小学中年级语文作业设计的实践与思考

小学三、四年级的学生好奇、好动、好胜，学习热情开始分化，这就要求教师在语文作业设计上下功夫，设计内容有趣、形式新颖的作业，激发学生完成作业的积极性，提高作业的有效性。下面，笔者结合语文教学实践，谈谈关于小学中年级语文作业设计的几点思考。     

关于语文练习设计的理性思考

语文练习对学生语文知识的积累、语文能力的训练和语文素养的形成有着至关重要的作用。如何科学地设计和有效地使用语文练习是每一个语文教师都应该思考的问题。练习的设计不能凭空捏造，也不能模仿改造，是要遵循教材、教法的客观规律和学生最大发展的可能性，是要在一定的理论指导下进行的。     

为了来年

语文作业是课堂教学的延伸与补充，是语文教学不可缺少的环节，它不仅可以加深学生对基础知识的理解和运用，而且有助于拓展学生的思维能力。但有些教师对作业设计不够重视，布置作业简单化，致使作业单调、盲目、机械、低效。既增加了学生的课业和身心负担，也阻碍了学生自主、生动、活泼地发展，导致学生对作业失去兴趣，甚至望语文作业而生畏。在新课程改革的理念下，语文教师如何有效地设计作业，使它为语文教学起到锦上添花的作用呢？     

诗词曲赋总关情—高年级语文实践活动设计一例

设计说明我校地处革命老区泰兴市黄桥镇的西北隅。泰兴素有“银杏之乡”的美誉。历代文人墨客在泰兴这块古老的土地上留下了无数的诗词曲赋。如此完美的特色资源打开了学生的视野，激活了学生的思维。让学生走进特色资源，让特色资源点燃学生智慧的火花，从而使语文课堂变成艺术欣赏的殿堂，让学生在轻松愉快的情境中不由自主、自然而然地喜欢语文、学习语文。设计理念凸现地方特色资源的优势，引导学生从周围生活中积极寻求学习的主题，选择学习的内容、方式和途径，捕捉学习的灵性，从而提高学生语文学习的质量。活动目的１．让学生走向生…     

小学语文作业设计的研究与实践

语文作业不仅是检查、复习和巩固学生课堂学习的手段，合理的语文作业还能起到延伸课堂教学、丰富学生知识、提升文化素养的作用。笔者是一名从教近十年的语文教师，在语言作业设计上，进行了一些尝试和研究。     

区别对待三类学生

语文作业是小学语文教学的重要环节，贯穿学生学习活动的始终，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力。因此，教师们在课内或课外都会布置一些作业，让学生当堂完成或课后完成。为了让作业的效益能最大化，教师们进行了很多优化小学作业设计的研究，使得语文作业的内容丰富多样。但是，笔者认为提高作业效益除了设计具有开放性、多样性、趣味性、发展性、实效性的作业外，更重要的是关注学生的作业情况，特别要注重语文作业批改后的个别辅导。[第一段]     

精心设计作业 拓展语文知识

小学语文教学应该立足于促进学生的全面发展，为他们的终生学习、生活和发展奠定基础。精心设计语文作业，对巩固所学知识，促进学生思维、智慧、精神品格的发展与完善、素质的提高都有一定的积极作用。     

关于小学语文阅读作业的设计探讨

小学语文教师应重视对学生的语文阅读训练，运用合理巧妙的方式布置一些语文阅读作业，帮助学生发展自己的语言阅读水平，为学生的语文阅读打好扎实的基础。教师可以从以下几个方面设计小学生的语文阅读作业：引导学生拓展课外阅读，帮助理解课文；带领学生动手实践，寓教于乐；培养学生创新意识，多角度理解课文；培养学生语文阅读预习习惯，做好自习工作。     

职校语文个性化作业的设计初探

对语文作业设计进行大胆改革，强调语文作业个性化，形式灵活多样，并且大胆放手让学生自主实践，积极鼓励学生充分展示独特个性，促进学生的专业成长与终身发展。     

让语文作业充满营养 ——谈小学语文阅读的作业设计

语文是小学学习的一个重要的版块，在这一阶段培养学生对语文的兴趣，巩固学生扎实的语文基础十分必要。课后作业就是提高小学生语文成绩和语文阅读成绩的一个重要方法。语文阅读课后作业的设计也体现了教学的艺术。好的课后作业的设计能够巩固学生课堂上掌握的新内容，并在课下自己思考，培养自主学习的能力。本文就一些具体的小学作业营养化的设计展开探讨。     

《安塞腰鼓》教学设计

语文阅读能力是一种能力建构，靠的是大量的、反复的语文阅读实践。语文教师应当指导学生在感知、记忆、积累、应用四个方面下功夫，扎实地指导学生识字、学词、诠句、析段、解篇，让学生在“谁持彩练当空舞”的学习氛围中，自主地进行语文实践，逐步提高语文素养。     

