用“心”去感受“爱”的温暖

【习作题目】写一篇表达亲情的作文。 【习作要求】爱是一个永恒的话题,相信每个人的成长都离不开亲人的关爱,请选择一份最让你感动的爱写下来,注意写出真情实感。     

用“听”去感受

听,泉水叮咚;听,微风呼吸;听,百灵歌唱。这都是自然的声音,水声能浸入你的心,风的呼吸在你的心中荡漾,百灵优美的歌曲激起了你对生命的热爱。原来,我们可以用"听"去     

用“心”感受音乐

孩子的心灵是否舒展是教育成败的关键,心灵舒展的孩子必会快乐而轻松的飞,心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬。放飞心灵,勇于创新,让音乐悄悄地走入孩子的心中。     

用“心”去作文

春天,天气转暖,万物复苏;春天,耕耘播种;春天,满怀希望。春天,是小学阶段作文常写的内容,从一年级可以一直写到六年级,从一两句话到一段、一篇文章,怎样才能让文章不千篇一律,写出新意,这是同学们所苦恼的,也是老师们常思考的问题。本来写景的文章就容易像记帐一样——逐条记录,更何况这不停在写     

用“心”去诊治

新课程改革要求教师要提高综合教育素质和能力,其中,教育诊断和评价能力是教师的重要素质和能力。教育问题的诊治要在师生之间确立"五心"。一、增强学生的自信心能创造教育的奇迹失去自信心的人最需要别人尊重;失去温暖的人渴望得到温暖。教师只有对全体学生充满热爱,     

用“心”去欣赏

孩子的心,是年轻的心,敏感而脆弱,它特别需要鼓励,需要喝彩与掌声。孩子最渴望的是得到父母亲人的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬,一个关切的眼神,有时也会给他(她)带来莫大的影响,起到意想不到的作用。美国有位心理学家曾经做过这     

用“心”感受班里的孩子

本文介绍了南昌二中昌北校区7(4)班有54个学生,每个孩子有其不同的个性。笔者作为班主任,用心感受班里的每一个学生,给每个学生创造不同的发展机会。     

用“心”去贴学生的心

<正>班主任工作是一项以"心"换"心"的工作,当你用你的真心换来学生的信任之心的时候,你才会体会到这项工作的甜蜜,你才会感到学生的可爱。只要对学生大胆付出你的爱心,     

用“心”去爱学生

大凡做老师的,没有一个不认为自己是不爱学生的,没有一个不认为自己是为学生的发展成长着想的。学生的作业没有完成,或是在作业中错了两道题,那就再奖励5遍吧。期中考试没有考好,教师会关爱地给他两个耳光。然后一遍又一遍苦口婆心地向学生表白:"老师所做的一切都是为了你们好。"     

用“心”去经营自己

笔者听过一些教师的好课,写点东西用着的时候,会去找执教老师,想把那些细节找回来,然而,教师却早忘了。当时教师临场的“火花”,学生的精彩闪光点,竟没有一点痕迹留存在执教者的心里,有的连当时打印教案也没留存。我很遗憾,当然遗憾的不仅仅是找不到这些有用的教学细节,也正好验证了长时间的一个困惑,为什么有的教师有时课讲得很好,但有时却不怎么样,公开课能上演精彩,随堂课却会“砸锅”,确实在教学上没有用够“心”,只是当任务完成而已。这就是素质不错的教师进步不大的原因之一。我们成天泡在教学里的教师,遇到的精彩的东西肯定不会少,遗…     

用“心”去爱学生

五年来,我一直保留着一封学生写给我的检讨信,它让我感触颇深,也可以说,改变了我日后处理学生的风格。信的内容是：“徐老师,我知道自己动作有些不协调,每天回家我都练,可是一这儿,我就有些紧张,同学们一说,我就更不知道该怎么办了。今天,我确实做错了,我应该出列接受教官的指导。对不起,我惹你生气了。     

