农业水利工程专业设计性实验初探

根据“卓越农林人才教育培养计划”和“新疆维吾尔自治区重点产业紧缺人才农业水利工程专业建设计划”,新疆农业大学农业水利工程专业开展了设计性实验的建设。结合农业水利工程专业特点,阐述设计性实验的选题,探讨设计性实验的思路和要求,提出设计性实验的考核体系;通过参与设计性实验的全过程,可培养学生获取知识的能力、应用知识的能力及创新能力。     

“三性”实验

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量》（教高[2004]4号）中首次提出了“开出一批新的综合性、设计性”实验的要求。随后,在《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高[2005]8号）中提出“加强综合性、设计性、创新性”的意见。     

基于综合设计性实验项目的计算机网络实践教学

计算机网络综合设计性实验对培养计算机网络专业人才培养具有重要意义.以一个网络实验项目为例,阐述了在实践教学中开展综合设计性实验的设计、教学方法、实施过程以及评价和效果.开展基于综合设计性实验项目的实践教学表明,它有利于综合设计性实验的开展与开发,有利于应用型、创新型人才的培养.     

应用PBL教学模式开展岩石物理实验的教学实践

本文辩证分析了LBL教学模式和PBL教学模式的关系,探讨了PBL教学模式在“岩石物理实验”课程教学中应用的必要性和可行性.通过课堂讨论、设计性实验、主题研究报告3个途径开展PBL实践教学,引导学生学习实验方法以及复杂储层实验方案设计,并就问题设置、教学组织、考核机制问题总结了心得体会.     

浅谈深度学习视域下情境性任务的设计

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》在“深化课堂教学”一项中提出：“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学。”《中国高考评价体系》明确规定了“情境”是高考的考查载体。《普通高中语文课程标准》强调：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。”在课程标准中“情境”一词共出现27次。本文拟以“深度学习”为研究视域,从“情境性任务”的定义、设计原理、设计操作步骤三方面,浅谈深度学习视域下高中语文情境性任务的设计。     

环境工程专业实践教学的探索

实践教学环节对培养学生的综合能力和科学素质起着重要作用．结合近年来在环境工程专业实践教学中的经验与体会,通过将科研课题引入实验教学,开展综合性、设计性实验,实习环节的改革等,实现了由“教师为主”到“学生为主”的转变、“教师统一安排”到“学生自主设计”的转变、“单一验证实验”到“综合研究实验”的转变、“提交实验报告”到“口头汇报答辩”相结合的转变,使环境工程实践教学更上一个台阶。     

职业教育中开展“设计性实验”的探索与实践

作者根据在环境监测与评价专业教育中开展设计性实验的体会和心得,论述了在职业教育中成功开展设计性实验的必要条件:先进的教学理念、完备的实验基础、过硬的师资队伍、可行的实施方案和科学的考核方法,并详述了构建方案。     

浅谈化学教学中的“设计性“实验

提出了基础化学实验教学中开设“设计性”实验的设想 ,强调了在“设计性”实验教学中应注意的几个环节 ,分析了“设计性”实验教学对培养学生分析问题和解决问题能力的重要作用 ,同时也讨论了这种教学形式对提高教师业务水平和教学水平的重要意义     

港口工程专业实验教学实践

本文主要介绍了科研项目如何在港口专业实验中应用的设计思路,重点分析“港口波况模型实验”、“斜坡式防波堤实验”、“直墙式建筑物实验”、“波浪荷载对桩柱的作用力”四个科研性教学实验内容,并对科研性专业实验教学进行了展望。     

高考中“简单的设计性实验”不简单

“简单的设计性实验”是高考物理考试说明对考生实验能力的明确要求．笔者在教学中发现：学生应对高考题中的“简单的设计实验”时,感到不是很简单;教师在高考复习中对“简单的设计性实验”指导也感觉不容易．全国高考试题中对实验的考查也在逐步转向设计性实验,它必将是今后高考物理实验命题的热点．如何更好地指导考生做好设计性实验题目,是摆在中学教学面前的一个难题,笔者愿与各位同仁一起探讨这一问题．     

