谈谈初中数学新教材的教学体会

本文通过对新教材的分析,结合教学实践,创设教学情境,采用合作探究的教学方法,注意知识间的纵横联系,充分领会新教材的精神,利用新教材推动数学教学的改革.     

浅析如何创造性使用初中地理教材

与老教材相比,初中地理新教材有很多创新之举,如新的知识体系、新的图形内容、新的“活动”版块,这都为地理教学创造了许多有利条件.本文结合初中地理新教材内容,探讨了在教学过程中,灵活运用新教材,采取框架教学、图形教学及活动教学相结合的创新教学策略,从而真正提高初中学生的地理知识与技能,培养其综合能力和综合素质.     

认真挖掘新教材 搞好新课改

正人教社新编数学新教材是在我国教育改革由应试教育向素质教育转轨的背景下编写的,无论在内容上还在形式上都有较大的变化,广大中学数学教师给予充分的肯定,这套教材具有研究性和探索性.在教学实践中要充分挖掘新教材,搞好新的课程改革.下面,谈谈使用新教材的教学体会.一、新旧教材比较原有教材教学功能单一,比较偏重逻辑性,强调结构严谨,偏重对知识的传授,对知识的发生过程,学生的数学学习的特点,应用教学知识解决实际问题等重视不够.特别是近几年在"应试教育"的压力下,     

浅谈新课程标准下的地理教学

新一轮教学改革的实施,是在以新课程标准为根本的前提下,教师学习、研究新课标,认真钻研新教材,把握住课程标准精神和教材的主导作用,用好新教材.引导学生从被动学习知识到主动学习知识,在教学过程中多使用新颖教法.     

围绕核心问题 落实核心素养——“同角三角函数的基本关系”教学设计与思考

新教材从内容编排到教学理念均产生较大变化,更加注重真实情景的应用、知识内在的联系、学科逻辑的建构、学生素养的落实和能力的培养.课堂教学要围绕核心问题,落实素养培养的整个发生机制.笔者以新教材背景下开设的“同角三角函数的基本关系”为例,谈谈对新教材教学的理解和思考.     

贯穿单元主题 体会统计思想——以人教A版新教材“简单随机抽样”教学为例

与旧教材相比,新教材更突出单元主题教学,它有利于学生完整、系统地掌握知识.“简单随机抽样”是人教A版新教材第九章“统计”的起始课,为单元学习和模块研究起着“引导”的作用.文章以此课教学为例,从知识、思想、素养三方面阐述如何在单元起始课凸显“单元主题”.     

改变观念 灵活教学——高中化学新教材高效课堂之见

由于化学学科涉及到的知识内容比较抽象,且知识分布比较零碎,造成了学生学习难度比较高,学习效果不佳,在高中化学课堂上经常会出现无效、低效教学的情况.鉴于此,在实践中高中化学教师必须结合新教材的特征,改变教学观念,采取更加灵活的方式进行课堂教学,以此调动学生的学习积极性,让学生能高效探索知识.对此,就高中化学新教材教学中构建高效课堂的意义及路径进行分析.     

谈英语教学中的十个问题及应对策略

初中英语新教材不仅增加了知识容量,提高了知识层次,还体现了新的教学理念.教授新教材的内容,我们必须转变观念,实现教学方法的转变.下面,笔者对英语教学中出现的十个问题及应对策略作一些探讨.     

甲醛教学设计及反思

新教材出来了两年,这两年里很多老师都反映新课程教学不习惯,感觉知识体系比较零乱,没有旧教材知识体系那么严谨.我刚拿到新教材,看了新课程编排的时候也有这种感觉.     

走进新教材 认识新教材

新教材首先对教师的教育观念提出了挑战,要求教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当组织者、引导者、合作者的角色,与学生共同经历知识探究的过程。教师教学思想的转变是用教材教,而不是教教材。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合,才能变挑战为机遇,更好地使用新教材,使新教材充分发挥其作用。     

发挥教材功能培养学生能力

目前,伴随着高中新教材的全面实施,高中教师在实施数学新教材的过程中遇到一些新问题、出现一些新现象.最为突出的问题就是课时设置时间紧、任务重;其次学生上课能听懂,课后做题困难.另外新教材在内容的编排、知识结构、知识的呈现方式及背景材料和原教材都有了很大的变化.面对这些问题,如何处理,才能有效完成教学任务,笔者结合自己在高中数学新教材教学实践过程中的一些体会,谈一点自已的心得.     

