素质教育追问道德

党的十八大报告明确指出,努力办好人民满意的教育,全面实施素质教育。当前,认为素质教育理念已经深入人心还为时尚早,还需要下大力气加强对素质教育理念的认知,进一步解决"教育为了谁"这一根本问题。"育人为本"不但深刻揭示了教育的本质属性、根本目的和内在规律,也很好地阐发了教育各要素间的逻辑关系。教育是道德支撑的事业,要实施素质教育而不追问教育者的道德,素质教育只能是表面浮萍。     

道德个体的孤独与道德权威的尴尬

面对当前的社会道德生活，无论是鼓噪道德正在复苏，还是惊呼道德已滑入万劫不复的深渊，无不表明我们的社会道德已陷入异常的困境，集中表现为道德个体的孤独与道德权威的尴尬。     

教师道德失范的追问与思考

"师者,传道,授业,解惑也。"教师作为社会代言人,历来承担着传授道德和承担道德楷模的责任,而且这一责任具     

高校教学的道德追问

高校的教学改革必须把道德价值作为改革的重要的参照和目标追求,既要做到科学合理性,又要做到道德价值合理性.本文从伦理学的角度对高校教学进行道德追问,回答了高校教学合道德性的内在规定性:教学是促进人与文化的双向生成;教学是师生共享共生的活动;教学是尊重人的自主和理解.最后揭示了对高校教学道德追问的现实意义.     

道德的生命性追问--生命与道德冲突辨析

生命与道德本身是相需相成,并具有内在统一性的有机整体。而审照现实,道德与生命却不显和谐：或用道德排斥生命;或用生命排斥道德。事实上,生命是道德存在的基础,道德赋予生命以意义,两者的和谐统一是生命完整性凸显的重要保障。究其冲突实质属人为造成：人们的道德观念处于困惑状态;对生命各层次间的相互否定;用有限的生命否定无限的道德。因此,人之为人要达到生命顶峰,道德无疑应给予生命一种特殊的关怀。     

在追问中到达“情理共生”的彼岸

工具性与人文性相统一,是语文课程的基本特点。工具性趋向于对“理”的甄别,人文性更趋向于对“情”的唤醒。如何才能在语文实践中引导学生既关注“理”又激发“情”？我们认为,课堂追问是一种恰当的表现手法和助推方式。     

对规则和道德的追问

在德国举行的第十四届世界女排锦标赛上,中国女排取得了第四名,这是近五年来女排在国际大赛中获得的最好成绩。然而,国内外舆论却莫衷一是。原来女排的四强地位是中国女排     

语文的“情理合一”论与道德情感培育

“情理合一”,是中国传统审美文化情感论的主要内容之一,也是传统语文情感教育的一种基本形式。情理合一这种独特的情感范型,来自中华民族聚族而居,以血缘为纽带的社会组织形式和生存方式。古人认为,无“理”之情是“矫情”,无情之“理”是“伪理”,“理,情之至语也”。“情理合一”的情感形式,构成我国特有的道德情感的价值内涵,它是语文课进行情感教育的主要内容。     

有效追问,建构道德与法治高效课堂

在初中道德与法治教学中,教师如果能合理地采用追问的策略,就能构筑起高效课堂,提高学生的学习效率。在追问的过程中,要注意问题的随机性,根据学生的学习过程提问;要注意问题的目的性,把握住关键点提问;要注意问题的人文性,用问题提高学生的品行;要注意问题的开阔性,引导学生深入探究。这样的追问才能产生良好的教学效果。     

关于道德课堂建设的三个追问

正河南省郑州市的基础教育课程改革,从2001年启动,到2010年的十年间,在历经"启动探索、整体推进、重点突破"的持续不断的推进过程中,始终站在文化变革、文化重建的高度进行审视。课堂教学从初期的无所适从、甚至盲从,一步步走向了成熟与理性;从关注课堂方向,到关注课堂道德、课堂生命,到关注课堂生     

道德何以可能和有效之追问

在道德危机的时代,道德何以可能与有效的追问关系到伦理学安身立命之本.道德的必要性在于它是人类生存之智慧,是人生幸福的艺术.德性既是获得幸福的主要途径,也是其重要内容.共同人性是道德的重要基础.人的多重存在使道德关怀的动机具有多层次性.当前中国道德的合理建构不是要引进个人主义,而是要使我们的道德理论更贴近道德生活,真正掌握人心.     

