《挑灯细看》赏析

昨日在路边捡来一句话莫等闲白了少年头归来挑灯细看原来是四十五年前我在上小学的路上随意丢的空悲切三个字因为当时还不明白便留在口袋里今日翻出来本想重新合在一起重新品味不料那悲切二字在情急时已经用了只剩一个空字（选自《诗刊》２００１年１０月，作者：曲有源）【赏析】《挑灯细看》运用形象、生动、上口、幽默的口语，化解了“莫等闲，白了少年头，空悲切”的古典诗意，以散文式的起承转合完成了结构上的跳跃。“昨日在路边捡来一句话”，起句出乎常理，给人以新奇的感受。仅此一句，浓浓的诗意便浮现出来。“归来挑灯细看”，承…     

和学生一起“享受科学”——追寻科学探究的理想境地

德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上：”诗意地生存，就是那种在生活中处处都能感受到生命和美的生存。但我们的科学课堂却很少有人关心这种诗意的享受，每当下课铃声响起，有多少老师能够叩问自己：在这节课中．学生享受到科学学习的快乐了吗?     

加菲猫语录

看过《加菲猫》吗?热爱睡觉、美食和电视的加菲猫,每天拖着一身赘肉,脑筋飞转地对待主人、同伴和死敌,还时不时冒出一两句“超酷”的话。这些话里面,是不是也有我们校园生活的影子呢?     

和学生一起“享受科学”

德国诗人荷尔德林有一句名言：“人,诗意地栖息在大地上。”诗意地生存,就是在生活中处处都能感受到生命和美的生存。但是,我们科学课堂却很少有人关心这种诗意的享受,每当下课铃声响起,有多少老师能够叩问自己：在这节课中,学生享受到科学学习的快乐了吗？     

英语每日一句新教法

为了激发学生学习英语的兴趣,加强口语训练,突破重大难点,培养实际运用能力,配备“每日一句”这一短小精悍的教材与教法势在必行。因为实践证明“每日一句”教材的优点就是它的“短、精、实”,教法之宝贵在于它的“活、快、恒”。教材之简短,无可非议。每天一句,教师备课困难吗?学生会感到繁杂、不可接受吗?不管谁,从内心说,     

享受科学：科学探究的理想境地

德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”诗意地生存，就是在生活中处处都能感受到生命和美的生存。但我们的科学课堂却很少有人关心这种诗意的享受，每当下课铃声响起，迈出教室时有多少老师会想：在这节课中，学生享受到科学学习的快乐了吗?     

体味意境读写迁移

《游园不值》是南宋诗人叶绍翁的一首脍炙人口的诗篇,叙述诗人游园不遂,但还感觉到浓浓的春意。根据本诗艺术特点和高年级学生特点,我在学生理解诗意、读通全诗的基础上激疑品词,使他们感受意境。我抓住“苍苔”、“关”、“出”三词而提问:古人写春,多写春雨、柳色、杏花,这首诗写春雨了吗?你从哪里看出来?以引导学生细读全诗,体会到苍苔定是春雨绵绵所致,也许诗人游园那天就下着蒙蒙细雨呢!接着再问“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”两句运用了什么修辞手法?你从哪些词体会出来?从“关”、“出”二词体会出什么?再想象吟诵,体验意境,利用…     

读·品·悟——《白杨》教学设计

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通过赞美白杨树 ,讴歌了边疆建设者建设边疆、扎根边疆的奉献精神。全文语言质朴 ,咏物抒怀 ,含蓄深沉 ,是训练学生理解句子含义的好材料。教学时 ,教师可采用抓中心句辐射全文的教法 ,让学生在读中品味 ,在读中感悟 ,深入理解文章的意蕴所在。一、扣课题、设疑点、瞄主旨１．揭示课题。从课题“白杨”看 ,本文应当写什么 ?但课文仅仅是写白杨树吗 ?为什么 ?从文中哪些话看出来 ?———读课文 ,划关键句。２．抓“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗 ?不是的 ,他也在表白着自己的心”这一句 ,认识文后第…     

五月,我颠沛流离

半夜,光又把我惊醒了,我睁开朦胧的睡眼,见室友又在灯下苦战,顿时睡意全失,睁着眼待到天亮。我问室友,干吗这样发狠?室友骗我:“最近喜欢上了失眠,半夜突然醒来就睡不着了,所以就起来看书。”谁喜欢失眠?这样的鬼话你信?我明知道室友在骗我,但我还是不住地点头。我也时常半夜起来挑灯苦读,同样也惊醒了室友,我也以同样的方式骗室友:“闹钟调快了”。这些不合情理的幌子使我们成了逻辑学的门外汉。这仅是我们的“夜生活”。白天,以国宝的姿态继续打拼,战得我身心疲惫,可我还是丝毫不敢松懈。爸妈在跟我急:“已经高二了!”一句爆炸性的话,炸得…     

“眼镜”不可乱“跌”

请看下面几段话：①那天．我带着5岁的侄女去拔牙。回家的途中．我问侄女：“牙还疼吗?”谁知道侄女说了一句让我大跌眼镜的话：“我不知道呀．牙不是拔掉扔到医院的垃圾桶里了吗?”（《牙疼》，《楚天都市报》2003年4月17日29版）     

