曝光台

本刊2004年第7期"科幻作文"栏目刊发了湖南省长沙县江背镇特立中学易新同学的《地球就诊记》,已有多名读者揭发此文是抄袭之作,经本刊编辑部查证,此文确系抄袭之作,原作者是上海的翁文华同学。     

伤痛和凶险离我们有多远？

事件回顾：《中学生博览》于2012年2月A版发表《松鼠少年之风车畅想曲》，有读者向编辑部反映此文曾发于《意林小小姐》，原作者为红伶，质疑抄袭。     

永恒

新编奇特爱情故事赞美屈原——屈原被政敌的女儿爱慕。上官馥为屈原殉情方式独特,手里紧紧地抓着一个香囊,以上官馥爱情永恒诠释屈原正直之气永恒。此文还需要锦上添花:将屈原正直之气鲜明地定位为爱国精神。     

上帝侍者下凡

此文题目更名为“上帝侍者的选择”,就可变格为以“心灵的选择”为话题的作文。此文符合这个话题“立意自定,文体自选,题目自拟”的要求,至于“不得抄袭”,自己的习作,能熟记,自然也就不用“抄袭”了。当然,需要作点行文的变化——作者思维品质必须具备变通性。     

曝光台

各位编辑:你们好!我想说一件事,在贵刊2007年7～8月(初中版)中,第46页金燕飞的《月亮的表情》一文为抄袭文章。此文与     

来函与回复

编辑部同志:您好。中国人民大学复印报刊资料《高等教育》2001年第3期全文复印刊载的署名为陈士衡的文章《试论高等教育的社会价值及其取向》,原在贵刊2000年第1期刊发。经对照,此文系抄袭本人发表在《北京师范大学学报》1991年增刊优秀学位论文专刊同名文章,题目、结构、观点、内容基本一样。为了维护学术研究的公平和公正,尊重原则,打击剽窃行为,现将原文和陈的抄袭文章一并寄你们,请你们查对,严肃处理,     

制止抄袭行为

众所周知,抄袭他人作品是一种不道德的违法的侵权行为。本刊收到读者来信,揭发了这种抄袭行为。如,浙江绍兴市鲁迅中学黄中海先生来信指出,本刊1997年第7期发表的《〈阿 Q 正传〉的龙虎斗》一文,主要内容、段落都是抄自他的《鲁迅与绍兴戏》一文中的有关内容(此文最早发表在《鲁迅研究资料》第12辑,后收入他著的《鲁迅笔下的绍     

模仿与创新

在一般做学问的人看来,“模仿”并不是个好字眼,如果评论一篇文章说“此文带有很重的模仿的痕迹”,就叫人听了不大舒服,似乎模仿就是抄袭、剽窃的另一种表现形式。 其实,这是对模仿的误解,或曰偏见。世界上几乎没有一个文学艺术的大家不是从模仿之路上走过来的。初学写字时的描红,练书法的临帖,学习绘画的临摩,学习舞台艺术的跟着师傅翻斤斗、以及逗打     

评语的妙用

有一次,我在批改作文时,发现一名作文水平一般的同学。这次写的作文居然是一篇结构严谨、文采飞扬的好文章。这肯定是抄袭之作。本想立刻把他找来,狠狠训一顿。但转而一想,初二     

初中生虚假作文的现象

如今社会上弄虚作假之风大有越刮越猛之势,此种假风正在不断地吹进校园,渗进初中生的作文活动之中,虚假作文越来越多。不管是平时的课外自由作文,还是课堂上的命题作文,或者是考场上的应试作文,为了轻松地完成写作任务,拿到较好的作文分数,学生们随意抄袭,胡编乱造,一大段一大段地引用别人文章的内容,抒虚情表假意等等,已经成了初中学生作文中见怪不怪的现象。学生虚假作文首先表现在抄袭。作文中的抄袭现象又可以分为直接抄袭、背诵抄袭和引用抄袭三种。直接抄袭主要是指初中生中课外作文中懒于构思,于是就走捷径,从各种各样的作文书或五花…     

也谈“有借有还”巧解趣题

拜读了贵刊1999年第9期刘凤清老师写的《有惜有还》一文后,颇受启发,该文用“借”的策略巧解之例,思维奇特,说理透彻．易于操怍,如将例3中的数目变大．接此文的方法推算,授的过程繁琐,算的过程复杂．易出少喝啤酒的差错,对此．我指导学生运用“借”的策略解题时,抓关键、正反用、变形用．     

为高考“抄袭”作文叫好

2010年江苏高考的一篇高分优秀作文被江苏高考语文阅卷组专家高度评价为＂奇文＂,后却被网友指出此作文与作家李汉荣的一篇发表作品相似度很高,乃＂抄袭＂之作。有人说,抄袭源于现行道德教育的缺失;有人说,天才从模仿开始,抄袭也是一种学习;有人说,当下,学者、教授造假成风,大环境如此,怎能苛求孩子＂出淤泥而不染＂;有人说,抄袭就是舞弊,不该姑息纵容……     