教师职前道德养成教育的本体追问与意义体认

教师职前道德养成教育对形成正确的教师职业价值观起着非常重要的作用。通过对教师职前道德养成教育内涵的追问、必要性与必然性的追问以及对教师职前道德养成教育与教师职业价值观关系的追问来探寻教师职前道德养成教育的本质。培养教师正确的职业选择、职业情感、职业信念以及职业幸福感需要经过情感教育、生涯教育及体悟教育,这些体认方式可以使得教师真正懂得教师天然的职业意义。     

大学道德危机追问——兼与《道德危机中的中国大学》作者商榷

当今的中国大学存在一定程度的道德失范、失序,但这些问题却不是一种“普遍现象”.大学道德危机的实质是道德上的信任、信念和信仰危机,表现为“大道德”与“日常道德”的脱节、道德认知与道德行为的割裂、随波逐流与坚守原则的矛盾.政府不是大学道德危机的“替罪羊”,道德危机是众多因素协同作用的结果.大学是一个道德共同体,在道德上更需强调精神独立、思想自由和学人品格.唯其如此,中国大学的道德前景才能更加光明.     

首德的生命性追问——生命与道德冲突辨析

生命与道德本身是相需相成,并具有内在统一性的有机整体.而审照现实,道德与生命却不显和谐:或用道德排斥生命;或用生命排斥道德.事实上,生命是道德存在的基础,道德赋予生命以意义,两者的和谐统一是生命完整性凸显的重要保障.究其冲突实质属人为造成:人们的道德观念处于困惑状态;对生命各层次问的相互否定;用有限的生命否定无限的道德.因此,人之为人要达到生命顶峰,道德无疑应给予生命一种特殊的关怀.     

“顺向”的情理与“逆向”的情理

题:已知二次方程x~2-2px+p-2=0一根在-1与1之间,另一根在1与2之间,试求p的值所在的区间。一部分学生的解法如下: △=4p~2-4(p-2)=4(p~2-p+2)。∵p~2-p+2中二次项系数为正,其判别式△′=1-8<0, ∴p~2-p+2恒正。因此原二次方程总有两个不等的实数根x_1、x_2。∵-1相似文献   

尴尬的南京与南京的尴尬

南京的地理位置不南不北,南京的经济不温不火,南京人的性格不刚不柔……好个尴尬的南京!那么历史上的南京呢?“难京”!谈及南京,就带出“六朝故都”四个字,所谓的“六朝”是诸如宋、齐、梁、陈等不成气候的短命王朝,偏安的朝廷。“眼见它起高楼,眼见它宴宾客,眼见它楼塌了。”时光流转,千年已逝,颓然回首,一回三叹。短暂的东吴,清谈的竹林七贤,盛极一时的王谢世家,秦淮河畔的烟柳繁华,尽成云烟散去。石头城还在,昔日的帝王将相不再;王谢的旧巷还在,春燕飞入寻常百姓家;秦淮河还在,倾国红颜早已湮没成尘。昔日的雕栏画栋,只余几段残垣破瓦,涂…     

情理融合

作文题:生活不是牧歌 训练要求:在认真审题的基础上,选择意象对"生活"进行形象阐释.20字以内. 师;生活不是牧歌,生活是____. 生:生活是一条波涛汹涌的河流. 师:为什么选择这个意象? 生:因为"牧歌"给我们的感觉是和谐静美的,而"生活不是牧歌",生活就是不平静,不安宁,不够和谐静美,所以我选择"波涛汹涌的河流".