“生命课堂”在大学英语教学中的应用

本文简单介绍了大学英语教育中存在的一些问题,讲解了"生命课堂"的涵义及其特征,认识到大学英语课堂应该具有人本性、动态性、平等性,以学生为主体,教师和学生这两个生命体在课堂中进行平等的互相交流、沟通、发展,并阐述了该教学法在大学英语课堂教学中的实践和应用。     

任务型教学在大学体验英语教学中的应用

任务型教学法通过让学生在课堂上完成任务来进行教学．该教学法近年来在我国英语教学中产生了很大影响。本文主要论述了任务型教学在大学体验英语教学中的应用。     

教育美学在大学英语教学中的生命化体现

教育最根本的目的是培养人不断领悟世界的意义和人本身存在的意义.教学是对生活世界的一种体验,而体验本身就是人对生命意义的把握.语言是文化的载体,思想的表达,它与人和人性无法分离.教学是一个教与学互动生成的动态过程,体现着教育的动态生成之美.教学与美学具有内在统一性.因此,大学英语教学的根本目的就是在教育美学理论的指导下,创造性地运用审美教学手段,通过丰富而具有情感的英语语言材料,师生共同感受世界之多彩,感悟生命之绚丽.教育美学与大学英语教学的融合使语言在艺术化的基础上展现了人性之美,生命之美,体现了教学是生命化的教学.     

如何在大学英语教学中渗透情感教育

情感教育是大学教育中重要的组成部分。认知和情感对于大学生来说就像硬币的两面,缺一不可。情感教育的有效实施应该渗透到课堂中来,而不应该脱离课堂。该文旨在分析如何在大学英语课堂中渗透情感因素,是学生与教师产生共鸣,启发学生从心理上正确面对英语学习,以积极的态度投入英语学习。     

大学生生命教育融入大学英语教学路径探索

为了形成学科育人合力、推动外语课程思政建设、实践“以学生为中心”的教育理念、打造有温度的外语课堂教学,生命教育融入大学英语教学极为重要。大学英语教材中生命教育主要聚焦在以下方面：正视生死,唤醒生命意识;具备生存意识与技能;正视逆境挫折,锻造生命的韧性;学会承担责任,呵护生命情感之美好。为此,教师要有生命教育的理念和知识技能,为生命教育融入大学英语教学提供动力;要联系社会热点和现实生活,积极设置生命教育相关话题;要灵活运用多种教学方法和教学手段,增强教学互动。     

如何在大学英语教学中渗透情感教育

情感教育是大学教育中重要的组成部分。认知和情感对于大学生来说就像硬币的两面,缺一不可。情感教育的有效实施应该渗透到课堂中来,而不应该脱离课堂。该文旨在分析如何在大学英语课堂中渗透情感因素,是学生与教师产生共鸣,启发学生从心理上正确面对英语学习,以积极的态度投入英语学习。     

大学英语教学中渗透生命教育理念的可行性分析

学科式生命教育渗透是实施生命教育的一种方式。大学英语是国内高校的必修课之一,在大学英语教学中渗透生命教育具有诸多优势,如授课时空优势、学科自身优势、学科规划优势等。本文从这些方面分析了在大学英语教学中渗透生命教育理念的可行性。     

大学英语教学活动中情感因素的培养

在日常教学活动中 ,诸多语言工作者非常自然 ,也非常自信地把学生学不好英语的原因归结为“词汇量不够” ,或者是“平常阅读太少 ,语感差 ,没有训练出一种英语基本素质”。对相当多的学生而言 ,上述两种原因可以认同。但认同之后的进一步思考会发现 ,词汇量小 ,语感差 ,其实只是一种表面形式 ,其根本原因可归结为情感因素。　　一、情感因素对语言习得的影响研究表明在承受着同样压力的时候 ,那些情感上成熟的人比起那些不合群、情商低的人员来 ,更能妥善协调好人际关系 ,把事情处理得更好。语言习得的过程也是如此。实际上语言学习的认知方…     

情感体验在高校英语教学中的作用

新课改要求在英语教学中贯彻以学生为本的教育思想,在这一先进教育方法的指引下,积极地交流与思考在许多教师队伍中展开了。情感体验作为能够调动学生学习与教师教学积极性的关键因素而必须得到重视,它对英语教学的开展所起到的作用是不可忽视的。本文通过阐述情感体验在英语教学中的作用以及目前情感体验在英语教学中的现状提出了在英语教学中实施情感体验教学的几种可行性建议。     

