容易出错的几个物理问题

学生在物理学习中经常会遇到对物理概念或是物理规律理解不彻底,或者是对知识的理解产生偏差,从而在做题或是在运用物理知识解决实际问题中出现错误。如果能认真分析错解的原因,切实加以改进,有助于提高自身水平和解决问题的能力。应用物理概念或规律解决物理问题时,学生只有对所学物理知识认真思考理解掌握后,才能在实际学习和生活中很好地运用它。     

大学生英语写作错误分析及解决策略

本文对大学生在英语写作中出现的常见错误作分析,探寻解决的策略方法。从词汇搭配、语法运用、思维逻辑、写作技巧等方面所表现的错误来阐述原因,并找出相应的解决方法。这些错误的发生与学生语言文化知识基础薄弱和缺少实践表达运用相关,务实表达基础和多元灵活运用则是提高书面表达运用能力的关键。     

初中物理学习中思维错误及原因分析

在物理学习调查当中,我们发现有近百分之四十的初中孩子物理成绩上升不上去甚至还出现了下滑的趋势,而这近40%的孩子当中,很大一部分孩子的学习态度、学习动机都是十分端正的,他们在物理上所下的功夫相当对别的科目或者别的物理成绩较好的同学所下的功夫是有过之而无不及的。究竟是什么原因造成了这一现象？我个人认为是一些学生对于物理这门课程的思维方法的错误导致他们不能顺利地分析解答物理问题。     

中学物理题解中常见的思维性错误例析

物理解题的错误虽终结表现必然反映在物理知识上,但究其原因,除了知识结构不完善之外,还有认识上的问题,即犯所谓思维性错误,这时解题者的"盲点"往往不在物理知识而在思想方法上.思维性错误的常见表现有以下几个方面:     

物理题错解的心理成因与对策

学生在解答物理题目时,常出现各种错误,大体上有知识、方法和心理三个方面的原因.其中,有些学生对知识和方法都掌握得很好,但是还是常常出现错解,主要是由于心理方面的原因,下面从心理方面对学生解题中出现的常见错误做些分析.     

《逻辑的力量——发现潜藏的逻辑谬误》教学设计

<正>【教学目标】1.学习逻辑学中逻辑规律的有关知识，运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。2.学会区分逻辑谬误与故意违反逻辑的语言艺术。3.能够清晰准确地进行语言表达，避免逻辑谬误。【课前预习】阅读教材第92～93页《发现潜藏的逻辑错误》，完成活动单。【教学过程】一、导入同学们，今天我们一起开始学习第四单元——《逻辑的力量》。首先，我们来看一下单元前言（指定一名学生朗读）。     

例谈初二物理学习中存在的思维障碍问题

物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础。初中生刚开始学习物理,在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象,本文通过一些典型例题展开剖析克服学生在学习中所存在的困难。     

谈谈我的中学物理“错误教学法“

中学生学习物理,出现错误在所难免。教师在教学时,纠正学生所犯错误理所应当。问题的关键是:怎样去帮助他们认识错误,纠正错误,进而防止错误呢?是把这方面的工作看成与正面传授知识同等重要,还是当作可有可无;是消极等待学生出现错误,还是主动促使他们暴露错误;是一鳞半爪地就错纠错,还是从整体上寻找错误原因;是让学生的错误稍纵即逝,导致今后可能复现,还是反复训练,将错误永远扼杀;是仅仅为了防止考试出错取得高分,还是最终从根本上解决物理学习的思路、方法问题,进一步找出规律,提高物理教学质量。笔者从事中学物理教学中围绕上述关键进…     

动态认知逻辑视域下的知识与信念

对于话语交流中知识与信念变化的研究主要采用两种技术路线：一是数值方法。数学与计算机学界常用的方法;一是符号逻辑方法,用逻辑或者数学的方式进行形式刻画并提供结构模型。而以当前兴起的动态认知逻辑为切入点来讨论知识与信念变化的形态、动机、过程等问题,为其提供切实可行的逻辑语言表述与结构模型．必然会拓宽用符号逻辑方法研究知识与信念变化的途径。     

初中物理光学教学中的误区

光学是初中物理知识内容当中的难点问题及重点问题,虽然光学部分仅仅在物理教材当中占据了两章的篇幅,但这部分知识内容与生活的联系相当密切,也是中考当中的重要组成部分。但是在光学教学之中,有些容易犯错的问题需要引起教师的重视,从而避免学生因对知识的认知不到位而形成错误的认知。一般而言,初中物理光学教学中存在的误区主要有两点,其一便是老师或学生把生活中的常识与物理知识互相混淆,从而引起认知上的错误;其二便是教师没有利用适当的教学方法,以至于学生综合素质难以得到提高。对这两点初中物理光学教学中存在的误区进行分析,探讨如何走出误区,提升学生对于初中物理光学知识的理解能力     

