙内容加以反思,这样便大大降低了“教育叙事”的意义。     

教育叙事要“叙议兼修”

正"现象学教育学"开创者之一、著名教育学家马克斯·范梅南曾经说过:"从事实践性研究的最好方法,就是说出和不断地说出一个个真实的教育故事。"教育叙事犹如架在教育理论和教     

“流水教学”是一种好方法

近年来,我县一些教师,为了减轻负担,提高教学效率和质量,自发组织起来,在初三、高三以及高考补习班实行“流水教学法”,取得了良好的教学效果。现在已被越来越多的学校和教师所采用。笔者也是自觉积极参与这种教学的成员之一。据笔者统计,实施这种教学法,教师的教学负担可减轻20％,效率提高20％,不失为一种教学改革的好方法。 所谓“流水教学法”,就是在语文教学(其它各科也可参照)过程中把语文科的总体教学目标分解为若干部分,由不同的教师分别施教,以达到更好地完成教学任     

浅谈高中作文“叙议结合”存在的问题及对策

在学生的习作中,常常可以看到这样的现象：提出论点后,用几个事实论据来支撑论点,充实文章。但存在的突出问题是,论点和论据之间互相＂油水分离＂,缺少了把二者联系起来的桥梁。在学生的作文中具体表现为：叙述完事例后,不会结合论点进行必要地论证分析,     

叙议结合类散文的升格指导

笔者在统计近五年以来高考作文评卷后公开出来的优秀作文时,发现一个规律,那就是叙议结合类散文备受阅卷者的青睐（占统计总数212篇的48％）,也可以说考生在应考时若选择叙议结合类散文去发挥,离成功就更近一步。俗话说存在的即是合理的,合理的就值得去研究。于是,笔者经过理论和实践的摸索后,     

“暗线联系”是一种好方法吗?

案例: 某中学的班主任座谈会上,大家就班级管理的问题展开了讨论。一位班主任说:“前天我外出开会,第二天回到学校,隔壁班的老师对我说:‘昨天你不在,你班自修课上可热闹了,像开了菜市场。’可是班长却说‘一切正常’,气得我当场想把班长给撤了。”立刻有几位班主任感慨地说:“现在是挑不出象样的班干部,学习拔尖的,自顾自读书,不愿多管闲事;学习不过硬的,也不敢理直气壮地管别人;敢于坚持原则不怕得罪人的,下回就准落选。学生当着班主任面规规矩矩,避开班主任的眼就花样百出——唉,班主任就是有三头六臂,也得累个半死。”主持会议的年级组长说:“谁在这方面有金点子,别保守,也给大家介绍介绍。”有几位老师推荐     

“数形结合”一议

“数形结合”一议臧玉英数形结合是一种重要思想，教学中恰当、合理地运用这一思想，不仅能有效地提高学生分析问题、解决问题的能力，而且也是培养学生数学能力的重要内容。以下从两方面谈谈数形结合在解题中的应用。１．以形求数有些方程、不等式、极值等的问题，我们可...