爱的传导方法

师爱,是教好学生的基本条件之一。然而,许多教师虽对学生有着满腔的爱,却不善于传导,以至学生不能理解、感受,甚至还造成师生感情上的障碍。所以,师爱的传导,要讲究方法。     

将师爱通向学生的心灵

将师爱通向学生的心灵江苏省连云港师范学校许凤岚教师对学生的爱是人类特有的社会情感。爱生是教师的天职，实践证明，教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础。教师对学生的爱可以使学生产生向上的推动力。那么教师的爱通过怎样的传导途径，才能使学生受到“爱...     

爱到底是什么

教师要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。     

英语课堂的崇高师爱

师爱是“新课程”理念中一道最亮丽的风景线，只有教师职业修养中溶入崇高的“师爱”，才能启迪学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章，它能鼓舞学生扬起学习的风帆，带领他们遨游知识的海洋，师爱是学生成才的不竭的动力。     

试论师爱

师德以爱为本，师爱是中国教师的传统美德，师爱是兴趣，是真诚，是责任，是奉献；师爱以“五爱”为前提，热爱教育事业是教师职业道德的核心要求，热爱学生是教师的独特品质；师爱是教学相长的助动器。     

爱，教师的天性

如果说无私的师爱是阳光，那么，她应当洒满校园的每一个角落；如果说高尚的师爱是雨露，那么，她应当播向每一个学生的心灵。我国现代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。     

让学生感觉师爱

诚然，我们的教师是不乏师爱的。师爱是教师职业的要求，师德的表现，敬业的火花，心灵的光焰。师爱比母爱更博大，更深沉。师爱是雨露阳光，能够享受到师爱的学生是幸福的，也是幸运的，其蓬勃向上的心理会得到强化，其追求真理的风帆会鼓足力量。亲师信道，教学相长，是教育的极致，更是教师追求的高境界。 　　可是，如此博大，如此深厚的师爱，我们的学生能够感觉到多少呢？一个小范围的调查足以让我们叹息不已了。某中学有 30个教学班 1200余名学生，任课教师 73人，为学生所喜爱的教师不足四分之一，大部分属于“谈不上喜欢，也谈不上…     

简论大学思想政治工作中的师爱教育

高校思想政治工作中实施师爱教育，不仅是中学师爱教育的延续，也是大学教育自身的要求。师爱教育是高校思想政治工作的基石、手段和力量之源。辅导员、班主任是实施师爱教育的主体。师爱教育的实施包含对学生的关心与爱护、尊重与信任、同情与理解、期望与要求等内容。     

把青春奉献给山区的孩子——记全国模范教师赵天金

师爱是什么？师爱就是教科书上注满的密密麻麻的旁批,是备课本上整整齐齐的字迹;是飘飘扬扬的雪白粉尘,是学生作业本上的红叉杠杠、圈圈点点;师爱是学生成功时的一句赞许，是学生失败时的一声鼓舞，更是学生迷途中的一个路标：     

把爱洒进学生心田

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心．帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。     

值得商榷的师爱观念

热爱学生，既是教师师德高尚的表现，也是教师对学生进行教育的前提和手段。可怎样去爱学生，让师爱充分发挥其教育效益呢?在我们教坛流行的许多师爱观念对这个问题作出了回答。但不容忽视的是，有一些师爱观念尽管流行，却没有科学地回答这一问题。它们是颇值得商榷和推敲的。     

师爱是德育工作的基石

师爱即教师对学生的爱，就是热爱学生，关心学生，尊重学生。师爱是在教育实践中形成的，她既是一种高尚的情感，又是一种强大的教育力量和手段。是进一步加强和改进学生德育工作的基石。     

论师爱的有效性——追求师爱与生爱的和谐共鸣

师爱是一种关系品质,是把教师和学生放置在一种关系之中,放置在彼此最真实的生命存在中。师爱低效的原因在于教师不理解师爱的本质,给予学生的不是真正意义上的师爱。要提高师爱的有效性,就需要教师理解师爱的本质,具备师爱的能力,以学生为本,学会沟通。     

师爱内涵

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教育家捷尔任斯基的这句话，精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。的确，没有师爱的教育是不存在的。师爱是每个学生都渴望得到的阳光雨露，她会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量。正因为如此，学生期望爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。     

师爱的教化作用

师爱是教师做好育人工作的重要条件，本通过教学实践，阐述了要增强大学“思想道德修养”课的实效性，除了不断改革教学方法，手段、内容外，还必须注意“师爱”的特殊作用并由此提出在推行素质教育中应多给学生一些师爱。     

谈初中生品德个别化教育策略

一、用崇高的师爱感化学生 爱学生是师德崇高的表现。无论多么棘手的问题，都可以通过爱来解决；无论多么顽劣的品德痼疾，都会在宽宏无私的师爱作用下消除。     

论教师对学生的热爱

热爱学生是教育的灵魂．为了将师爱倾注给学生，教师要以身作则，在学生中树立教师的威信；用博爱之心帮助后进生树立自信：对学生要爱中有严，严中有爱，严慈相济：时时注意给学生以微笑，给学生以师爱．     

爱是转化后进生的金钥匙

所谓师爱，即教师对学生的爱。师爱的内容包括：深入细致地了解学生，真心实意关心学生，充分信任尊重学生，严格要求学生。所谓“后进生”指思想学习相对落后的学生。做好“后进生”的转化工作，对培养社会需要的人才具有极其重要的意义。要从以下几个方面做起：[第一段]     

定位、选位、到位：提升师爱实效三个举措

教育离不开师爱。笔者从教师职业角度出发,分析了当前教师关于师爱的三大困惑。指出教师在师爱活动中,应该做到三点：首先,师爱要建立在教师理解学生的基础之上,这是定位;其次,针对师爱对象的学生群体,教师应有分类选择,这是选位;最后,通过掌握正确的引导方法和节奏,使师爱直达学生心底,这是到位。三位一体,是职业化的体现,师爱的实效从而提升到最大。     

让师爱成为滋润学生的甘露

师爱是教师对学生的爱，它是教师在教育教学实践中由理智感、责任感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情感，教师是学校教育的责任者，更是落实师爱的重要责任人。教师若无耐心，不讲究教育方法和时机，学生并不一定会接受。这正如一些教师埋怨的：“我为了他好，他还不领情”。所以，作为一名教师仅有师爱是远远不够的，更重要的是让学生瞳爱，接受你的爱。