指导小学生将文章写具体的思路

作文“要有具体的内容”,这是大纲对作文训练的基本要求之一。纵观目前小学生的作文,不少是内容空洞,言之无物。为了改变这种状况,我在平时的阅读教学中,借助课文,注意从以下几个方面入手指导学生把文章写具体。借助课文,帮助学生弄懂何谓文章的“具体”。课文中的...     

指导学生把文章写具体

小学生作文的主要毛病是内容空洞,言之无物。为了改变这种状况,我在作文教学中进行了一些尝试。我曾对全班学乍作了一次“民意测验”:你怕作文吗?竟有三分之二的同学回答“怕”。怕什么呢?“觉得没有多少话可说。”事实正是如此,四年级的学生,大部分对于文章的开头、中     

指导学生把文章写具体

指导学生把文章写具体○甘玉梅（乐平市第一小学）一、展开想象，把一句话写具体少年儿童是富有想象的。这种想象蕴藏着创造的种子，是十分可贵的。在教学中我努力培养学生的想象能力，让学生把话写具体。如给学生一个句子“教室里静极了”，要求学生回忆生活实际中教室里...     

指导学生把文章写具体

如何指导学生把作文写具体,我从如下几方面进行了工作。一、引导学生熟悉生活,热爱生活,写自己的生活。生活是写作的源泉。有的学生作文时无话可说,无事可写,其中重要原因就是对生活不熟悉,缺乏必要的观察和了解,提起笔来不知从何写起。在日常生活中,我重视培养学生观察事物,分析事物的能力和关心周围事物、热爱生活的感情。如有计划、有目的地开展一些有意义的活动:带领学生外出参观、访问,游览风景名胜,召开班级故     

指导学生把文章写具体

怎样指导学生把文章写具体呢?结合阅读教学让学生掌握某些写具体的方法,是很有必要的。一、白描法所谓白描,就是用朴实无华的文字来叙述描写,而不是靠形容、比喻之类的手法,修饰、渲染。象《饲养员赵大叔》中写赵大叔特别优待母马“金皇后”,就写“让它单独     

指导学生把文章写具体

作文要有具体内容,这是小学写作训练的基本要求之一。怎样指导学生把文章写具体呢?首先,要让学生懂得什么是内容具体。一是结合阅读教学选择一些课文让学生分析哪     

指导学生写真实具体的文章

小学以学写记叙文为主,要求逐步做到有具体内容,有真情实感。这是大纲八项作文要求最基本的内容。同时,大纲也明确指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”,提示了作文指导的途径。一、观察细致才能写得真实具体要想比较准确、具体的反映事物,首先要认清事物。小学生...     

如何指导学生把文章写具体

小语《大纲》中把“内容具体”作为小学生作文的基本要求之一。写具体既是小学生在写作中的重点,也是难点。但学生在作文时往往是内容空洞,言之无物。因此,在作文教学中,应着力指导学生把文章写具体,使学生的写作水平有较快的提高。一、充分发挥教材中文章示范性作用,为写具体打下扎实的基础小学语文教材中的文章,可供学生学习的地方很多。为了指导学生把文章写具体,教师要有意识地引导学生研究范文在叙事写人和写景状物等方面,是怎佯写具体的。如《狼牙山五壮士》一文的第二段,写了五位壮士痛歼敌人的壮烈场面。教师在     

怎样指导学生把文章写具体

小学生的作文无论是记事,还是写人,往往存在着内容空洞,无话可说的弊病。为此,我们在教学中采用以下方法,指导学生把文章写具体。一、充分发挥范文的作用。编入教材里的范文,可供学习的地方很多。为了指导学生把文章写具体,我们便有意识地引导学生研究范文在描写景物和叙事写人方面,是如何写具体的。譬如《我爱故乡的杨梅》一文,一开始写了家乡春天杨梅树的美丽,教者     

引导学生把文章主体部分写具体

三年级学生作文,在结构方面有两个问题必须解决:一是把文章的“小架子”搭起来,二是把文章的主体部分写具体。所谓“小架子”,是指文章一般分为开头、中间和结尾三部分。文章“小架子”搭起来以后,教师应进一步引导他们把中间部分尽量写得详细、具体些。在二年级教看连图写话时,我采取了这样的连图:     

