共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
2006年第1期“捕捉预设的镜头”刊登后,许多教师都来稿讲述了有关“预设”与“生成”的课堂遭遇。其实“预设”与“生成”是不能分割的。充分“预设”是精彩“生成”的基础,但不能否认“生成”需要更多的教学机智。[编者按] 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
9.
传统的数学课堂教学表现为单一性、封闭性,从而形成了学生被动、接受性的学习方式,学生对老师有很强的依赖性,上课不积极思考,不主动学习,这些表现都是学生没有真正参与教学过程,这也成为学生全面发展的最大障碍.随着我市新课改的不断推进,在“六模块”建构式生态课堂背景下,如何把学生引领到课堂教学活动中来成为当前急需解决的问题.为此,本人认为在数学课堂教学中要尽量为学生营造参与的气氛,诱发学生参与的意识,给予学生参与的机会,从而使得学生在数学课堂教学中做到勇于参与,乐于参与,善于参与,真正参与到课堂教学中来,成为课堂的主人. 相似文献
10.
古人云“学起于思,思源于疑”。但在教学实践中,教师却常常苦于学生学而无疑,学而无问,教学效果不佳。那么,在教学中怎样使没问题的学生“问”起来呢?下面谈谈自己的看法。 相似文献
11.
12.
谭淑爱 《中国科教创新导刊》2008,(24):221-221
在新课程教学中,我们许多教师也充分认识到小学生质疑问难的重要性,注重学生质疑探究能力的培养。鼓励学生通过“学、思、疑、问、探”等多种方式,去挖掘自身的内在潜力,既获得知识,又增长能力。 相似文献
13.
14.
15.
16.
“教”与“学”如同教学质量的两只翅膀,只有师与生双翅有力,教与学两翼互动,才能使教学质量飞扬.在解题教学中教学反思必须“教”与“学”并重,“教”与“学”有机结合.反思教学,既要强化教师“教”的反思,又要关注学生“学”的反思.这样既能磨砺教师的教学本领,又能锤炼学生的学习能力.下面就一道试题的变式教学,谈谈教与学的双重反思,希望能带给读者一点点启示. 相似文献
17.
“发明千千万,起点在一问,……人力胜天工,只在每事问。”这是教育家陶行知先生的诗句,它有力地说明了“问”的重要性。教师要善于激发学生质疑问难,激起探求新知的欲望。 相似文献
18.
19.