数学教学中应重视学生的估计能力的培养

在日常生活中,无处不渗透着估计的思想。比如：一批货物要用车装运,就要估计这批货物的体积。外出购物,估计一下应带多少钱。学生从考场出来,简要估计一下能得多少分等等。因此,日常估计是每一个公民都应该掌握的基本的技能。重视学生的估计能力的培养,不仅要求学生掌握估计的方法、技巧,更重要的是要求学生具有估计的意识,知道什么情况下需要估计,什么情况下需要精确计算。目前的数学课程的应用意识比较淡漠,忽视了对学生的估计意识的培养,这不仅不能适应当前市场经济的大潮,而且也不利于学生进一步的学习。因为估计的过程包含…     

让学生经历大数量估算的全过程

加强估算是现代社会发展的必然趋势。生活中很多时候都要用到估算,而不需要精确计算。为此,现行教材除了在安排数的运算时,安排一些实际估算情景外,还安排了一些大数目的估算,如估计一个书架有多少本书,体育场有多少观众,一部稿件有多少字等等。     

移动卡片

在桌上有九张卡片,分别写有数字1、2、3、……、9,如图所示。每张卡片都和别的卡片相邻,例如卡片2就和1、3、4和5具有公共边。 现在请你重新移动这些卡片,使每张卡片都和新的卡片为邻,但仍旧保持总的格局不变。你估计自己要完成这个任务需要多少时间?移动卡片@孙维梓     

阳光总在风雨后

我是在职考研,只有这一次机会。 不管你付出了多少,人们只会以成败论英雄。 考完最后一场,浑身忽然没了劲儿,累、疲,所有的精力似乎都被墨水笔写完了。整个人懒懒地,原来计划着考完后去那儿那儿旅游,看多少场电影,逛几天街,买多少衣服……忽然都不想了。原来,渴望也是需要时间和氛围的。考     

从熟悉的事物想开去(初一、初二、初三)

你喝糖水的时候会联想到湖中有多少条鱼吗?有人会奇怪:喝糖水与湖中有多少条鱼有什么联系呢?大家都知道,一杯糖水分成两半,溶液与溶质之比是不变的.根据这个性质,我们就可以估计湖中有多少条鱼了.     

“探索规律”教学实录与反思

师：同学们,今天这节课我们就借助计算器,一起来探索规律。（出示：99×99=）大家估计一下结果会是多少。生：10000。因为都把99看成100的话。结果就是10000。师：嗯．有道理。还有不同的答案吗？生：我估计的结果是9900。把一个99看成100,用100×99=9900。师：说得好。但是结果究竟是多少呢？     

本色谢霆锋

霆锋到底是个什么样的人? 这是有一次朋友突然问起的。我想了很久。其实,我回答不了这个问题。就像有时候别人问我那个谢霆锋除了长得帅还有什么优点啊?我通常微笑无语。我该怎么叙述怎么表达才会完全?我要花上多少时间写出多少个字说出多少话才可以把这个问题答完?我不知道。我是需要倾诉的,可大多数时间,这些话,并非每个人都能听懂。     

在数学教学中培养学生的估计能力

我们在数学讨论中经常碰到“大约”、“接近”、“附近”、“之间”、“比…略小”等术语,这说明在实际生活中,许多问题是需要我们作适当的估计而后得到解决,因此,在数学教学中我们应该重视估计能力的培养。一、估计活动的类型1.日常生活中的估计。在日常生活中,由于条件的限制,人们常常无法进行精确的运算和判断,这时须采用估计。如买菜购物,要估算价格;行车走路,要估算时间等等。如:小明6点45分离家上学,每2秒钟跨3步,到达学校时正好7点正,问小明家离学校有多少路?     

走自己的路

<正>从蜿蜒曲径到人生道路,虽然是不同意义的路,都需要人们去进取、攀登。每个人都有自己的路要走,从蹒跚学步,到渐渐进入人生轨道,其间需要有多少勇气、多少力量及多少付出!人各有志,但每走一步,其实都受许     

信不信由你

你身边有多少只昆虫？ 想要对昆虫数量进行普查,的确是件不可思议的事。因为人们对昆虫到底有多少种都没有一个确切的数据。从全球范围来讲,目前科学家已经发现的昆虫大约在92．5万种,估计昆虫物种是在200万到3000万之间,而昆虫数量则多得惊人,估计10后面得跟着18个0。形象一点讲,每个人身边大约有20亿只昆虫。热带地区是世界上昆虫数量最多的地方,     