女老师的特异功能

编者推荐:此文亮点——"她突然发现自己的手指上渗出了液体"——无理而妙。在它之前有"老师用手指蘸着水写"作铺垫;在它之后,有"那奇特的水珠与泪水的成分完全一样"作点化——这"泪"来自心血。标题中的"特异功能",宜加上双引号——彰显"为民尽力,无所不能"之旨。     

如此鼓吹抄袭才叫弱智

这几年公布出来的高考满分作每每被发现抄袭．大家已见怪不怪，今年比较奇怪的是，在重庆高考考生的满分作《我是一只想死的“老鼠”》被发现为抄袭之作之后，媒体上为其鸣冤叫屈的呼声不绝于耳。《中国青年报》6月24日盛大林《“抄袭”的满分作不应改判低分》之强词夺理，在该报随后(6     

对抄袭者进一言

据最近报纸披露,高考作文中发现有不少“仿写”之作,有的甚重是“一句不差”。我们以为,中学作文中的抄袭行为,反映了学生中有一种急功近利的浮躁倾向,少数人不惜采取欺骗手段和侵害他人权益的办法以达到一已发表文章之私利。这也使我们从一个侧面看到应试教育积弊之深。涉及之广。细心的读者可能也已经觉察到,本刊近来加大了对抄袭行为的打击力度。但要制止这一倾向,决非编辑部几个编辑能力可为。我们希望,广大的读者朋友们,和我们一起为捍卫作者、读者的权益、清洁我们的刊物,共同向抄袭行为开火。     

教育要在“法”中行走

中学教育要在“法”中行走,但中学教育有时却不是这样,这不能不引起社会,特别是教育界的关注。据《中国青年报》6月27日报道,今年,重庆一考生的满分作文《我是一只想死的“老鼠”》被确认为抄袭之作;2003年,海南一考生的高考满分作文《最美丽的鸟》涉嫌抄袭;2001年,四川一考生高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》涉嫌抄袭……高考抄袭显然不只是这些,因为它们仅仅是满分而受到公众关注。贾平凹的话可以作为这种现象的总结:“抄袭现象在中学生中常有发生。”高考作文抄袭现象不断出现,受到了广泛强烈     

《童趣》教学设计

一、教材分析 《童趣》是人教版七年级上册第一单元的一篇古文。这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,学习这个单元的文章,要求学生能够联系自己的生活体验,思考和把握文章意图,同时要提高朗读能力。《童趣》就是将几种平常的景象或事物,通过联想和想象,变得美丽而奇特,使人从中获得许多“物外之趣”。学习此文可以唤醒学生的童真,引导学生观察生活,体悟人生。     

世界和我

编者推荐：此文成功之笔在最后三个自然段。倒数第三自然段,在“误会”后提出“如果用整个世界交换我,你愿意吗”的问题,是成功的关键所在；如果此文未写此问,只写“误会”——误会法是作文大忌。倒数第一、二自然段中的介词结构,很妙——确立了角度。此文还需要升格,升格的措施是：在第一自然段中加上确立角度的介词结构,“等于”一词要更换为更准确的词；或者将第一自然段删除。标题要换个买在的词,以便行文由实到虚。     

巧妙点染“奇”——析《观潮》写作艺术

小语第七册《观潮》一文,具体地描写了钱塘江大潮来临之前、之时、之后壮丽而奇特的自然景观。阅读此文后,为什么会留给人钱塘江大潮气势磅礴、雄伟壮观的强烈印象呢?经反复品味,认真分析,便可悟出作者对“奇”的几处巧妙点染,为全文展现“奇”起到了渲染作用。 历史评价巧妙点“奇”。课文起句:“钱塘江大潮,自古以来被称为‘天下奇观’。”不是今日之“奇观”,而是自古以来就被人们称为     

事从物来 情从景生——沈复《幼时记趣》赏析

【赏析】一种平常的景象或事物,经过想象和联想会变得美丽而又奇特,从中可生出许多“物外之趣”。《幼时记趣》这篇文章运用三个典型事例分述了“物外之趣”,从几个侧面生动地记述了童年的生活趣事。先总叙“物外之趣”——紧扣“明察秋毫”。文章采用了先总后分、点面结合的结构形式,紧扣“明察秋毫”这一线索,通过丰富奇特的想象及由此生发出的盎然童趣,勾起我们对童年的美好回忆。其中“细察其纹理”“,察”这个动作本身就含有“思考”的意思。因此,观察促进了想象和联想。观察越细致,联想就越丰富,想象就越奇特。后分叙“物外之趣”——…