波利亚教育思想对中学数学教学实践的指导作用

传统的数学教育观念在教学中所看重的只是数学和数学思维的一个侧面,即严谨的体系和证明推理,至于数学的创造过程和似真推理,或者认为它是不存在的,或者即使存在也是不能教的.波利亚数学教育思想所关注的正是传统教育未曾注意的领域,他认为,理解和接受数学知识不仅靠形式证明,还要有实验、归纳的基础,因此他要求数学教师在教学中要教猜想.通过教猜想提高了学生学习的兴趣,帮助了学生理解概念和推理,提高了教学的效果,使教师认识到了更新教育观念的必要性和迫切性,尝到了更新教育观念的甜头.     

浅谈数学教学中的思想教育

在改革开放逐步深入的今天，对学生进行素质教育、爱国主义教育、理想教育已迫在眉睫，各科教学中把以上内容向学生灌输，会收到事半功倍的效果。     

浅谈中学数学教学中数学思想的教育

是否能够有意识的，主动地运用数学思想解决数学问题，是衡量一个人数学能力和数学素养高低的重要标志，是否重视数学思想的培养，也是衡量一个数学教师是否具有现代教育思想的重要标志。     

试论在数学教学中渗透思想教育

九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲明确规定:“结合教学内容对学生进行思想品德教育”。这是数学教学的一项重要任务。它要求在对学生进行文化知识教育的同时,还要对学生进行思想教育,把受教育者培养成社会主义的建设者和接班人。根据数学科的特点,要在课堂教学中准确而自然地结合教学内容对学生进行思想教育,教师必须熟     

论中学数学教学思想方法

数学是人们在认识和改造世界的过程中，形成与发展起来，反映客观规律的知识体系。在当代，数学已经成为人类文明的重要部分，它广泛地渗透到政治，经济，法律，文化领域之中。近年来，普及数学知识，提倡数学思想和教学方法，越来越受到广泛的重视。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。本文对数学教学思想方法进行简要探讨。     

浅谈中学数学思想方法的教学

中学数学思想方法的教学应遵循化隐为显、循序渐进和学生参与等 三原则，按照孕育、初步形成和应用发展三个阶段展开，并在教师更新观念的基础 上，依据不同阶段和不同内容的特点精心设计教学程序与方法。     

浅谈创新教育与中学数学教学

实施创新教育，应转变教学观念，挖掘教学的内容，选择科学的教学方法。     

浅谈中学数学的开放性教学

相对传统的封闭式教学而言，出现了一种新的教学思想指导下的教学模式——开放性教学。本就从营造开放的教学环境、组织开放的教学过程、安排开放的教学形式三个方面来论述如何进行中学数学的开放性教学。     

把数学思想方法融入中学数学教学中

数学思想方法作为数学知识内容的精髓,是现代教育的一个核心,把数学思想方法融入中学数学教学中是“素质教育”所必需的,也是提高全民科学素质和推动社会进步的先决条件。     

如何在物理教学中渗透思想教育

中学物理教学大纲明确规定，中学物理的教学目的是：“打好基础，培养能力，树立观点。”为了达到中学物理的教学目的，适应我国社会主义现代化建设的需要，我们必须在物理教学中对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。     

教学模型与数学思想方法——中学数学教学中的思想方法

数学思想是指贯穿于数学方法中的普遍原则、策略和规律，它具有普遍性、概括性和指导性。是否能够有意识地、主动的运用数学思想解答数学问题，是衡量数学能力和数学综合素质高低的重要标志。下面介绍几种主要的数学思想和方法。     

数学思想方法与中学数学思想方法教学

数学思想方法研究是当今研究数学教育的重要课题，在中学数学教育中运用化归的思想方法，数形结合的思想方法、归纳类比的思想方法，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈转化思想在中学数学教学中的应用

阐述了转化思想的含义，探讨了数学教学中实际的具体问题与数学问题的相互转化方法和作用。     

中学数学心理素质教育研究

本通过对心理素质的讨论，定义了什么是教学心理素质教育以及它包括的四个方面：学习心理的培养，最佳心态的培养，耐性的培养，自我 修养的培养，在结合数学教育的特点，指出从奇，知，思，议四个方面入手在数学教学中加强学生的心理素质教育，本的最后还提出了解决在数学心理素质教育中解决几种心理负效应的方法。     

中学数学教学渗透辩证唯物主义教育尝试

《中学数学教学大纲》要求“结合教学内容对学生进行思想教育,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系……,对学生进行辩证唯物主义教育”。如果教师能够深刻挖掘教材中思想教育的素材,把辩证唯物主义的观点有机的渗透到教学中去,就能收到既教书又育人的效果。笔者曾作过多年尝试。下面谈几点体会。