教材钻研的“深入”与“浅出”——关于师范生钻研小学数学教材的思考

师范生钻研教材是一项切实可行的学科教学实践活动,也是师范生的一项重要基本功。师范生必须下工夫钻研教材、吃透教材,通过不断的反思实践与深入钻研教材活动,实现学科知识、教育知识与教学实践的有机融合,加速专业成长。     

新课改背景下数学作业的布置与批改

《数学课程标准》中指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。我们在课堂教学中贯彻落实这一精神的同时，更不应忽略作业这一贯穿数学教学始终的重要环节。优化作业设计，更新评价方式，在很大程度上会减轻学生负担，让学生在轻松愉快中学习，从而促进学生进一步巩固加深理解所学的基础知识，激发学生的创新意识，培养学生的智能，特别是自我评价的能力。     

优化作业设计提高学生自主学习能力

作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃学生创造思维的火花,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。语文作业设计也应采取多种形式,让学生在作业中拓展知识,发展能力,提高素养,不应囿于课本,限于课堂,拘泥于形式。     

有效设计小学数学作业培养学生数学才能

正数学作业是学习数学的必要补充、巩固和反馈的重要手段,其重要性和必要性毋庸置疑。那么,小学数学作业的设计怎样才能做到有效并进而培养学生的数学才能呢?下面,我根据教学经验谈谈自己的见解。一、作业设计要体现趣味性作业的设计一定要考虑到趣味性,特别对于小学学生来说,显得尤为重要。为了唤起学生的学习兴趣,教师在布置作业     

钻研数学教材“五要点”

人们常说，要给学生一滴水，教师要有一桶水。笔认为这里的一桶水，不光指教师的学历与水平，更主要是指教师要有居高临下的教学能力，即讲透教材思想原理的能力，教会学生解题方法的能力，吸引学生热爱所教学科的能力。而具备以上能力的重要途径就是钻研教材。     

数学作业布置的“六个走向”

数学作业是数学课堂教学的延伸、继续和必要补充,是数学教学的重要环节,是学生进行学习的最基本、最经常的活动形式,是学生巩固与应用知识的一种手段,也是学生掌握知识,形成技能的必要途径,     

优化作业设计,让学生热爱数学

数学新课程标准提出:“数学教学应以学生发展为本,全面提高和培养学生的创新精神和实践能力.”在平时的教学中,数学教学活动一定要贴近学生的生活,与社会生产紧密联系,从而让学生全面健康地发展;此外,倡导让学生自己经历探究的过程,参与富有创新、鲜活多彩的数学学习.数学作业是学生数学学习的重要组成部分,是数学教学中发挥学生主体实践活动的重要形式.因此,在新课程背景下,优化数学作业的设计,不断激活学生的主体性,从而促进学生思维向     

优化数学作业设计减轻学生负担

数学作业是学生学习数学、发展思维的一项实践活动,也是师生间信息交流的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。如果教师只是利用题海战术,误以为“熟”才能“生巧”,势必给学生造成过重的心理负担,增加其疲劳度,挫伤学生做作业的积极性。     

优化作业设计,促进学生自主发展

教育教学目标的实施主要是在课堂上进行,而课堂教学的延伸则体现在学生作业上。课内外作业,是学生提高能力、巩固知识、发展智力的必要环节,同时也是反馈教学信息、矫正补救的有效措施,因此对作业方式进行改革,优化作业组合势在必行。近年来,我校本着有利于学生巩固知识、发展能力的原则,对学生的作业布置进行了改革,取得了较好的效果。     

改革数学作业布置的弊端

学生作业布置质量的高低,关乎学生能否巩固课堂所学知识,以至熟练掌握,达到学以致用,数学学科在此表现尤为明显.随着课程改革的进一步深化,很多教师却在这一环节仍是原地踏步,造成课堂教学与课后延伸明显脱节.其主要表现在以下几方面.     

