大学生学习动机及影响因素的研究综述

随着19世纪中后期现代心理学的创立,动机理论逐渐走向多元化和成熟化,出现了各种流派。在动机问题的研究中,学习动机是一个重要的研究方向,特别是社会认知取向的学习动机研究成为了热点。在我国,学习动机问题也受到心理学界和教育学界的较多关注,特别是对于大学生学习动机,其研究主要集中于对其内容、种类及其作用的探讨。     

我国中小学生学习动机的研究进展

动机指激发和维持有机体行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。学习动机是影响学习的重要内部因素,目前对学习动机的研究在教育界和心理学界广泛开展。本文分析了国内学习动机研究的相关文献,阐述了学习动机的发展特点、影响因素以及学习动机的激发与培养策略。     

实施有效表扬激发学生学习的内在动机

表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题,在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明,表扬对学生学习动机的影响受多种因素的制约,如表扬者是否有真诚的态度;表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感,     

从认知角度谈学习动机的激发

近年来,对动机的研究一直是心理学界的热点,尤其是激发学习动机,提高学习能力的问题更受到各个心理学流派的关注,以至在本世纪心理学的研究对象里,已不再把动机作为个性倾向性的一个因素,而是单独的作为一个重要部分出现。     

我国大学生学习动机的研究与发展

学习动机是学生学习的直接推动力,能对学习活动的开展、维持和效果产生显著的影响。因此,学习动机研究一直都是心理学界关注的重点。同其它动机一样,学习动机深受学生个体发展的影响,在不同的年龄和学习阶段表现出不同的特点。同中小学生相比,大学生的学习动机更为复杂,其影响因素更加广泛。对大学生学习动机的研究有助于正确认识和培养、激发大学生的学习动机,评估、预测大学生的学习行为,对于促进大学生圆满完成学业,提高高等教育质量具有十分重要的意义。     

大学生英语学习动机退化研究

学习动机退化的内因主要与学习者的学习体验、学习态度、自尊有关,外因与教师、学习环境有关。教师是学生产生学习动机和动机退化的主要原因,其中教师的教学方法是导致动机退化的最大根源。许多学生是因为英语的背景知识不充分而产生了动机退化现象的。对于英语学习的重要性的认识对于学生克服动机退化特别重要,也是学生最常使用的克服动机退化问题和恢复英语学习动机的一个激励因素。     

构建无需"管理"的课堂管理

]学习动机是教学界探讨的重要话题之一,因为教师和研究者普遍认为动机是决定学习者学习能否成[威森斯发现,学校在控制课堂纪律方面的共同特点是,将教育重点放在如何预防不良行为的发生上,而不是强调如何实施惩罚;强调问题的解决而不是只注重表面现象.格尔特兰(Giltiland)研究后指出,在课堂控制中,动机与兴趣激发所起的作用约占95%,而纪律约束只起5%的作用.因此,激发学生学习动机是解决纪律问题的最好办法.     

论内在动机的激发及其对外语教学的影响

关于动机与第二语言习得的关系,国内外的许多的语言学家和学者以及教师都对其进行过探讨。研究表明,学生的学习动机在外语学习中占了很重要的地位。本文主要是从动机的定义和分类出发,探讨动机的本质,特别是内在动机在外语教学中的重要作用。外语教学的关键就是使学生的内在动机发挥到最佳,使其最大程度地促进外语学习。     

理工科研究生动机和性别与外语学习成绩的相关研究

学习动机是二语习得中个体差异的主要因素之一,其可变性受到了中外研究者和教师的广泛关注.对外语学习动机研究的主要理论依据是社会心理学和主流动机心理学.经典的语言学习社会心理研究认为学习动机或取向主要有两大类:工具型动机和融合型动机.     

论成人学员学习动机的构建

一、构建以内部动机为主、外部动机为辅的动机结构决定成人学员学习效果的重要因素之一是他们持有什么性质的学习动机，这个问题不研究，我们就无法对成人学习心理产生更深刻的认识。由于成人学习动机形成过程中诱因的复杂性和个人需要的多样性，其动机表现类型较多。有的学者对成人个体的学习动机进行了归纳，认为以下6种动机类型最具有普遍性，     

浅论学生的学习动机与培养

动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。动机与需要是紧密联系的,人的绝大部分动机都是需要的具体表现。因此,研究和了解一个人的需要和活动的动机具有重要的意义。对于教师来说,必须了解学生的活动动机,特别是要了解学生的学习动机和行为的道德动机,以提高教育和教学的质量。 学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因,是一种比较广泛的社会性动机。它是在社会物质生活条件和教育的影响下逐渐形成的,具有社会性质的烙印。学生的学习动机是非常复杂而多样的,概括起来讲主要有如下几类：一是学习动机不太明确,认为学习只…     