“数字逻辑电路实验”课程教学改革与实践

针对当前“数字逻辑电路实验”课程中存在的以教师为主、以验证性实验为主的状况,结合专业特点和学生发展的实际需求,对该课程进行教学改革,以“创新综合性”设计实验取代“基础验证性”实验,从传统的以教师为中心的教学模式改为以学生为中心的教学模式,并在设计的基础上增设电路制作部分,在考核评估机制中增加了创意分和难度分值的占比,更好地激发了每名学生的学习积极性,提升了学生对“数字逻辑电路实验”课程的学习兴趣,达到了预期的改革目的。     

开设设计性实验培养学生探索创新能力

主要针对目前物理实验教学实际存在的问题，通过论证探索创新能力与设计性实验的关系，提出“设计性”物理实验教学实践探索是培养学生创新能力的有效方法，在高师物理学专业学生中开展物理实验研究与设计技能训练是培养高素质物理教师的关键。     

设计性实验教学方法的探讨

文章通过分析“变压器的研究”的电工学实验,探讨了电学设计性实验中应采用的原则、方法、步骤,说明了设计性实验的效果和优点。     

微生物学实验教学中开展设计性实验的做法与体会

本文探讨了微生物学实验教学中开展设计性实验的一些做法,分析了开展设计性实验过程中有待解决的问题。实践证明,设计性实验能提高学生的学习能动性,在培养学生动手动脑能力及科学思维等方面具有明显优势,是实验教学改革的一个方向。     

“探究膜的透性”实验线上教学初探

本文以“膜的透性”实验为例,结合远程教学需要,开展了线上实验教学,引导学生利用生活中的材料,改进实验材料和装置。通过小组线上合作、提出问题、作出假设、设计实验并实施实验等改进实验方案,提高了学生线上上课的积极性和课堂效率。     

运用系统论开展作文整体改革实验

近几年来,我们以系统论为理论指导,采取“将设想付诸实践,在实验中不断探索”的方法,开展了以“转变旧的作文教学观,坚持认识能力与表达能力同步训练”为宗旨的“初中作文整体训练”的实验.现将实验的设计和实验情况简述如下.一、运用系统论,设计作文双轨训练序列方     

设计性实验在人体解剖生理学实验课的运用与探索

为了培养学生的实践创新能力以及分析问题和解决问题的能力,以“设计性实验在人体解剖生理学实验中的运用”为改革案例,介绍了设计性实验在人体解剖生理学实验中的教学方法、教学效果以及学生收获,并对开设设计性实验存在的问题提出了建议。     

对“测密度”设计性实验的做法浅析

近几年陆续出现的一些“探索性”、“设计性”实验已成为实验考查的主流 ,这类实验不仅能充分反映教师在教学中对物理实验的重视程度 ,而且也能培养和提高学生的综合能力 .针对初中“测物体密度”这一实验可设计出许多“设计性”实验 ,通过对这些实验的分析、操作可开拓学生的思维 ,拓宽知识面 ,使学生能够对知识灵活运用 .现对这类“设计性”实验几种做法分别分析如下 .1.称重法利用弹簧称、烧杯、水、细线测一块不规则石块的密度 .原理　用弹簧称测出石块在空气中的重力——实重 ,再将石块浸没在水中测出其视重 ,则实重与视重之差为物体浸…     

研学旅行情境性评价的设计与应用——以“走进非遗:布里生花的扎染”活动为例

情境性评价关注学生在具体情境中的行为表现,在研学旅行过程中开展情境性评价对推动学生全面发展、转变教师评价观念以及探索多元评价方式具有实践价值。研学旅行情境性评价设计以“为何评”“评什么”和“怎么评”为认识前提,以确定评价目标、选择评价内容、设计评价任务、制定评价标准、开发评价工具为设计要素。由研学旅行情境性评价案例分析可知,组织情境性活动、设计情境性问题、开展实时学习评价和引导学生回顾反思是研学旅行情境性评价的操作关键。     

机械专业验证性实验的设计与实践

为了提高验证性实验教学效果,分析了传统验证性实验教学的特点和存在的问题,指出实验教学改革应从实验设计入手,改变验证性实验中常见的“学生机械式模仿”的现象.阐述了在实验教学的最初阶段就要让创新元素融入到课程实验的教学中去的思想,提出了设计验证性实验的方法和原则,并在“液压传动”课程实验中得到实施和验证,取得了很好的实验教学效果.