深入钻研教材 拓展学生思维——“美丽的田园”教学思考

【教学背景】 “美丽的田园”是北师大版教材一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。这是学生入学以来的第一节综合练习课。     

建构主义理论指导下高效数学课后作业的布置

目前数学作业的效率不理想，教师时常将课后练习或习题随便选择几题给学生做，只关注到课后作业的练习、巩固作用，而很少注意到课后作业对学生的学习态度、学习兴趣、乃至人格发展都起到十分重要的作用，从而导致作业量大而不精，老师叫苦，学生叫累．瑞士心理学家、哲学家皮亚杰（J．Piaget）认为“通过练习，也许可以教给儿童某种知识，但这种知识很快就会被遗忘”，因而皮亚杰明确提出了“学习是种以已有知识和经验为基础的主动建构活动”．郑毓信教授也曾明确指出“为了培养学生解决问题的能力，教材中配置了大量的练习和习题，     

让学生畅享数学作业之乐

作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，对巩固所学知识，训练技能，培养能力有着不可忽视的作用。而传统的数学作业布置却存在着某些弊端：内容单调，形式单一，以口算、笔算、完成练习册为主，学生疲于应付机械的程序性操练。结果压抑了学生的学习兴趣，限止了学生的思维，     

新课程下生物作业布置的思考——学生设计作业法的应用

长期以来的应试教育,导致作业内容单一僵化,过分重视对基础知识的记忆,而忽视了对学生个性能力的培养.因此为了提高新课程下生物课的教学质量,我们安徽省含山县林头中学生物教研组要求生物教师要进行作业改革,以新课程的思想创新作业形式和内容,使作业设计真正符合高中学生思维的特点、学习能力的实际.基于此,笔者对新课程下生物作业布置的创新进行了思索和探讨.     

引导学生自主学习物理教材的作业设计：价值、内容与策略

中国学生发展核心素养框架,明确提出把自主学习作为核心素养的重要指标。教育部也明确,要把“学习掌握”“获取知识能力”作为重要考核目标。文章指出,在“双减”政策背景下,通过优化作业设计,将作业与教材结合,引导学生完成自主学习教材的作业,提升学生的学习能力,并提出七种设计自主学习作业的策略。     

谈数学作业的布置技巧

作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径．作业是检查学生学习的结果，了解学生掌握所学知识的程度，以及教师对自己课堂教学效果的反馈．通过学生的作业，教师及时掌握存在的问题；通过对学生的作业的批改，及时了解学生作业做错的根源；通过对学生的出声思维诊断，及时了解学生对课堂知识理解的程度及应用新知识的能力．正确组织好学生作业，对于培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力和创造力有着重大意义，因此，教师应重视作业的布置．     

初中数学作业的布置与批改

学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，提高解决问题的能力。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义。因此，教师应重视对作业的布置和批改的改革。以下是我在数学教学实践中有关作业布置与作业批改的几点体会：[第一段]     

初中数学个性化作业设计的探索

一、设计个性化作业的缘由 长期以来，学校教学以应试为中心。新课程实施后，好多教师是“换新装，穿旧鞋”，信奉熟能生巧，唯恐学生考试成绩差，这样学生仍陷入题海战。这样的作业弊端较多：其一，量大重复类同多，学生感到枯燥不堪重负，结果出现学生应付作业甚至抄袭作业等现象。其二，作业形式单一，不同的学生做同样的作业，日子一久，学生会对教师产生极大的依赖性，阻碍了不同层次学生的个性发展，严重影响了学生自主学习的意识，泯灭了学生的兴趣和创造力。     

读懂学生 优化作业设计

数学作业是数学教学必不可少的一部分,是课堂教学的延伸和继续,它直接关系到数学教学质量的高低。数学作业枯燥、乏味,严重地挫伤了学生学习的兴趣,作业的内容与形式也一直困扰着教师和学生。基于这种情况,笔者从读懂学生出发,尊重学生的个体差异,培养学生思维品质,优化作业设计,以促进学生的全面发展,提高教学质量。     

如何布置学生喜欢的数学作业

早在三千多年前孔子就有＂温故而知新＂的精辟论说。他告诉我们学习是个积累的过程,在消化吸收的基础上才能有创新和开拓。如何巩固消化？教师布置学生做作业即为最好的形式。而作业的目的不外乎有两个：一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。