情感体验在高校英语教学中的作用

新课改要求在英语教学中贯彻以学生为本的教育思想,在这一先进教育方法的指引下,积极地交流与思考新的教学模式在许多教师队伍中展开了。情感体验作为能够调动学生学习与教师教学积极性的关键因素必须得到重视,它对英语教学的开展所起到的作用是不可忽视的。本文通过阐述情感体验在英语教学中的作用,以及目前情感体验在英语教学中的现状,提出了在英语教学中实施情感体验教学的几种可行性建议。     

大学英语教学中的情感文化教学

随着时代的变化和发展,对高校的英语教学的要求也越来越高,事实上,英语教学活动不是一种师生间的单向交流活动,而应该一种双向的知识情感的交流。如何达到一种良好的英语教学成果,本文从大学英语教学的现状出发,以情感文化教学为切入口,探讨情感文化教学的独特性、情感文化教学要求以及在大学英语教学中所能起到的重要效果。     

大学英语教学中的文化教学研究

语言与文化密不可分。大学英语教学不仅是语言知识和技能教学,同时也是文化教学。本文首先阐述了大学英语教学中文化教学的重要性,然后着重探讨大学英语教学中文化教学的实施办法以及注意事项。     

大学英语教学实用性效果研究

最近几年大学英语教学发生了很大的变化,并存在一些问题。在这个基础之上,笔者探讨了大学的英语教学已经形成的模式与所面临的挑战:并且针对名校清华大学在外语教学改革中遇到的实际情况,提出了英语教学的指导思想——实用性,介绍了这个思想的主要特征以及实际的应用效果。     

创新型大学英语教学

文章说明了创新型大学英语教学对培养大学生创新能力的作用及重要性,分析了创新型大学英语课堂教学的几个特征,指出了实现创新型大学英语课堂教学的的方法。     

语法教学在大学英语教学中的认识分析

英语语法是英语语言活动中最基本也是必不可少的条件,是与人交际的根本。在我国,大学英语语法教学比较不收重视,认为语法教学没有必要性,似乎语法教学已经落后、过时。语法教学可以帮助学生更清楚的了解句子结构,规范语言的使用。在进行英语学习时,要时刻受到语法规则的支配,只有扎实的理解语法知识,才可以更准确的进行各类语言实践活动。笔者通过分析,重新认识语法教学在大学英语教学中的作用,提出几点可以有效提高大学语法教学的方案,报告如下。     

大学英语分层教学探究

随着科技的发展与教育教学需求的变化,传统的大学英语教学模式已不能适应时代的发展需求,分层教学由此应运而生。分层教学能根据学生实际特点,因材施教,最大程度上发挥学生个体优势,全方位提高学生的英语应用能力。本文将从大学英语分层教学的必要性、内涵及原则、在教学中的实践表现以及发挥的优势等四方面展开讨论,以期肯定其优点,并找出不足为今后教学提供一定的参考价值。     

论大学英语朗读

坚持英语朗读训练既是大学生培养和保持英语学习兴趣,不断增强自信和语感的一种有效途径,也是大学英语教学走出困境的突破口之一。本文基于分析英语朗读的性质,从加强大学生英语朗读的必要性,训练英语朗读的益处,和开展英语朗读教学的启示三方面阐述了作者观点。     

大学英语教学课堂教学方法的改革研究

大学学习课程随着社会文化的发展变得越来越多元化,不同的课程可以满足学生对不同知识需求,学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择.大学英语作为当代一门热门课程,为了提高大学英语的教学效果,相关的教育部门作出不同的教育方案改革,使学生在原有的基础上更加深入地了解与学习英语,从根本上提高学生的英语水平.结合当代大学英语的教育状况及教育部门进行的教育改革方案,本文将对大学英语教学课堂教学方法的改革进行简要的分析     

论隐喻意识与大学英语教学

本文阐述了大学英语教学中隐喻意识的重要性,并且培养学生的隐喻意识可以促进学生对目标语的学习,指出隐喻理论指导下的教学可以改进大学英语教学,是提高教学效果的有效途径。     

试论大学英语专业阅读和教学方法

由于社会与经济的不断发展,对于专业英语技能的要求越来越高。本文阐述了当前大学英语专业阅读教学中存在的问题,并提出了相关的教学策略。