教学需要用“心”去追求

近日,有幸在黄山全国小学数学评优课活动中观摩了32节各具特色的数学课,感触良多。案例一:《生活中的负数》游戏:石头、剪子、布。规则:同桌两人玩,记住自己输赢的次数。生汇报:输一次,赢两次……师:赢两次可以用2(板书)表示,但输了两次还能用2表示吗?你能用一种新数表示输了两     

让我们用“心”去看

夏日。下午。骄阳似火。 孩子们正在安安静静地做着练习,我坐在讲台前批改作业。忽然,从窗外传来一阵咳嗽。循声望去,只见教室外面的花坛沿子上坐着一个中年人。从那黑红的脸膛、高卷的裤角和满身的泥浆,一服就可以看出他是个农民,身上似乎还携着稻田的气息。他正低着头用烟叶搓着烟卷,一双手因为泥水的浸泡,成了锈红色。他的身边放着满满一玻璃罐子菜。看样子,大概是哪个住读生的家长。他的身后只有一棵小小的梧桐树,稀疏的树阴远不足以遮挡住他的整个身     

我用“五心”去教学

<正>从事小学数学教学已有十七年的我,深切感受到教学既是一门科学也是一门艺术,因为课堂教学既要有科学理论的指导,又要讲究沟通的艺术。教学是师生双边的活动,是师生亲密合作的活动。教师作为活动的指导者和参与者,在教育教学中要具有上进心、责任心、公正心、爱心和童心。一、与时俱进,具有上进心随着教育改革的深入,我们要调整自己的教学模式;随着教育信息技术的普及,我们每一位教师都要熟练掌握计算机的应     

用“心”去做班主任工作

作为一名普通的班主任,我一直以"学高为师,身正为范"的标准要求自己。十几年来,为了这一目标,我和学生一起成长共同进步,其中有辛苦有汗水,更有欣喜和快乐。回顾自己所走过的路,与其说是付出,不如说是收获,因为,这份普普通通的工作,让我充分感受到了人生的价值和意义。     

用“心”去体会作者的感情

俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》之所以感人,是因为运用朴朴实实的词句,恰如其分地表达出了真情实感。作者的思想感情之一是揭露黑暗的俄国社会劳动人民生活的悲惨。在教学过程中,学生对于桑娜一家的穷困生活的认识不免有些胡涂,甚至误解其词句,与作者的思想感情相违背。我在教这一课时,发现学生对“菜,只有鱼”的理解片面了,不但没有从中体会到生活的困苦,而且以为生活好——吃鱼。     

让学生学会用“心”去写作

多少年来,在语文教学中,作文成为最令人头痛的一大顽症。对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难学的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作欲望,培养学生的写作兴趣。人们常说:"兴趣是最好的老师。"托尔斯泰也曾说过:"教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"学生     

教育案例——用“心”去交流

去年我有幸成为初一年级的班主任,初次接手一个班级我感受到身上的担子的沉重,当时眼前只有一条路:尽自己最大的努力把班级管理好。既然热爱教育事业,就要以心灵感受心灵,以感情赢得感情,以敬业、爱生的真挚热情出"正品",多出优质产品,为未来社会培养合格人才、优秀人才!但在具体的学习过程中我发现班内有些学生智力并不比别人差,但是学习成绩却不是很令人满意。其实这些同学是因为没养成良好的习惯,     

用心灵去感受心灵

"满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?"读过《红楼梦》的人,都知道这首诗是曹雪芹的心灵坦露。真正读进《红楼梦》的人,才会感受到作者的特殊身世使他成就了这部旷世奇著,正是因为他从一个"钟鸣鼎食"之家的少爷变成一个"举家食粥"的贫弱文人,才会把一个鼎盛家族迅速衰朽的命运写得如此彻底深刻。     

“用心”去感受,“用心”去交流

班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是＂问题学生＂的转化,2009年我轮回做初一的班主任,初一的学生虽有点懂事但事实上还很幼稚,刚开学的第二个星期,问题就出现了。而我在前一个星期中居然对出现问题的学生以前的事一无所知。