让设计最优化 让教学最有效——浅谈小学语文有效性教学

古人云:凡事预则立,不预则废。要提高教学效率,首先应重视教学设计。我认为语文课堂教学的教学设计应关注:教学目标、教学内容、教学环节、教学方法。这几个方面得到优化,就能提高语文教学的有效性。     

让古文课教学焕发新活力

要让学生学好文言文,教师就要为学生找到一条＂捷径＂：先自学后教学;精讲授多诱导;勇质疑善启思;调控激情愉悦学习;积累总结内化;反思拓展提高,实现文言文教学的最优化。     

让物理习题课教学“活”起来

物理习题教学及其练习是物理教学中的一个重要环节,教学中应避免就题论题,习题背景与生活脱节,而应给习题赋予＂生命＂和＂色彩＂,让它＂活＂起来,培养学生对科学技术的亲近感。学习物理离不开物理习题的讲与练,把握好习题讲与练的时间、数量和难度,并不断地改革物理习题教学的内容与形式,可使习题的讲与练适应新课程理念下物理课程目标的需要,也可使学生的科学文化素养得到全面的提高。     

让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索

小学语文教育应加强识字教学的研究与实践,让识字教学回归儿童的生活：充分利用校园文化资源,引导儿童有效识字;采用＂生活化模式＂教学,激发儿童识字兴趣;让识字融入生活,鼓励儿童乐于识字。     

让语文教学更“精道”

《新课标》站在民族素质的高度上提出：＂小语教学应立足于促进学生的发展,为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。＂由此,教师应设法将学生＂托＂起来,推向课堂大舞台,让他们真正成为主角。笔者就培养学生主体意识,在语文教学活动量上作了一次＂返璞归真＂的尝试。     

让计算教学不再乏味

数学课程标准（实验稿）指出：在小学计算教学中应重视口算,加强估算,提倡算法多样化,避免繁杂计算和程式化地叙述＂算理＂。然而实际上,很多时候课堂表面上热闹非凡,实际上学生并未真正掌握计算原理和计算方法,计算的学习成绩两极分化严重。这样的教学现象不是新课改所倡导的,应引起我们的注意。我对我校某年级计算教学现状做了研究分析,统计发现,近50%的学生对学习计算内容缺乏热情,且在学习态度上有轻视计算学习的现象;90%的学生认为计算不难;     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

让机智改变程式化的语文课堂教学

教学机智是指在教学突发事件中恰到好处地灵机一动与即兴发挥,它在任何一门课程中都广泛存在也应大力推广,我认为语文课尤应如此。这种机智借助于老师的口头语言和肢体语言来共同实现,它甚至可以采用诙谐自嘲的方式给学生营造一个宽松愉快、和谐自然的教学氛围。语文教师更是能够以一种＂润物细无声＂的情感态度化＂春风＂为＂细雨＂,     

从师范生教学设计反观英语语法教学——以There＋be＋NP＋doing＋locative expression教学为例

在任务型教学模式指导下,要求学生以＂There is a man standing by the door.＂句式为教学目标完成教学设计。结果发现,学生在教学步骤设计环节上出现了两大分歧：＂There＋be＋NP＂结构与＂NP＋be＋doing＂结构何者应先呈现;方位词语置于二者当中哪一种结构中呈现。这需要从句子的基本句法结构、常见句子结构的生成以及句子的意义和功能方面对以往的语法教学进行反思。     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

如何有效完成小学语文的教学目标

课堂教学是教师完成＂传道＂、＂授业＂、＂解惑＂任务的主要场所,是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。如何在有限的时间内既达成教学目标,又让学生多学,这是我一直思考的问题。我认为应做到以下几点：1.小学语文导入设计1.1提问的含义提问是一门科学,是一种教学艺术,是提高教学质量的有效手段。只有苦心研究、精心设计,提问才有实用价值,     