新课改新机遇新措施

新课改的实施既是机遇又是挑战,我们如何抓住机遇,迎接挑战呢?笔者现就几年来的教学实践谈谈一些体会. 一、新课标,新教材,新特点 新课改下,我们都是新老师,因此要认真参加各级培训,了解新课改的背景和意义;领会新课程的基本理念和目标;了解新教材的结构和体系;通过认真参加培训,学习新课标,钻研新教材,明确新旧差异和特点. 1.从教学目标来看:旧教材教学目标单一,强调对知识的落实和技能的提高;而新教材强调对三维目标的实现和融合.     

岳麓版新历史教材的利与弊

历史教材知识是历史教育教学得以充分实施与发展的重要因素,是学生能否深入探索学习历史知识的关键.教材质量影响学生人格的塑造,同时也影响学生人文素养的养成.新课改背景下有四种新版本的中学历史教材,其中青岛所使用的是岳麓书社出版的新教材,下面笔者依据自己的教学实践谈谈对此新教材的几点认识.     

《简易逻辑》的教材分析

1　在教材中的地位与作用简易逻辑知识是《人教版高中数学新教材 (试验修订本 ·必修 )》(以下简称新教材 )中新调整的内容 .当今社会 ,人们从事任何工作 ,学习任何知识 ,都离不开逻辑 ,具备一定的逻辑知识是构成一个公民的文化素质的重要方面 .《新大纲》教学目的中特别要求学生“会用归纳、演绎和类比进行推理 ;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点” ,这些目的的实现都离不开逻辑 .为此 ,新教材在原教材有关逻辑知识的基础上 ,适当充实内容并进行了系统整理 .新教材将简易逻辑知识安排在第一章第二节 ,其作用有二方面 :一方面 ,在…     

如何求弹力做功——对新教材中一堂探究课的反思

在使用人教版普通高中新课程标准实验教科书物理(必修)(以下简称新教材)的过程中,我真切地感受到新教材在编写上真正体现了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维立体教学思想.笔者在使用良好教材资源的同时,对新教材细节方面尝试了一些变通处理.     

超越功利——谈人教版化学新教材的价值实现

功利主义是指以实际功效或利益作为主要价值取向的学说.在教学上,如果将达标、争名次、挣分、争升学率等显性效果作为教学的终极目标而强调,即可称这种教学是功利性的,当然这种教学是有悖于新课程理念的.人教版化学新教材已实施几年了,纵观新教材,无论是教材结构体系、内容还是知识的呈现方式,无不体现新课程改革的理念和思路.那么,在应试压力还非常大的高中化学教学中,教师应该如何实施教学才能让新教材的价值得以实现?笔者认为,教师应该做到超越功利.     

解读新教材的三维架构--以人教A版新教材“立体几何初步”章节为例

2019人教A版新教材构建了全新的“知识、思维、素养”三位一体的三维架构.文章以新教材“立体几何初步”章节为例,和读者一起来解读新教材背后的这幅三维架构图,领会教材编写者的设计意图,从而更好地指导教学.     

生物教学如何面对新教材

新教材以全面提高学生科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，把促进学生转变学习方式———变被动学习为主动探究式学习为突破口，使教材更符合学生发展的需要和社会需求而广受欢迎。生物教学如何面对新教材，如何教活、教好、教到位，笔者认为：一、要彻底转变教学理念1.转变教学理念应落实在教学目标的制定上。过去的教学目标是正确、完整、全面地传授知识，生物新教材教学目标应定位在培养学生的综合能力上。由于知识是能力的载体，所以不论是新教材还是老教材不变的教学目标就是都必须狠抓双基，夯实基础。而对于新教…     

怎样上好一堂英语课

以往的英语课往往以单词教学为主,在对话练习中学习句子,显得比较生硬和缺乏连贯性,比较单调.课程改革后,新教材以故事为情景,在情景中学习新知,理解知识,进而才能联系实际运用知识.那么,如何运用好新教材上好英语课呢?     

浅谈新课标下的语文阅读教学

面对语文教学的新课标、新教材、新思路,语文教学必须在实践中创新,从而适应全面提高学生素质的要求.在新教材已运用新课标已实施的情况下,在新形势、新时期、新要求、新思路的情况下,语文教材有了开放性、灵活性,这就要求语文老师把书上的知识用灵活的方法、技巧传授给学生,使学生在学习过程中不仅获取丰富的知识,更要提高他们的阅读和运用语言文字的能力.