论基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学

听力理解是包括各种知识的综合能力运用,是高职高专学生应当掌握的英语能力之一,因此如何提高听力能力成了关注焦点。从教学实践出发,分析高职高专学生英语听力的障碍,将关联理论引入高职高专听力理解教学,提出基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学。在英语教学实践中教师可引导学生应用到英语听力理解实践中,促进学生的听力理解能力,以期获得更好的教学效果。     

提升高职高专英语听力教学效果的策略探索

培养学生的听力技能,提高学生听力能力,是对高职高专英语教学的重点,也是难点之一.在听力教学实践过程中,教师们遇到的许多实际问题导致教学效果不尽人意.本文试图通过分析目前高职高专英语听力教学现状,为提升教学效果提供几点策略.     

关于高职高专商务英语学生听力的教学探讨

高职高专商务英语学生学习的薄弱环节就是听力的学习。通过问卷调查发现我校高职商务英语专业学生听力障碍主要来自学生的语言层面。学生语言层面的培养需要教师从语音、词汇、句法结构等方面对学生语言知识进行培训,训练学生能够对词汇速记的能力,让学生了解语法结构,在拥有词汇和懂得语法结构的基础上再去训练听力会对学生的听力有很大的帮助,英语能力水平能够直接提高学生的听力水平。本文对高职高专商务英语学生听力的教学探讨的目的,是为了促进学生英语听力能力的提高。     

高等学校B级听力考试特点及教学探讨

听力一直是学生学习英语的拦路虎,很多高职高专学生也因听力失分过多影响了B级考试成绩。然而听力考试题型的延续性给学习者提供一定启发。认真总结归纳试题特点和得分技巧十分有助于学生提高听力水平。高职教师也借此探索如何改进高职高专听力教学方法,以更好的满足高职高专的培养需求。     

如何提高高职高专非英语专业学生的听力水平

本文从学生、教师、教学安排方面分析了高职高专非英语专业学生听力存在的主要问题,并提出了提高策略。     

认知策略在高职英语听力教学中的运用

传统的英语听力教学多是一些经验性教学的延续,缺乏科学性。高职高专的英语教学重视实用能力的培养,在听力教学中尤其重视听力能力的养成。但目前我国高职的听力教学还存在很多不足之处,如缺乏相应背景知识的教学、有效的教育教学策略等。认知策略作为学习策略的重要组成部分,与学生听力能力的发展有重要的关系,教师在教学中应该注意采用有效地听力教学策略,注重学生听力学习策略。     

浅谈高职高专韩语听力教学的问题与解决策略

韩语听力在韩语教学尤其是以培养专业技能型人才为目标的高职高专韩语教学中占有重要地位,文章从高职高专独特的办学理念,分析了听力教学中存在的问题,根据学生的特点,结合笔者在听力教学中的实践经验,提出了提高和加强学生听力理解能力的解决策略.     

高职高专韩语听力教学方法探索

在韩语教学中,听力教学是一个重要的环节。如何搞好高职类韩语专业听力教学是困扰外语教师的问题之一。本文结合笔者最近几年外语听力教学的实践和观察,分析了高职高专类大学生学习韩语的困惑,并提出了速记、复述等具有针对性的课堂教学方法,为增强韩语专业学生外语水平和语言应用能力、提高韩语听力教学质量提供一些借鉴。     

提高高职高专学生英语听力理解能力之对策

在高职高专英语教学中,听力教学已经成为不可或缺的一部分,听力理解能力作为语言的一项基本技能也愈来愈受到重视,但是,传统的听力教学只注重测试听力水平,而忽视传授听力技能,导致学生听力理解环节相对薄弱。本文分析了高职高专学生英语听力现状及听力教学中遇到的问题,并针对听力教学存在的问题提出相应的解决方案——培养学生英语听力预测技能,以提高学生的听力理解能力。     

关于高职英语专业听力学习动机的调查

通过对高职高专英语专业学生进行样本问卷调查,了解他们的听力学习动机现状并进行分析,从而为教师更科学地组织教学提供依据.调查结果分析表明:高职高专学生英语听力学习的工具型动机大大高于综合型动机,自身对英语听力学习的兴趣不浓,对听力学习环境不是十分满意.学生听力学习明显缺少动力,努力程度不够.针对现状,教师应加强学生学习动机教育,培养其学习兴趣,引导他们学习好、操练好听力.     

