你的养育“过度”了吗

有两个人,各在荒漠中种了片胡杨树苗。树苗成活后,其中一人每隔3天就给他的树苗逐个浇水、扶持、修埋,可谓精心照顾;而另一个人则悠闲得很,刚栽下树苗时浇过几次水,树苗成活后平时去看看,也没什么作为,不浇水,不培土,发现被风吹倒的就顺手扶一把。     

养育孩子，你“越线”了吗？——过度养育，过犹不及

在讲求实效的现代社会,父母将育儿也看作一种“产品研发”,为孩子提供最好的物质条件、最好的教育资源,认为一切的投入将获得相应的回报,用这种便捷的“投资式”养育来缓解教育焦虑。过分保护与过分投资共同构成了“过度养育”。但事实证明,这种“过度养育”却给孩子带来很大危害。     

利用其他学科知识提高生物学习效率

生物学在发展过程中与其他学科是密切联系,互相浸透的.特别是语文、数学、物理、化学、政治、历史、地理等学科对生物学的发展来说是分不开的.同时在生物学习中也要挖掘相关学科的交叉知识,探讨学习方法,以实现学习效率的提高.     

养育孩子也“低碳”

我每次去单位的茶水间,都会遇到许多年轻同事聚存一起抱怨“结得起婚,养不起孩子”。据我了解,他们中有很多初为父母者因为养孩子成本太高而把孩子交给双方老人,更有一些夫妻干脆选择当“丁克族”。     

积极养育为儿童成长“赋能”

<正>家庭是儿童的第一所学校,父母是儿童成长过程中最亲密的"重要他人"。父母在养育儿童问题上心浮气躁、极度焦虑,家庭养育内容窄化,家庭养育环境硬化,家庭养育方式简单粗暴、不科学、不积极等,都会严重影响和制约儿童的身心健康成长。     

“照料者-幼儿”养育文化的三种实践模式探析

养育模式直接影响着幼儿发展的具体过程,具有潜在性、深远性的特点。文章以当前常见的三种养育实践模式为例分析其背后的养育文化对幼儿成长的不同影响,反思当前我国幼儿教育文化研究独立品性缺失的原因。身为幼儿早期成长需要的非常关键的照料实践者应在文化“化人”的过程中客观、审慎地选择适宜于幼儿作为独立个体的“人”所需要的幼儿文化,研究幼儿的本真需要。     

“绿色植物的蒸腾作用”一节的实验教学设计

采用学生自主探究实验教学,突破教学重点和难点,使学生掌握用徒手切片的方法制作临时装片,并学习认识叶片的结构及认识气孔的作用。     

焦虑缘自何处？——透视“过度养育”

专家认为,父母与子女的“亲密”关系中,具有一种根本性焦虑,称之为“存在性焦虑”（existential anxiety）或一陇惧”（dread）。这种焦虑的表现就是从控制中得到安全感。尽管许多父母试图掩饰或否认这种焦虑,又或并没有意识到它的存在,“存在性焦虑”依然影响着家长。“过度养育”一举,究其根源,来自于此。     

“绿色植物的蒸腾作用”一节的教学

通过观察植物的蒸腾现象和观察叶片结构的实验。进行“绿色植物的蒸腾作用”一节的教学。     

初中《生物》教材与其他学科的联系

20 0 2年全国将有更多的省市设置“理科综合”和“文理综合”高考科目。从事初中《生物》教学的教师 ,应该认真钻研教材 ,挖掘相关学科的交叉知识 ,探讨教法 ,以适应当前形势 ,实现学生与教师的共同进步。下面谈谈初中《生物》教材与其他学科之间的联系。1　《生物》教材与语文学科的联系语文知识在初中《生物》教材的出现可以促进学生语文、生物学的双向进步。生物学教材里的知识内容有许多可以用来提高学生的语文学科能力。这就要求教师充分钻研教材。比如初中《生物》教材中在讲完人体血液循环途径以后 ,“动动脑”的思考题 :“下肢的骨…     

反思“过度养育”

现在的家长如此执着于孩子的成功,以至于养育孩子的过程变成了产品开发的过程。例如,要求幼儿园教授外语,让孩子为加入全球化经济竞争做准备。高中课堂上老师一宣布考试成绩,不到下课就能收到父母焦急的短信。在西方,有的大学院长称新生为“脆薯片”,意即他们在入校前就已经被炸焦了;或者“茶杯”,任何一丁点压力都可能将其打碎。     

“绿色植物的生活需要水”一节的教学

本文总结了“绿色植物的生活需要水”一节的教学目标、设计思路,介绍了本节教学中进行探究学习的主要过程。     

“绿色植物从土壤中获得了什么”的难点突破

在苏科版七年级《生物》＂绿色植物从土壤中获得了什么＂一节中,细胞吸水和失水的原理是本节的难点。由于该节内容涉及一些抽象的概念和植物细胞的有关知识,对于七年级学生来说比较难以理解。如果教师单凭一支粉笔、一张嘴,是很难让学生理解和掌握的。     

养育不妨“静观其变”

“独生子女有一个麻烦,它是一次性给了你一个孩子,甚至连改错的机会都没有。”唯一的孩子在不知觉中承载着父母太多的期望,机会的唯一促使今天的父母对孩子教育重视的同时也极易陷入过度教育的误区。     

“绿色植物的生长需要水分和无机盐”一节教学札记

苏科版《生物》七年级上册＂绿色植物的生长需要水分和无机盐＂一节,尽管涉及到的知识点都不是太难,但其内容较为抽象,且与生活实际联系密切,学生要真正掌握这部分内容,存在着一定的困难。     

“绿色植物的三大作用”复习教学设计与反思

"绿色植物的三大作用"是初中生物教学的一个重点内容,也是学业水平考试中必考的考点之一。这部分内容涉及实验的设计与分析,同时考查形式非常灵活,通常会将三大作用综合起来考查。因此,在学业水平考试中得分率较低。如何更好地复习这部分知识成为广大生物教师需要解决的问题。     

反思“过度养育”

现在的家长如此执着于孩子的成功,以至于养育孩子的过程变成了产品开发的过程。例如,要求幼儿园教授外语,让孩子为加入全球化经济竞争做准备。高中课堂上老师一宣布考试成绩,不到下课就能收到父母焦急的短信。在西方,有的大学院长称新生为脆薯片,意即他们在入校前就已经被炸焦了;或者茶杯,任何一丁点压力都可能将其打碎。     

地球上还有恐龙吗？

关于恐龙是否已经灭绝,科学界似乎早有定论。但也有很多学者认为,恐龙并没有全部灭绝。世界各地都有类似恐龙的奇特怪兽出现的报告,许多科学家也纷纷前往考察。人们总是期待着能在地球上的某个地方找到恐龙的幸存后代。     

小议“其他”和“其它”的使用

“其他”和“其它”在使用中存在混乱,比较有影响力的一种观点是“其他”用于表人,“其它”用于表物,这实是一种误解。原因是将“他”和“它”第三人称代词的性范畴混用于“他”或“它”作旁指代词时。二者是一组异形词,词义上是同义关系,用法上“其他”包含“其它”,因而。“其他”应该兼并“其它”。     

养育孩子不能过分“科学”

“宝宝不爱吃虾，如此下去会不会营养跟不上？”“是不是牛奶不能给宝宝喝，一定要喝配方奶粉？”……面对这些过度担心的家长和他们提出的近乎幼稚的问题，还真让从医几十年的专家感到哭笑不得。