小学语文教学中针对孤独症学生的游戏设计研究

孤独症是一种发育障碍疾病，相关学生在日常生活和社会交往方面存在着比较明显的缺陷，主要表现为性格孤僻、情绪不稳和兴趣狭窄等。当前我国的孤独症学生数量越来越多，这种情况对于实际教学工作形成了一系列负面影响。语文教学在当前的小学课程之中具有重要的地位，在对孤独症学生进行语文教学时，相关教师一方面需要引导学生克服自身障碍，参与到语文学习之中，另一方面也需要利用语文课程天然的优势，来帮助孤独症学生逐步提升交流和沟通能力。针对这两个方面的需求，本文分析了在小学语文教学中实行游戏的方法，以促进整体教学成效的提升。     

谈小学语文作业设计中语文要素的有效落实——以《松鼠》为例

语文要素是统编版新教材的一大设计亮点。新课标背景下,将语文要素融入作业设计中,能有效拓展作业的价值功能,锻炼学生的学习能力,在课外时段引发学生对单元语文要素的深层次思考。作业中的语文要素设计需要贴合学生的能力水平、教学目标以及整体教学中语文要素的纵向联系。基于此,文章以提升小学语文作业设计质量为目标,以语文要素作为作业设计的切入点,浅谈小学语文作业设计中落实语文要素的有效策略。     

坚持作业开放 加强创造实践—小学语文教学与创造能力培养（十二）

“作业”是指导学生学习的必要环节，是知识理解的延伸和升华，是能力形成的前提和基础。就语文教学而言，指导“作业”，就在于让学生通过以“听、说、读、写”为主要内容的语言实践，使语言知识内化为他们的语言库存，转化为他们的语言能力。而传统的语文作业，囿于书本，拘于读写，限于室内。它禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展，影响了学生语文整体素质的提高。实施语文创新教育，须对传统的语文作业进行改革，树立动态的知识观，开放的作业观。教师凭借开放的作业设计，辩证地传授知识，灵活地运用知…     

浅淡语文教学中的情感因素

情感价值，是语文学科三大课程价值之一。新《课标》强调，培养学生情感是语文教学目的之一。在语文教育中，要着力培养学生热爱祖国语言文字和中国文化的思想感情，要努力提高学生的道德修养、思想品质和文化品味，充分发挥语文课培养学生健康情感、高尚情操，健全人格的功能，使学生具有丰富而健康的情感。     

抓住《黄山奇石》的奇和趣

〔设计理念〕语文教育具有很强的实践性。语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程、是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。本课的教学设计摒弃了对课文内容作繁琐的分析讲解，让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。〔设计特色〕整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体。提高学生的语文素养。〔教学过程及设计说明〕一、说图初读，感知“奇”、“趣”1郾依次出示课文中第2、3、4三幅插图的放大彩图，引导学生仔细观察，抓住特点展开想像，准备“说图”。教学时，教师可以提一些问题加以…     

关于语文作业的思考

学生为什么不喜欢做语文作业呢？究其原因，有如下几点：一、语文作业内容简单。二、作业形式单调。三、作业见效慢。如何改变语文作业“费时、效差、见效慢”的现状呢？我认为必须进行语文作业的改革：1．讲究语文作业的趣味性。2．追求语文作业的探究性。3．语文作业设计要考虑学生的实际情况。4．注重语文作业的实践性。     

中职语文有效作业设计探究

作业是教学过程的有机组成部分，语文教师应针对学生的智能特点与兴趣指向，力求在作业设计上实现语文的实践性与综合性，立足文本解读与赏析，寻求、挖掘、创造可供学生实践的环境，借此沟通课堂内外，拓展学生学习的空间，引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，在完成作业的过程中，感悟文本，感悟生活，积累知识，培养能力，融入社会。     

浅谈调动语文课堂气氛的技巧

在教学实践中，许多教师会遇到这样的现象：学生对语文似乎敬而远之或者勉强而受之，从而上课时也表现为心不在焉、精神不振。而且这种现象具有一定的普遍性。的确，在语文教学活动中，如何根据活动对象和活动主体的特点。通过多种渠道，综合地、整体地对学生施加影响，以唤起学生主动探求、钻研知识的热情和兴趣，使学生学得懂、学得快，又能感受到美，进入审美的佳境。这也成为语文教学中亟待解决的问题。     

我是小导演——《狐假虎威》教学设计

[设计理念] 《语文课程标准》(实验稿)指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计，从这一教学理念出发，根据低年级儿童的特点，在创设的教学情境中让学生经历一个又一个既相对独立又前后联系的、能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成对课文内容的理解、感悟、运用、创新，全面提高学生的语文素养。