网络环境下高职高专公共英语自主听力教学模式初探

多媒体网络技术的迅速发展,促进了高职高专公共英语教学不断改革,以寻求更有效的教学模式。本文结合教育心理学的理论基础及自主学习理论,从教师、学生和环境三方面探索了多媒体网络环境下如何构建有效的高职高专公共英语听力教学模式,以此提高学生的总体听力水平,促进现代教育信息技术和公共英语教学的不断深度融合和纵深发展。     

英语应用能力考试（A级）与高职非英语专业听力教学

高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试（简称PRETCO）,分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助.     

浅谈高职高专英语听力教学中教师的主导作用

本文从高职高专英语教学的培养目标出发,通过阐述当前高职学生英语学习的特点和英语听力教学中所存在的问题,从提高学生的内部动机、外部动机以及对学生进行适度听力技巧训练等三个方面具体探讨了在听力教学过程中,为了提高学生听力能力,作为教师所应该发挥的主导作用,力图为培养高职学生英语听力能力作一些有益的探索。     

浅谈"预测策略"在高职高专英语听力教学中的应用

对于高职高专英语专业而言,听力课堂的教学效果直接影响学生英语学习的第一环节—语言输入的正确性。听力教学必须改变以往单一"录音播放—完成练习—检查答案"模式,让学生掌握听力技巧、熟练使用听力策略,切实提高听力水平。以具体教学文本为例,探讨"预测策略"在高职高专英语听力教学中的实践和应用。     

对改进高职高专英语听力教学的几点建议

在英语听、说、读、写、译的五项基本技能当中,听力处于首要地位.可见其作用之大,地位之重.虽然现在各高校特别是高职高专院校已充分意识到听力的重要性,但是因为教材、教师教学态度、教学方法、教学设备和学生等方面的原因,听力教学一直没能取得大的进步,基于这一点,本文将从以上几个方面对听力课程教学提出几点改革建议.     

高职高专英语听力教学的几点体会

听力教学是高职高专英语教学中培养学生听、说、读、写基本技能的前提。从高职高专英语教学改革出发,谈谈英语听力教学的几点体会。     

高职高专英语听力教学探索与实践

“听”能力的培养与训练,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。而高职高专听力教学,有着和普通高校不同的现实和困境。作者根据教学探索实践,总结了影响听力教学的因素以及提高高职高专学生听力能力的方法。     

关于高职高专学生大学英语四级听力考试的实证研究

语言学习的目的是进行交际,而听力是人类交流中最频繁使用的模式。大学英语四级考试是我国目前规模最大的外语测试之一。高职高专学生因其生源特点,四级听力水平和普通高校的学生还存在一定的差距。该文试图就大学英语四级听力考试对高职高专听力教学的影响及本身的问题进行实证研究,以此来促进当前的英语听力教学。     

关于高职高专学生大学英语四级听力考试的实证研究

语言学习的目的是进行交际,而听力是人类交流中最频繁使用的模式。大学英语四级考试是我国目前规模最大的外语测试之一。高职高专学生因其生源特点,四级听力水平和普通高校的学生还存在一定的差距。该文试图就大学英语四级听力考试对高职高专听力教学的影响及本身的问题进行实证研究,以此来促进当前的英语听力教学。     

语言学习策略与高等学校英语应用能力考试听力部分的相关性研究

听力是英语学习中最基本最重要的一项技能,然而由于学习策略的原因,高职高专非英语专业学生A级考试的听力部分成绩却不太理想。为了提高高职高专非英语专业学生A级考试的听力成绩,笔者通过问卷。访谈和测试相结合的形势,调查分析了高职高专非英语专．业学生在听力部分学习策略的使用情况以度语言学习策略对英语A级听力部分成绩的影响,以便对今后的教学提出参考。