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北京市教育局受国家教委的委托,在石景山区、通县开展学前班试点工作,重点研究解决学前班管理上的归属问题和教育上普遍存在的“小学化”倾向。一年来,石景山区在老古城小学、苹果园第三小学,通县在郎府乡中心小学、城关镇中心小学开展试点工作,取得初步成效。 相似文献
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1994年11月29日至12月2日,国家教委基础教育司在北京召开“全国学前班试点工作会议”。参加试点工作的五省一市(福建、广东、辽宁、湖北、四川、北京)汇报了他们一年来在加强对学前班的管理,克服小学化倾向方面所做的工作。来自全国各省、区、直辖市教委幼教部门负责同志出席了会议。国家教委副主任柳斌、基础教 相似文献
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近年来,随着教育改革的深入和发展,城乡学前班作为幼儿园发展规模不足的一种补充形式,其数量增长十分迅速,已成为我国学前教育不可缺少的一种组织形式。但是,目前学前班在教育教学方面存在很多问题。为了进一步贯彻执行原国家教委《关于改进和加强学前班管理的意见》和落实《学前班保育教育的基本要求》,了解我市学前班教育教学情况,有目的地指导学前班教师使用好省编《学前班教师指导用书》,提高学前班教育质量,我们对抚顺市10所重点小学28个学前班的教师队伍状况和教育教学状况进行为期一个月的集中调查,同时,我们还组织四区三县教研员利… 相似文献
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延庆县教师进修学校小教研幼教组 《学前教育》1994,(9)
延庆县的小学附设学前班,是农村儿童接受学前教育的一种主要补充形式。为了落实国家教委《关于进一步办好幼儿学前班的意见》,使我县学前班质量不断提高,我们发挥教研部门的职能作用,做了以下几方面工作。 一、与小教科配合,加强对学前班的管理 1990年初我们对全县学前班基本情况进行了调查摸底。延庆县学前班附设在小学里,受小学管理,因此,无论在教育或各项活动上都受小学的影响。加之设备简陋,受过专业训练的教师少,这样,学前班不可避免地出现了小学化倾向。针对这些情况,我们与小教科共同拟定下发了《延庆县小学附设学前班管理意见》、《达标条件》、《学前班一日活动安排》、 相似文献
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《教育科研通讯》1997,(6)
灞桥镇东起巍巍骊山脚下,从东南至西北被如环的滔滔灞水伴拥着,金镇总面积47平方公里,现有30个自然村,13所完小,36个学前班,在校幼儿1272名。改革开放以来,在市、区教委的指导下,在镇党委、镇政府的关怀下,在村、校领导及周围群众的热情支持下,幼儿教育事业如雨后春笋蓬勃发展。90年我镇已全部实行学龄前儿童两年教育,儿童入学率达98%,基本实现了幼儿卫生保健制度化、幼儿教育素质化、学习知识快乐化。务庄中心小学、香胡湾小学、新建小学、桥梓口小学、东西渠小学、豁口小学等率先实行了学前班独门独院化,使幼儿在安全、卫生愉快的环境中健康成长。对于学前教育,我们抓了两方面工作,一是抓各完全小学学前班办班质量;一是鼓励扶 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(10):120-123
学前班是对学龄前儿童进行教育的一种组织形式,是农村发展学前教育的一种重要形式。由于农村小学附属学前班的办学管理体制、教师编制等方面存在不合理性,当前农村学前教育发展不容乐观。应优先考虑将学前班纳入义务教育,进一步完善教师编制,完善教学和组织管理制度,提升家园合作质量,这样做能够在一定程度上缓解小学附属学前班教育发展困境,是实现农村学前一年教育健康发展的有效措施。 相似文献
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“学前班”这一新生事物,出现在80年代末,由于我们国家经济底子薄,学前教育发展的相对缓慢。在城市多年来存在着幼儿入园难的问题,在农村则多数孩子没有条件接受学前教育。“学前班”是对上小学前一年的儿童进行教育的一种形式。它的产生补充了幼儿园数量不足,满足了幼儿接受教育的要求,保证了农村幼儿接受一年的学前教育。十多年来学前班这种学前教育形式对幼教事业起了很重要的作用。但是从学前班目前发展的现状来看,学前班继续存在,不利于幼教事业健康发展。其原因有以下几个方面:一、在县以下行政区内,学前班的发展已基本代… 相似文献
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学前班要做哪些 入学准备 国家教委《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出:“在我国各地经济、文化、教育发展很不平衡,大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下,举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径;在城镇地区,也是满足群众送子女接受学前教育要求的一种教 相似文献
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中国自古重视启蒙学习,如今的启蒙教育被称为学前教育。《教育》旬刊记者采访发现,学前教育没有统一标准,不同地区管限不一,但是需求广泛,各种办学主体进行的教学内容差异巨大。学前班可决定优质小学北京市从2006年叫停小学校办学前班开始,幼儿园和培训机构办学前班就进入了这个领域。目前,北京的小孩子鲜有不上学前班的。 相似文献
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学前教育“小学化”,是指在幼儿园和学前班教育教学实践中将幼儿当作小学生来对待,按照小学的教学方式和管理方式实施教育的错误做法。学前教育“小学化”是我国学前教育发展中存在的一个老问题。但最近六七年来由于学前教育市场化的推波助澜,学前教育“小学化”倾向蔓延城乡,正在成为一个严重危害儿童健康成长的重大社会问题。 相似文献