探讨用比例法突破高中物理电路动态分析

高中物理的电路部分知识是物理学习过程中的重 点和难点,也是学生最容易出现失误和错误认知的部分。因 此,在针对这一部分的知识教学,教师不仅要着重地向学生强 调学习当中的各种各样的物理现象,力求对物理基础知识点的 掌握更扎实,同时还要引导学生掌握适当的方法突破电路这一 章节的内容,优化自己的解题思路,达到更加快速和准确地解 决物理电路分析,优化自己的学习效果。     

例析高中物理习题编制中的常见错误

物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识和认知过程,发展认知结构,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生树立物理思维方法,进行思维训练的过程.但在实际习题编制中,教师常会出现多种错误,     

高中生数学学习中的常见错误类型及诱因研究

数学错误是普遍存在于数学学习中因学习思维、教学方式等因素形成的对数学知识产生的误读现象。本文即从知识迁移、逻辑错误、概念错误等方面对数学错误的诱因进行了深入分析。     

如何学习英语口语

如果将语言学习看作是一个创造性的建构过程,那么学习中出现的错误就是这个过程中不可避免并具有积极意义的部分。一、英语口语学习中的错误类型从知识语言的角度来看,英语学习中出现的错误可以分为知识系统错误(sys-tematicerrors)和表达失误(mistakes)。知识系统错误指考生对语言系统知识的不全面或错误掌握;表达失误指考生由于粗心、精神不集中或语境困难时出现无法运用已掌握语言知识的现象。二、不同类型错误及相应更正方法知识系统错误包括语音语调、词汇、语法知识方面的错误。1、语音语调方面的错误包括弱读、连读、爆破音和单音素…     

论历史表述

历史本身是一种客观存在,但是人们在重现历史之时,有一个重要环节,即如何加以表述,表述时站在什么立场。历史表述还在于表述过程中的表述方式方法,是客观表述,还是非客观的主观表述;是简单重复,还是价值评论;或者是实践认识,或者是求证现实。     

高中物理学习的思维障碍探源及对策

物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础。高中阶段的物理知识具有高度的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象。本文拟就学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍的形成原因作以下的分析,并提出相应的矫正办法。     

应用物理知识竞赛题错解浅析

解答应用物理知识竞赛题,要求学生掌握好物理概念和规律;多观察生活现象正确分析其中所包含的物理原理,并掌握解题的一些方法和技巧.目前,不少学生为了应付升学考试,忽见应用物理知识的学习,死记硬背,生搬硬套,因而在解应用物理知识竞赛题中常出现形形色色的错误,现对常见的五类错误剖析如下.     

浅谈物理问答题的解答方法

近几年物理中考题出现了一种新的题型——简答题,即语言表述题。因涉及到较多的概念和规律,可视其为一类较为复杂的综合题。这类试题主要是考查学生应用物理知识的灵活程度,逻辑思维能力和语言表述能力,它不仅要求学生能说明某一物理现象产生的原因,而且要求学生能根据一定的物理规律预测新的现象的出现。然而初涉物理的初中生,由于缺乏生活经历,文字表达能力较差,在回答问题时,大多是心里明白,但说不清楚,解答毫无章法。如何来解答此类题呢？可按下面方法进行分析,解答。首先,根据所学的物理知识对题进行仔细的分析。其目的在…     

物理教学中解题能力的培养

物理学是一门成熟的、精确的基础自然科学。物理学中的任何知识,不论是现象、事实、概念、物理量、定律、理论等等,都必须涉及到实验、物理思想(或逻辑、方法)和数学(定量表述或数学公式),即使是描述一个简单的物理事实(如传热),都涉及实验测试手段、物理观点(是热质说还是热运动论)和数学公式、数据、曲线、物理学。这一基本特点不仅使物理知识的抽象性强,而且要求物理教学中要特别注重理论与实践相结合,保证学生能理解、巩固和迁移相关物理知识,做到真正的学以致用。但是,在物理教学过程中,很多教师很难将实验基础、物理学的逻辑思想和数学表述三方面有机结合起来,合理地处理教学中涉及到的知识和知识应用的问题,而是过多地将精力放在知识传授上,较少注意知识的转化和应用,学生中较普遍存在着“听课容易,解题难”的现象。要克服这种现象,要求教师在教学中必须把解题能力的培养作为教学重点,常抓不懈。一般来讲,培养学生的解题能力应从以下五方面下手。     

消除学生物理思维障碍的策略

物理知识具有高度的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误．本文结合自己教学的实践,谈谈消除学生思维障碍,提高课堂教学效果的几点体会．