如何在小学语文教学中增强学生的主体意识

在多年小学语文教学中,多数教师均以书本为中心,以教师为主角。这种传统教学模式应该摒弃,应以学生为主体,以学生为中心,在教学中培养学生主体意识,让学生的智力得到充分发挥和发展。教师要转变教学观念,在课堂上培养和启发学生的主观能动性,这样教学才能紧跟时代需要。     

在语文教学中如何指导小学生写好作文

小学语文教学中,作文教学是语文教学的重要组成部分,而对学生来说却成了摆在他们面前的一座“大山”。学生在写作时往往觉得无从下手、不知所措,而有些学生在写作上干脆就是应付。这需要教师在学生写作方面进行针对性的指导,激发学生的写作兴趣,进而有效发挥学生的主体地位。那么,教师该如何去激发学生的写作兴趣,提高写作能力呢?首先,作文要与生活观察相结合;其次,作文与阅读训练相结合;再者,作文与自主选题相结合;最后,作文与自主评改相结合。     

如何指导学生将习作写具体

将文章写具体,是《小学语文课程标准》对学生的基本要求,但怎样指导学生把文章写具体,是作文指导中的一大难题。从小学生作文中存在的问题来看,普遍有"写不具体"的毛病。有的明明是他们自己亲身经历过的事情,却三言两语完事,无法把自己的感受具体地表达出来。有时他们用一些笼统的句子,喊一些空洞的口号,抄一些连自己也不理解的词语来代替具体的描     

指导学生将作文内容写具体

小学语文教学大纲中明确指出:"能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体、感情真实……"可是学生在作文实践中往往不能很好地做到这一点,所以在作文教学中应该把指导学生将作文内容写具体作为教学重点。     

在语文教学中增强学生的主体意识

1.让学生在学习过程中享有参与的权利。(1)选择学习目标。只有不会的才是要学的,在课上我引导学生自己制定学习目标。(2)为激发学生主动探究的意识,我让他们选择自己喜欢的学习方式。(3)选择合作伙伴。我引导学生在合作中学习让他们自己选择合作伙伴。以3人～4人一组,学生自己确定组长,每人有具体的分工也有合作,在确定学习主题后,在组长的组织下,通过各种方式对查阅的资料进行加工、整理,然后汇总成文稿。每个学生在组中既是老师又是学生,既是提问者,又是答疑者。2.让学生在学习实践中承担责任。(1)朗读好。语文课要让学生朗读好,学生只有…     

在语文教学中增强学生的主体意识

一、让学生在学习过程中享有参与的权利在语文教学中,我注重增强学生的主体意识,让学生在学习的过程中有权选择学习目标,有权选择学习方式,有权选择学习合作伙伴。1.选择学习目标。只有不会的,才是要学的,在课上我引导学生自己制定学习目标。上课伊始,我让学生汇报他们在预习时已经自学会了的内容,再针对不会的、想学的知识提出疑问。“疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进。”苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”因此,我让学生参与,和老师一起制定学习目标。如学习《挑山工》一课时,学生围…     

运用课文实例指导学生把文章写具体

三年级的写作训练重点之一是言之有物。教材对如何把文章写具体提供了不少范例。教师要充分发挥这些范例的作用,让学生从课文中学习如何把文章写具体的方法。现略举小语第五册数例,浅谈如何把文章写     

小学语文阅读中培养学生的主体意识

小学语文课堂是教师与学生心灵交流的地方。因此,在语文阅读教学强调培养儿童的主体意识。这样,对小学生的终身发展具有重要的意义。文章围绕如何在阅读教学中激活学生的主体意识进行阐述,旨在提高阅读教学的效果。     

如何在语文教学中培养学生的主体意识

长期以来,语文教学中有些教师忽视了学生学习的积极性与主动性,从而滋生了学生的依赖思想。加之语文知识和数理化知识相比,本身的内在联系与精确性不高,令不少学生认为学习语文无须动脑筋,缺十节八节课也不要紧,只要考前临时记一下就行,因此,在学生中形成了较为严重的依赖心理,不改变这一状况就难以提高语文教学质量。要想发挥学生的主体作用,消除学生语文学习中的依赖心理,可以从以下几方面着手：