让体验式教学走进初中思想政治课堂

《初中政治课程标准》指出＂要发展学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,逐步培养交往与沟通的能力。＂因此,在初中思想政治教学中,教师应通过科学合理的教学设计让学生亲身经历并体验教学活动,增强课堂参与意识,提高课堂教学效率。     

情感教学在初中物理教学中的应用

＂：情感态度与价值观＂是《新课程标准》中的三维目标结构之一;在学科教学中如何培养学生的情感态度与价值观具有深远的研究意义及必要性。在物理教学中,应根据学生的心理发展规律和特点,把情感因素引入教学当中。教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待,往往具有很大的感染力、感召力,能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行,并能充分体现学生的主体地位,提高他们接受物理知识的积极性和主动性,从而收到事半功倍的效果。具体来说,实施情感教学有以下作用：（1）情感教学能拉近师生间的心理距离,建立良好的师生关系;（2）情感教学能提高学生学习兴趣和成绩;（3）情感教学能促进＂后进生＂的转化;（4）情感教学能促进教师教学水平的提高。     

让语文教学走进生活

《语文新课标》指出：＂基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展,语文课程应植根于现实。＂这就要求在教学中应充分挖掘语文知识本身所蕴含的生活性、趣味性,调动学生去积极思考,合理想象,主动寻觅语文与生活之间的密切关系,探索语文教材贴近生活的方面,使学生轻松愉快地掌握语文知识。     

起步作文教学之我见

《语文课程标准》指出：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。＂但是,提高小学三年级语文教学质量关键在于习作教学。＂课标＂又指明了作文教学改革的方向：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂＂说话、习作,对于学生来说,是终身的事情。＂那么,在习作的起步阶段,教师应当从什么地方着手呢？下面就本人多年的教学实践,谈几点雏见。     

网络环境下的高中历史教学

普通高中历史新课标在教学建议中指出：＂历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程,教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推动教学手段、教学方法和教学形式的多样性与现代化。＂随着校园网络的发展和教学观念的转变,网络在高中课堂教学中广泛应用,为课堂教学注入活力,对提高课堂教学效率,     

让课堂练笔焕发光彩

《语文课程标准》提出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。＂提高学生的语文素养,归根到底是提高学生运用语言文字的能力和人文意识。鲁迅先生所指引的＂多读和练笔＂这一语文教学之路,至今仍是提升学生语文素养的＂法宝＂。阅读和写作犹如语文教学这只大鸟的双翼,彼此必须密切配合,     

有效提问,让语文课堂更精彩

常言道：＂学问、学问,不能不问＂。语文课堂教学中提问的设计,是关系到阅读教学成败得失的一项核心工作。因此,教师做好＂问＂的文章,努力提高语文课堂提问的有效性是提高课堂效率的重要手段。     

细节：让字词教学的内涵更丰富

教学细节形成于特定的教学情境中,是构成教学行为的外显的最小单位,表现为多样的格式和复杂的结构,具有独立的教学价值和意义。在教学中,重视细节处理往往能体现出教者的智慧,并收到事半功倍的教学效果。字词教学是阅读教学的重要组成部分,如何使其内涵更丰富,笔者试举两例说明。一、细细呵护,化解书写的＂尴尬一刻＂镜头回放：某教师在教学＂革故鼎新＂一词时,发现＂鼎＂字笔画多,笔顺容易写错,就鼓励同学到黑板上写给大家看。一个平时性格内向的男孩主动     

语文教学中应倡导启发式教学

启发式教学是教师引导学生主动地学习,从而提高发现问题、分析问题和解决问题的能力的一种教学方式。本文就如何在语文教学中运用启发式教学作一些探讨。启发式教学应注意＂四性＂。客观性：指教学内容、教法的设计和实施符合学生的客观实际,根据学生生理和心理发展的特点,根据不同的教学内容,采取适当的教学策略。主动性：指学生在教师的指导下,通过一定形式和手段,有目的、有计划、高效率地获得关于客观世界的知识和发展能力的过程。它体现在学生对学习的意义有明确的认识,保持主动进取的态度,