自主学习的导入艺术（一）

学生“自主学习”“自我发展”同样必须在教师的“主导”作用下进行。如何为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围 ,充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力 ,激活其思维能力与想象力 ,教师必须重视“首因效应”的发挥 ,讲究新课的导入艺术。１ 游戏导入 ,以动激趣游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式 ,一提到做游戏 ,自然就来劲儿。教学《苦柚》 ,老师开讲时说 :“同学们 ,今天我们来做个游戏 ,请一名同学扮演小贩 ,另一位同学扮演顾客 ,表演市场上买卖的场景。”同学们竞相争取 ,跃跃欲试 ,卖者高声叫卖 ,买者认真挑选 ,自由地议论高品质量…     

创设教学情境 引导学生“乐学”

一个好的新课导入能给整节课营造一种和谐氛围，能磁铁般地将学生的注意力牢牢地吸引住，激起学生极大的学习兴趣，使学生积极参与教学之中，曾经在听一位特级教师教学《狐狸和乌鸦》一课时，她为激发学生学习兴趣，     

英语课堂教学的几个方法

近几年来,由于职业技术学院的生源素质普遍下降,作为文化基础课的英语课程面临种种困难。针对目前学院高职英语教学的现状,笔者谈淡个人的认识与实践。 一、以兴趣为导入 兴趣是最好的老师。相当数量的学生进校时英语底子薄、成绩差,对英语学习缺乏兴趣,没有足够的信心。所以,教师从学生进校一开始就应该关     

让学生多一份古典的语文心情

诗词，它以其精炼、深刻、理性和人而跃动着生命活力，影响着人的心灵世界。诗词是祖国五千年化最深厚的积淀，是学生成长为民族化、本土化人才的根本性支撑。在平时的教学中，教师要把诗词教学作为重要的一环来教，力争以诗词学习激活学生语学习的兴趣，丰厚语学习的内涵，生成语学习的能力。     

情到浓时文入心

在教学中如何激发学生的情感，这对于学生掌握文本尤为重要。我在语文课堂教学中尤其注重发挥情感的作用，利用多种教学手段以“情”激“情”，有效地增强了课堂教学效果。     

语文教学实施新课标应注意的几个问题

全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)正在走进校园,走进师生的生活。整体实现的三维教学目标,“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”的综合,倡导启发式、探究式课堂教学,是每一个语文教师面临的任务。笔者近期听了一些公开课,认为有几个问题应引起语文教育工作者的重视。一、“问答式”教学不等于“启发式”教学新课标提倡启发式、探究式教学,而“问答式”往往容易被贴上“启发式”的标签。有一位年轻教师一节课居然问了17个毫无思维价值的问题!当然,精巧的提问是激起学生积极思考的主要途径,是点燃学生智慧火花的火种。但课…     

英语课上如何巧设悬念

悬念迭起的电视剧，曾一度吸引我们的关注；悬念起伏的小说，又曾牢牢抓住我们的心理。学生作为后生的一代，更有着异于我们成人的灵活与敏感，他们对于悬念的探究有着极强的好奇心。英语课堂本身就是一个进行语言活动的场所。可以想象，在这一场所巾，如果我们适时、适度地注入悬念的因素，英语课堂将更好地展示出它独特的吸引力。那么，在英语课堂上，     

电教媒体在语文教学五个环节上的应用

在小学语文教学中,适时、合理地运用电教媒体,可以优化教学过程,提高教学效率。那么该如何运用电教媒体?笔者通过实践和对一些电教课的观摩,对语文教学“发挥媒体优势,提高教学效益”形成了以下五点认识:     

文言散文教学应注意的几个方面

人教版小语六年级课本中首次见到文言散文。文言散文介入小语教材，我认为这不仅仅是在教材编排上的一个新突破，其意义更在于体现了新课标的精神，既注意了三、四学段教学内容的相互联系，又适应了儿童认知螺旋上升的需求，为第四学段的文言文学习，奠定一个基础。如何教好这类课文呢?我认为首先应给小学文言散文的教学定位：它仅是让学生初步认识文言散文这一古代文学表现形式，学习借助注释理解文言短文内容，初步感知一些理解文言文的基本常识，引导学生多背记、多积累简易文言文，从而感受中国古代文学的熏陶。故而，关于这类文体的教…     

语文教学中新课的导入

教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一。在语文教学中,教师作为文本与学生间的中介,合理运用恰当的导入法,就能发挥教师的导向作用,有效提高阅读效率因此,如何导入新课,是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。好的导语,如同航标,引导着学生的思维方向,能让学生在课堂上主动参与,乐于探究,勤于动手,能激发学生的情感,激发学生的求知欲和好奇心,使学生在轻松愉快中获取知识,养成主动搜集和处理信息以及分析和解决问题、交流合作的能力。一、情境导入法注重情感体验是《语文课程标准》关于阅读的基本要求,人的…     

如何使学生喜欢上历史课

初中生年龄尚小，往往凭兴趣认识事物。本文着重阐述了在新课标下如何采用灵活多样的教学方法，激发学生学习历史的兴趣，向课堂45分钟要质量。     

小学数学教学激发学习兴趣三步曲

《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，教师要明确学生在教学活动中的主体地位，教师不是“居高临下”的指导者，或正误的“最高裁定者”，而是激发学生学习兴趣的引导者，教学活动中要成为平等的参与者和热诚的启发者。笔者在近几年小学数学教学实践中体会到：激发学生学习兴趣应分三个步骤进行。     

对新课标实施中几个问题的思考

随着新的课程标准的不断推广,越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践。我们欣喜地看到,教师的观念在逐渐更新,学生的主体地位开始得到体现,以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主·合作·探究”的学习方式被日益广泛地采用。但是,在新课标的执行过程中也存在着不容忽视的问题,应该引起我们的重视。否则,势必影响新课标的全面贯彻落实。下面,以小学语文学科为例,谈谈新课标实施中应该注意的几个问题。“自主”与“自流”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的“流行曲”。“你喜欢读哪一段”、“你想…     

多给学生说的机会

我在教学能被4、6、9整除的数的特征时，先回忆能被2、3、5整除的数的特征．再让举生猜想能被4、6、9整除的数的特征，结果学生有了以下的猜想个位上是0或4的数能被4整除，个位上是3或6的数能被6整除：各位上数的和能被9整除，这个数就能被9整除。学生用自己的思维方式猜想结果，     

引导学生参与教学的全过程

在新课导入中引导参与教师根据教学内容,学生的知识基础、生活实际,设置适当的悬念,或富有激励性的鼓励、如诗如画的描述,创设富有感染性的情境等,对学生的主动参与具有很大的促进作用,让他们不知不觉地参与到整个教学过程中去.     

“片言只语”总关情——名师课堂语言赏析

名师们的课总令我们拍案叫绝,其中很大一个原因是他们的语言表达充满神奇魅力:他们可以用寥寥数语勾画出一幅幅生活的图景,使你浮想联翩;他们可以把事物的存在状态生动地再现出来,使你身临其境;他们可以把跨越时空的人、事、物凝聚在片言只语中,创造出一个美妙的天地,撩动你情绪的波澜……一、开讲——“豪华落尽见真淳”教师的语言应该尽可能通俗易懂,尽可能把课文讲得实实在在又新鲜活泼,要给学生一种真实感。这有助于激发学生的学习兴趣,增强教师的亲和力。我们在设计教案时,要仔细斟酌,剔除那些假话、空话、套话,多用贴近学生生活的语言…