炫舞青春

青春是什么？诗人说．青春是一篇篇诗章,诉说着一段段精彩的故事;画家说,青春是一道道风景,描绘出一幅幅多彩的图画;学者说,青春是一个五味瓶,装满了酸甜苦辣。而我却认为,青春是一段段绚丽的舞蹈,舞动着生命的美丽。     

青春的坐标

我们正拥有青春。青春,那是一个多么活泼的字眼。人们常用绿色来比喻青春:绿色,是生命的颜色;而青春,它寓示着生命、热情和那无边无际的青春的畅想……青春是一个多梦的季节,虽然那梦总如断线的风筝般随风而逝。对于失败,我们是不会显露出一丝的失落和茫然的,因为     

青春永不褪色

<正>有人说:如同生命注定消逝,我们的青春也终将褪色。而我却想说:我们的青春永不褪色,哪怕是死亡降临的前一秒。青春不是生命中的一个阶段,而是生命的一种状态。青春不单包括青春年少的岁月,更是一种昂扬热烈的生命状态,它并不会随着年龄的增长而改变。如爱因斯坦,即使年老,也能和天真的孩子们打成一片,也能做出那些让人捧腹大笑的奇怪表情。有谁会认为,这样的他是一位暮气沉沉的老人?又有谁能说,他的青春已经褪色?     

打造靓丽的青春

【阅读导引】青春是我们纵情放歌的时节,青春是我们绚丽多彩的季节,青春是我们唱响生命的激情时刻,青春是我们打磨人生的流金岁月……紧紧抓住青春的手,打造靓丽的青春,抒写人生的辉煌,让生命与时光共同行走……【时文链接】青春常在威廉·赫兹里特“生命是一束纯净的火焰,我们依靠自己内心看不见的太阳而生存。”——托马斯·布朗爵士没有年轻人相信自己会死去。这句话是我哥哥说的,它真算得上一句妙语。年轻人有一种永生之感——它似乎能弥补一切。拥有年轻的人就好像是一尊不朽的神灵,一半的生命已经流走,但蕴藏着无尽宝藏的另一半生命还…     

立足阅读主体，构建学生的生命意识——《我与地坛》教学手记

初读史铁生是在大学时候，是从《我的遥远的清平湾》开始的，读罢让我久久难以平复心中的那份激动。那段知青生活让史铁生失去了最宝贵的健康，也暗淡了最绚烂的青春，但中却没有一丝灰暗。对陕北那片贫瘠的土地，他爱得那么深厚、那么质朴，质朴得就像那遥远的清平湾。它是小说，我却从中读出了散的荡气回肠。章中那份对土地和生命默默的关怀，强烈而持久地震撼着一颗年轻的心灵。     

给我力量的爱人同志——一个自考生从初中毕业到法学学士的奋斗历程

一度迷惘和困惑,为自己的无能而自卑;一度痛苦和悲哀,认为自己前途暗淡,人生毫无意义……然而,她的出现彻底改变了所有的想法。在与她“相逢、相识到相爱”的四年多里,我逐渐变得自尊、自信和自强不息。正是她,让曾经年少无知的我成为一个成熟的、富有智慧和理想的男子汉。     

人生感悟

路 ,走得越多 ,或许对人生的感悟就越深。有人说 :生命是一种轮回 ,终点之后抵达的 ,又是起点。你不理解起点 ,也就不真正懂得终点。聪明的人 ,在起点就会想到终点 ,到了终点 ,又会立即把它当作一个新的起点。也许季节的青春可以轮回 ,而人生的青春却只有一次 ,人的生命也只有一次。季节的青春虽然美好 ,但它毕竟是盲目的 ,而人的青春却是一个主观能动过程 ,人的青春可以辉煌 ,也可以灰暗。青春是短暂的 ,但青春之花却可以长开不败。一个有智慧有德行的人 ,虽不能说青春永驻 ,却可以说青春长在。奋斗时是快乐的。拼搏时内心充满了希望。奋斗…     

青春有梦相伴

毕竟是激情澎湃的翩翩少年,我们怎能容忍青春没有斑斓的色彩?我们渴望拥抱天空的蓝,渴望亲吻大地的绿,渴望染上太阳的红……我们就用这些色彩编织属于青春的梦.梦,是什么呢?是一场滋润心灵的春雨,是一抹装点生命的色彩,是一盏照亮方向的明灯,还是一台产生动力的马达?一千个人有一千个梦,也就有一千种诠释。也许每一个梦都是为了让青春不孤单,让青春绽放光芒.我们毕竟是激情澎湃的翩翩少年,怎能让梦落空而不倾情投入?我们渴望把梦拴在勤奋的翅膀上飞翔,渴望把梦画在人生的白纸上展览,渴望把梦带在漫漫的征途上前进……我们就用这些实实在在的…     

稻田

眼前翠绿的秧苗清风拂起一望无际青翠的水杉树似尖尖的圆锥在这异乡的高岸心底掠过一抹思乡的怅然一缕美丽的忧伤轻轻轻轻拂过我的额前我爱这段忧伤而美丽的经历却无法让它长留犹如岁月让我静静长大留下青春一路上的风景不忍离去却又无法回头我爱这段岁月却不能够带走眼前翠绿的秧苗是我生命里抹不去的一段深情青青的秧苗是我父母精心侍弄的)L女让我希望的心田拂过阵阵欣喜 ___当八忿赫蘸翩橱姗翩翩瓣稻田@廖斌$湖北老河口市仙人渡中学     