新课程理念落实浅谈

在全新的教育理念下,教师的教学方式和学生的学习方式都与从前有很大不同。教师需要转变传统思维的惯性,以新课程理念的落实为契机,全面提高教育质量。那么,教师在新课标下应如何将新课程理念落到每日的课堂上呢?一、真正地关注学生在新课程理念下,教师在上课的时候,应多想想,学生在干什么、在想什么,他们需要什么,应该看到全体学生,应该更多地把关注的目光真正放在学生身上。例如,吴正宪老师在上《平均数》一课时,让学生估计5天(1200、1400、1000、800、600)平均每天售出的门票大约多少张。学生们有的估计1300张,有的估计1100张,有的估计10…     

怎样积累词汇

英语有多少单词?需要学多少单工词?《牛津大词典》初版共收集了41万单词;1996年,《美国百科全书》说:英语单词超过50万;《韦氏大词典》第二版约收集60万单词;《The standard dictionary》的编者估计,加上日益增多的科技术语,英语约占有100- 125万单词。这么多的英语单词,对于工作学习任务都很重的开放学员来说,该怎样去掌握呢?传统的英语教学,是由课文来学英语,通过给定的课文来讲述语法     

巧选参考系在天体“追及相遇”问题中的应用

在匀变速直线运动的问题中,我们常会遇到追及和相遇问题,巧选参考系常会给我们解题带来很多便利.在天体运动的问题中也有追及相遇问题,例如,A、B两物体都绕同一中心天体做匀速圆周运动,某时刻A、B相距最近或相距最远,问A、B下一次相距最近或最远需要多少时间,或“至少”需要多少时间等问题.     

估计——数学教育的新课题

估计是人类的一种最频繁的心理活动。估计常被等同于估算,而估算又常常局限于近似计算,这是一种对估计的片面认识。估计包括以下一些类型:1．日常生活中的估计。如估算价格、估算时间、估算成本、估算利润等。合理的估计不仅需要一定的方法策略,也需要一定的数学素养。学校数学教学结合日常生活中的估计,有利     

对物理“好课”说“不”

熟悉中小学教学的人都清楚,那些所谓的公开课、示范课,教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外,另一个很重要的方面就是要处理好教学各个环节。既要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪个环节都不行。许多学校领导和教师在评价一堂课的好坏时,看的往往也是这节课各个环节是否具备,“起承转合”是否连贯。因此,许多物理教师在上示范课时,往往会在每一个教学环节上精雕细琢。整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样,什么时间提问,什么时间讲授,给学生多少时间实验,多少时间讨论,多少时间回答问题等都设计得“丝丝入扣”。我们反思。新的课改需要这样的“好课”吗?     

估计

一、估计在计算中的定位。估计是计算能力的基础之一。在日常算术中,这种重要的计算形式也充分展现了一个人的计算能力。下面是几个应用实例。果仁面包1.98欧元一块。我想买4块,那么10欧元够吗? 一个滑板价格是79.80欧元。我每周可以节余5欧元,那么我需要等多少周才能买一个滑板?     

你身边有多少只昆虫

想要对昆虫数量进行普查,的确是件不可思议的事。因为人们对昆虫到底有多少种都没有一个确切的数据。从全球范围来讲,目前科学家已经发现的昆虫大约在92.5万种,估计昆虫物种是在200     

对物理"好课"说"不"

熟悉中小学教学的人都清楚,那些所谓的公开课、示范课,教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外,另一个很重要的方面就是要处理好教学各个环节.既要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪个环节都不行.许多学校领导和教师在评价一堂课的好坏时,看的往往也是这节课各个环节是否具备,"起承转合"是否连贯.因此,许多物理教师在上示范课时,往往会在每一个教学环节上精雕细琢.整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样,什么时间提问,什么时间讲授,给学生多少时间实验,多少时间讨论,多少时间回答问题等都设计得"丝丝入扣".我们反思,新的课改需要这样的"好课"吗?     

方格有多少

《方格有多少》是北师大版《数学》二年级上册课文。一、创设问题情境,体验估计的策略教师出示图片:图片上将方格图外观设计为一幢有9层,每层都有6个窗户的高楼,方格作为各层房间的窗户。师:天黑了,大楼的窗户陆陆续续亮起来了,最后都亮了。你能估计一下这幢大楼的正面共有几个     

对小学估算教学的实践与思考

<正>估算是估计的一种。在我们的生活经验当中,估计是非常普遍的。有学者将估计的形式分为了三种:数量估计(大约有多少,有人称之为估数)、测量估计(即我们所说的估测)、计算估计(即我们所说的估算)。一、存在的误区目前,由于估算教学理论研究的缺乏、课程设计及实践的经验不足,在估算教学和评价中出现了许多问题和误区。误区一:先算精确值,再取近似值案例1:师:先估计以下各题的积大约是多少,填在括号里,