浅谈学习动机对学习效果的影响

人们的任何活动,总是从一定的动机出发,并指向一定目的.参与不同活动的动机,以该活动的名称来命名,如参与游戏的称游戏动机,参与劳动的称劳动动机,参与学习的称学习动机.学习动机在学习活动中的意义是很大的,古今中外不少思想家、教育家、心理学家给予它特别的青睐.不少教育心理学或学习心理学的著作,都辟专章讨论学习动机问题.那么,什么是学习动机?它与学习目的,学习效果的关系如何?     

表扬与内在动机关系的研究

表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题，在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明，表扬时学生学习动机的影响受多种因素的制约，如表扬者是否有真诚的态度：表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感，能否促进受表扬者正确的归因方式的形成；表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中，教师必须对表扬与学习动机的关系有清醒的认识，实施表扬须遵循科学的原理和方法。     

教育学视阈下的外语学习动机研究

从教育学视角归纳总结了外语学习动机类型、动机理论及动机相关性研究的研究文献,并对其进行教育学意义上的评价与探索。展望了外语学习动机研究趋势,提出了动机激励策略。     

大学新生和面临毕业的学生学习动机的调查研究

随着市场经济的发展,大学生的学习动机受到商品经济大潮的影响,新生和面临毕业的学生的学习动机可能存在某种差异,了解他们学习动机的状况,分析其年级和性别的差异,对我们有的放矢地采取教学措施,最大限度地调动学生学习的积极性具有重要的意义.该研究对某市一所重点大学和一所非重点大学的160名新生和毕业生进行学习动机的调查研究,结果发现：1、大学新生学习动机分数最高的前两位是认知型和理想型动机,而临毕业学生学习动机分数最高的前两位是生存型和威信型动机.2、排在女生前两位的学习动机类型是生存型学习动机和附属型学习动机;排在男生前两位的是成就型动机和威信型动机.其中男女生在生存型动机和附属型动机中存在显著差异.     

“一带一路”背景下研究生国际交流能力提升的学习动机研究

本文依托工商管理专业研究生项目研究了"一带一路"背景下研究生国际交流能力提升的学习动机问题。问卷调研的统计分析结果显示,研究生学习动机的重要程度排序为:个体发展动机、社会责任动机、信息媒介动机、即时成就动机、出国动机、学习情境动机和内在兴趣。相较于其他语言学习动机研究,在"一带一路"国际化发展战略的影响下,"社会责任"成为了研究生学习英语的非常重要的学习动机之一,越来越多的同学将各种形式的出国机会作为学习英语的动机。     

新形势下中学生学习动机发展特点研究

新形势下,中学生的学习动机呈现新的变化。该研究从新的视角——动机是学生主动发起还是被动迎合的角度,把中学生的学习动机区分为自主性动机和迎合性动机,编制了"中学生学习动机问卷"。研究结果表明:(1)中学生的总体动机和自主性学习动机水平较高,迎合性学习动机处于中下水平;(2)中学生的自主性学习动机和总分存在显著的性别和年级主效应,迎合性学习动机存在显著的年级主效应;(3)中学生的自主性学习动机和总体动机水平随年级升高变化较平缓,迎合性学习动机随年级升高波动较大。     

试论在音乐教学活动中如何激发学生的学习动机

学习动机理论是教育心理学的重要内容,按照动力来源可将学习动机分为外在动机和内在动机两种。引发和保护学生良好的学习动机对于各门学科包括音乐的教学成果都会起到关键的作用。本文将学习动机理论与音乐教学有机结合起来,论述学习动机的概念、作用以及如何在音乐教学中培养学生的动机等问题,力图从根本上改变"你教我学"的被动学习状况,激发学生的求知欲和学习兴趣,引发其学习动机,从而更好的保证教学质量和效果。     

高职学生英语学习动机强度分析及启示

在英语学习动机研究中,动机强度是一个重要因素。本文通过调查分析对高职学生英语学习动机强度这一问题进行了探讨。     

中专护理专业学生英语学习动机调查与建议

学习动机是影响学习者语言学习的一个重要因素,根据动机产生的诱因源,可以把动机分为内部动机和外部动机。本文选取西部地区某中专学校护理专业学生98人为研究对象,对其进行学习动机问卷调查,结果发现:(1)中专学生的学习动机多为外部动机;(2)中专学生对于英语学习的兴趣不高。基于此调查结果,提出培养中专护理专业学生学习动机的相应教学建议。