浅议语文教学中的生命教育

一、生命主题教育的背景 随手打开一个网站,各种触目惊心的新闻扑面而来.“富士康跳楼事件愈演愈烈”,“校园伤害事件此起彼伏”……为吸引大众的眼球各种网站不断恶炒. 看到一个个年轻的生命就这样轻轻一跳,灰飞烟灭,我们不痛心吗?看到一个个无辜的儿童遭受突如其来的伤害,我们不愤怒吗?看着一个个如花般的女孩为了出名而通过网络炒作的“××门”事件,我们不深思吗?我在想:现在的教育怎么啦?我们辛辛苦苦教育了十几年的孩子为什么会这样呢?这是社会的悲哀,还是教育的悲哀?作为一名一线小学语文教师,该如何让我们的学生学会热爱生命、尊重生命,如何让我们的学生从小就树立正确的人生观、价值观和世界观.     

『恶利口之覆邦家』

在一个提倡和谐的年代,每当看到一个个鲜活的生命只是因为一点点的不和谐,便命丧黄泉,真是一种难过和无名的悲哀.……     

青春

青春不是生命的一个阶段,它是一种精神状态;青春亦非粉面红唇和冰肌柔骨,它是刚强的意志、最优的创造力和充满活力的情感;它是使生命之泉源远流长的常青树。青春意味着勇气压倒怯懦不前、冒险战胜贪图安逸这样一种优良的气质。在60岁老者的身上,这种气质的存在常甚于20岁的青年。没有人会单因岁月的流逝而衰老,却有人因抛弃     

青春

<正>席慕蓉曾说过:青春的美丽与珍贵,就在于它的无邪和无瑕,在于它的可遇而不可求,在于它的永不重回。每个年龄段都留下了我们深刻的足迹,身处其间,我们感受生命的真谛,感受造物主的爱。青春的心总在不断寻梦,它们既让我们骄傲,也让我们忧伤。我们一路采撷生命的音符,来谱写一段轻扬动听的青春     

给爸妈做次饭

时光易逝,似水流年.在我慢慢成长的日子里,有两个人额上的皱纹在增加.发间的银丝在出现……这便是我们的爸爸妈妈. 他们逝去的青春究竟被谁拿去?恐怕这个问题谁也答不上来.我只知道我长得越来越高,越来越壮,而他们却在一天一天消瘦;我在一天天长大,而他们却一天比一天衰老;我在一天一天自立,而他们却越来越"依恋"我.他们把自己的青春注入了我的身体里,我长大一分,他们的生命便失去一分.     

人生十一件大事

1.爱一个人而那个人不爱你是很让人难受的,但更痛苦的是,爱一个人,却永远都没勇气告诉他。2.生命中很悲哀的一件事就是当你遇到一个对你来说意味着很多的人。但你只是在末了才发现,而这时你已无力回天,只好任其随风而逝。     

三千年“感动中国人物”颁奖词

屈指春秋,已近三千年。三千年间,沧海桑田,一切都在改变春秋的马蹄声远了,秦汉的明月暗淡了,隋唐的宫殿成灰了,明清的自信消失了……一切的一切都在岁月的风化下,慢慢地褪色,剥落……然而,有些人,有些事,却在时光的冲刷下愈加清晰.我们的心被震撼、被感动。     

青春是道明媚的忧伤

青春的身影, 在校园中穿梭。勤奋与懒惰, 谱写生命的乐章。享受那份短暂的欢乐, 领略那常常的失望。……有人说:“青春是跳动的音符,给人以悦耳的乐章。”有人说:“青春是初升的太阳,给人以希望的力量。”还有人说:“青春是茁壮的春苗,给人以生机盎然。”但人们却遗忘了青春的另一面——青春是道明媚的忧伤。青春舞不完全属于欢笑、快乐,青春的笑脸后面隐藏泪水,欢快的里面裹着一颗疲惫的心,如丝如缕的忧愁有时也会浇灌青春成长,使其不会遗忘,世间还有另一种人生的调味品——忧愁。我要说:“大海因有波澜而壮阔,青春因有忧愁而多姿多彩。”     

打造靓丽的青春

青春是我们纵情放歌的时节,青春是我们绚丽多姿的季节,青春是我们唱响生命的激情时刻,青春是我们打磨人生的流金岁月……让我们紧紧抓住青春的手,打造靓丽的青春,抒写人生的辉煌,让生命与时光共同行走……【名言集锦】1.青年是我们的未来,是我们的希望。[斯大林]2.青春时期是豁     

打造靓丽的青春

[阅读导引] 青春是我们纵情放歌的时节,青春是我们绚丽多彩的季节,青春是我们唱响生命的激情时刻,青春是我们打磨人生的流金岁月……紧紧抓住青春的手,打造靓丽的青春,抒写人生的辉煌,让生命与时光共同行走……     

让人性之美回归语文课堂

【例1】生命不能承受之"轻"侯老师告诉我,他在我们班讲《壮丽的青春》一课时,当学到"欧阳海箭步飞身,抢上路心,水淋淋的雨衣扑啦啦地飘起,他脸不变色心不跳,拼出性命把战马推离了轨道……"这部分内容时,他让学生联想省略号里的内容并将其写下来。学生小何的一段文字让侯老师大跌眼镜,小何写道:"欧阳海被火车头