语文教学中如何培养学生的想像能力

一、联系实际理解字词,是培养想像力的基础教学《宿新市徐公店》时,为了使学生深刻体会诗意,我引导学生把诗意和学生生活实际联系起来。如讲到“树头花落未成阴”一句,我提问:“阴”是什么意思?“未成阴”又是什么意思?诗中指的是什么“未成阴”?在自然界中,一般花草树木的生长规律总是先长树叶再开花的,诗中这种现象有吗?学生联系生活实际,各抒己见。有的说:我见过的梅花,当花开得特别旺盛的时候,梅树上的叶子还很小很小。有的说:我见过的桃树也是这样……同学们通过议论,丰富了想像,理解了“树头花落未成阴”的诗意。教学中联系学生生活实…     

比

中国有句俗语:人比人,气死人。然而作为学生的我们,却每天生活在这比较当中。“女儿啊,你瞧人家XXX,这次期末考又考全班第一了,为什么你就不能争气一点呢?如果你加把劲,全班第一还不是你的吗?”“儿子啊,你看XXX多孝顺啊,每天回家都做家务,你呢?成绩不好不说了,家务又不做,你还会做什么呢?”我妈最喜欢对我说:“你看人家XXX又进步了,你呢?只是知道玩,又不努力,永远都不会进步的!”夜深人静的时候,你们都睡了,而我还在挑灯夜读,你知道吗?我都努力了,你感受到吗?当我进步了,你却要我进步更大,迎接我的不是鼓励的话,而是将我和他人作比较。…     

拾遗在日本

一个周末的晚上,留学生小吴正在宿舍里挑灯夜读,突然传来一阵敲门声,小吴打开门一看,只见门外站着一个身材魁梧的日本警察。“你找谁?”小吴大吃一惊。“请问您是吴先生吗?”警察很有礼貌地打量着小吴。“是的,阁下是……”小吴满腹狐     

我与《初中生数学学习》的趣谈

“Hello,朋友,whoareyou?”“我嘛,你猜猜.”“你是一位中学生!”“你说的话不是等于没说嘛.我要不是中学生能认识你吗?你可真幽默!”“我一向是以幽默生动而著称的,朋友,别卖关子了,快说说你吧!”“我是你的忠实读者,我的名字叫王玲,是桂英中学一名优秀的学生.”“那么,你是怎样认识我的?”“两年前我就认识了你,那是刚进入中学时,我们的数学老师刘老师就向我们介绍了你.”“当今时代,好书如云,你为何就选择了我呢?”“你不知道,我一向相信老师们的眼光,不过,现在我认为我的选择是最明智的选择.”“你终于说了句让我欣慰的话,我得问问你.…     

让我流泪的一杯咖啡

“请问,你是欧阳老师吗?”我正在宿舍漫不经心地翻着一份报纸,还没等到我作答,来人又急忙加了一句:“俺是吴鑫的妈,他不听老师话吗?”原来,这就是那个让我无计可施并几乎放弃的学生的母亲,我是带着怒气打电话叫他的家长来找我的。于是,我大声应了一句:“是的,他很不像话!”对方似乎给吓住了,不吭声了。我觉得有点过意不去,赶紧起身请她进来。她站在门外看着光     

记者要“沉”下去

记者小朋友,你知道新闻界有一句行话叫“沉下去”吗?这句话是什么意思呢?简单地说,“沉下去”是深入新闻事件的现场或者老百姓中间捕捉第一手资料的意思。它不仅是一种工作方式,也是一种值得提倡的精神。记者小朋友,你相信吗?60年前,黑龙江省的《黑龙江日报》刚成立时,拥有的第     

语文教学的“诗意”

德国著名诗人荷尔德林那句有名的诗“人．诗意地在大地上栖居”．给人们美好的憧憬，教师也在谈论教学的诗意。教学的诗意，诗意的教学．这是多么美好的教学境界!但是，俯仰之中，这教学的“诗意”在哪里?     

关于《《学记》译解》的通信

编辑同志: 近重读贵刊八三年第一期所载张国光同志的《“学记”译解》一文,遇到几个弄不懂的问题,特向你们请教: ①“发虑宪,求善良,可以誵闻,不足以动众。就贤体远,足以动众,未足以化民”。头两句有几种解释?怎样理解才合原意?“闻”当“声誉”讲吗?“动”呢?“远”当“寒士”讲吗? ②“念终始典于学”,张文译为“君主要自始至终重视学校教育”。“念”是当“君主”讲吗?“终始”是不是“自始至终”?这一句还有更科学的解释吗?     

语感训练案例解读——训练语感的丰富性

一、教学案例案例一 《早春》中“草色遥看近却无”一句的意境,一教师这样引导感受: 师:读了“草色遥看近却无”一句,你感到奇怪吗?为什么? 生:为什么绿色的小草在远处能够看到,到近处却看不清楚了呢?     

“吐鲁番的葡萄转卖给赵庄了”——说“词”

先看几条带“词”的成语:“理屈词穷、振振有词、支吾其词、众口一词”,这里的“词”是“话、话语”的意思。“理屈词穷”指理亏了而无话可说。“振振有词”表示理直气壮地说个不停。“支吾其词”形容不肯爽快地说出真情。日常生活中讲“我简直没词回答了”,这里的“词”也是指“话、话语”。现代汉语中所讲的“词”是指能够独立运用的最小的语言单位。例如: 吐鲁番的葡萄转卖给赵庄了。这句可分为7个单位:“吐鲁番、的、葡萄、转卖、给、赵庄、了”。它们都是能独立运用的最小的语言单位。所谓能独立运用。指能充当句