要重视数学教学中的情感因素

教学过程即是师生信息传递交流的双向过程,也是情感交流的双向过程.事实证明,在构成教学过程的诸多因素中,情感因素具有非常重要的作用.因此如何发挥和培养学生的积极情感,是提高教学质量的重要途径.     

关注数学新课程教学中的情感因素

心理学家威廉詹姆士通过研究发现,一个没有受到情感激励的人,仅能发挥其能力的20%～30%,当他受到情感激励时,其能力可以发挥到80%～90%.也就是说,同样一个人在通过充分情感激励后,所发挥的作用相当于激励前的3～4倍.新的《数学课程标准》在总     

浅议数学教学中的情感教学

关注学生在学习中的情感,对增强课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到极大的作用。因此在教学实践中,注重情感培养的教学活动,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要手段。     

数学教学中的情感因素

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验,是人们复杂心理活动的一种反应.情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.在数学教学中,我们不仅要培养学生的思维能力、分析能力、观察能力、操作能力和解决问题的能力,还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质,这些都是数学素质中不可缺少     

浅谈初中数学教学中的情感策略

在初中数学教学中,教师要采取的情感策略是:挖掘教材,以美引情;生动讲解,以言激情;设置悬念,以疑导情;引导成功,以胜激情;言传身教,以身传情。     

要重视教学中的情感因素

讲课效率不同,原因也许是多方面的.其中一个很重要的原因又常常为人们所忽视,这就是教学中的情感因素.     

数学教学中的情感因素

一位外国教育家曾说过：“未经人的积极情感的强化和加强的知识,将使人变的冷漠,由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘。”情感因素在我们的教学中有着非常重要的地位和作用。那么在数学教学中如何充分利用情感因素,促使学生主动学习呢？     

重视数学教学中的情感教育

数学是学校课程中开设时间最长的一门学科,学生从启蒙要学到高中毕业。然而随着学习的深入和课程的加深,其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生学习数学的兴趣和热情就越来越低。于是,在一个班上学生的数学成绩就呈现了两极分化的状况。基于这种现象,我一直在探索解决的办法。经过几年的摸索、尝试,我终于从情感的角度入手,在解决中差学生的心理问题上收到了一定的效果。     

数学教学中的情感渗透

情感是人与人之间沟通的最好桥梁,情感教育也是素质教育不可缺少的重要层面.数学教学对多数人而言都有冷漠枯燥的感觉,而作为教学的执行者,数学教师应尽最大努力去用情感打破这种冷漠,用激情点燃学生对数学的兴趣. 一、教师要有良好的情感修养 (一)数学教师必须热爱数学 数学教师必须热爱数学,应有严谨的教学态度、发自内心的对数学的情感和思维,把教学当成一种享受,同时用这样的情感和思维影响学生.很难想象,一个不热爱数学的人能讲出生动活泼、引人入胜的数学课.苏霍姆林斯基说:教师对教材冷淡的态度会影响学生的情绪,使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙.     

谈高职数学教学中的情感因素

师生之间情感是否融洽、学生对数学是否热爱,直接影响了教学的效果。本文从情感对数学教学的重要性,情感在数学教学中的实施两个方面阐述了数学教学中情感因素的一些见解：建立平等和谐的师生关系;及时恰当地评价学生;变换教学方法,从而提高教学质量,提升学生素质。     

情感因素在初中数学教学中的作用

本文阐述了初中数学教学中缺乏情感投入是数学素质教育中存在的一大问题,只注重学生的智力发展,不考虑超负荷训练的数学课程可能会给学生的数学学习经历留下太多的阴影,从而造就许多＂失败者＂的心态,并以这种心态去面对今后的人生。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验。它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识的输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流的过程。现结合本人教学实践,就情感因素在数学教育中作用谈几点浅见。     

要重视数学教学中的情感因素

情感是一种比较复杂高级的心理活动现象,它的产生是以客观事物和对象是否满足个人的需求为中介的。当客观事物和对象满足个人需求时,就会产生高兴、满意、喜悦和爱慕的积极情感,从而可使感知敏锐,记忆增强,想象丰富,思维活跃;反之,那些妨碍个人需求满足的事物和对象,就会引起焦虑、厌倦、苦恼、紧张、恐惧等消极否定的情感。 积极的情感对学习的动力、过程、行为具     

数学教学应重视情感教育

新课程对情感教育十分重视,因为情感是人对客观事物产生需要时的态度体验,积极丰富的情感能加速学生的认知过程。因此,关注学生在情感态度上的发展是推进素质教育的有效途径和基本目标。通     

浅谈情感因素在数学教学中的作用

数学教学不但属于学生认知过程,同时也属于学生情感体验及感受的一个过程,师生之间的情感在教学中起着不可估量的作用,只有寓教育于情感之中,才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,才能够在最大程度上对学生学习热情进行培养,以保证学生能够在知识能力及情感态度方面均能够得到较好发展。     

数学与情感

一、数学情感的基本含义 人类创造了数学或者说发现了数学，而数学又使人们实现了科学研究的诸多梦想。从某种意义上说，数学是人类的特殊语言，是人类倾尽心血的再创造，更是一种丰富的思维形式，从科学的全面与普遍意义上看，数学是科学的皇后，而科学又是人类社会的有机精脉，从上述诸述方面可见，数学情感的基本含义即是人类与数学的千丝万缕的联系，这些联系又主要体现在人类创造数学，数学是人类高级语言，数学支撑着人类依存的科学内容这三个方面。 数学的逻辑性自始至终会被人们充分认识，而逻辑又是人类思维的基本格式与框架。这…     

情感因素在初中数学教学中的作用

学生的学习不但是一个认知过程,而且也是一个情感过程.只有寓教于情感之中,教学才会富有勃勃生机,才能极大地调动学生的积极性,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.     

数学教学中的情感教学

数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学.但在现实的教学实践中,数学教学枯燥,难懂,为了改善这种现状,教师应在教学中注重情感教育,从五个方面多做尝试.     

要重视运用数学美教学

数学教育家徐利治认为：“数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力，即能增进学生对数学美的主观感受能力。”长期以来，中学数学教学大都过于强调研究方法与技巧，疏于数学内在美的发掘，尤其高中教学以高考为目的，使得师生疲于应付，他们大多对数学的美视而不见，以致教也显得枯燥，学亦显得乏味，甚至将师生对数学的喜爱磨灭掉了。在数学教学中，教师要充分发掘数学的美育功能，让学生在数学学习中得到美的享受，激发对数学的热情。     

谈数学教学中的情感教学

本文在指出情感教学能够提高数学课堂教学效果的基础上,给出了建立和谐师生关系、培养学生体验数学之美等实施数学情感教学的具体措施.     

语文教学要重视情感因素

情感对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。学生只有产生了一定情感体验,才能准确理解课文的思想和写法,才能细致地表达自己的感情,进而写出情文并茂的文章来。因此,在全面实施素质教