焦点数字

近年来,能源告急、环境告急……全球近70亿人的需求几乎要把地球推向崩溃的边缘．不少人都发出了“照这样下去地球到底还能持续多久？”“人类还有多大回旋余地？”这样的疑问,瑞典斯德哥尔摩环境研究所所长约翰·罗克斯特伦与来自环境、地球系统领域的28位国际专家组成了一个研究小组,对上述问题作出了回答。     

地理假想问题在教学中的运用

地理教学中,我们常遇到学生这样杞人忧天的问题：“假如地球停止了自转会发生什么现象？”“假如恐龙没有灭绝,人类怎么办？”“假如陆地都被海水淹没,人类到哪里居住？”“假如人类的平均寿命达到一百岁,地球是否人满为患？”等等,当这些问题一个个提出之时,课堂上犹如投进一个个“思维炸弹”,学生的思维热情迅速被激起,课堂气氛顿然活跃,师生围绕着这些问题热烈互动,各抒己见,教学效果常常超出预期。     

全球变暖可能令蜥蜴进化成恐龙

2亿多年前,地球迎来了巨型恐龙的时代,体长十几米、体重数吨的恐龙随处可见。这样的情景会再次出现在地球上吗？科学家表示,如果全球变暖持续下去,蜥蜴可能进化成恐龙那样的巨型爬行动物,地球可能再次迎来“恐龙时代”．．     

引领学生思维向纵深发展——由一道习题的探究想到的

案例描述 在“圆的周长”练习课上，当练习了一些常规的基础题后，我出示了这样一题：绕地球赤道一周架设若干个3米高的电线杆并架上电线，那么所用的电线比直接铺在地球表面一圈用的电线长多少米？（假设地球赤道是个完美的圆）顿时，教室“炸开了锅”，有的说至少也得几万米吧!有的说地球的半径又不知道。根本无法计算……同学们议论纷纷。“难道真的无法知道结果吗？”我故作疑惑地说：“请同学们冷静下来认真思考。”     

由课本上一个案例的错解分析摆钟走时问题

沪科版《物理》3—4第20页有这样一个案例：已知月球表面的重力加速度值为地球表面重力加速度值的吉，将地球表面走时准确的摆钟放到月球表面时，时针在针面上从“1”走到“2”时，地球上已经走过了几小时？     

外星飞船居然被我控制

星期天,我打开iPad,却发现整个屏幕好似一个监视器,上面出现了几个身形怪异的外星人在叽里呱啦讨论什么。我立刻打开翻译软件,居然听到这样的对话：“女王,我们要怎样侵占地球？”“利用‘基因退化器’把地球人都变成猴子,让他们失去反抗能力,然后轻而易举地攻下地球!”“0K,我们半小时后行动。”     

奇妙月球之旅

“啊,这是哪里？”我看着身边的环境不禁大吃一惊,这里好像不是地球! “不会吧,我不过是睡了一觉怎么就这样了？”我心中暗自嘀咕,“这到底是哪里啊？”于是,我试着轻轻一蹦,却一跳三米高。“不可能吧!我居然能跳这么高,太不可思议了!哇,我是不是破了原地跳高的纪录啊!”我情不自禁地感慨。突然,     

地球的“水晶”围脖

“天哪,鱼怎么在天上游呢？”明天清晨,每一个人都会发出这样的惊叹!不知道是因为水的比重出了问题,还是地球对水的吸力发生了变化,地上的水都被悬在半空,生活在水里的动物也都跟着“飞”上了天,好似给地球戴上了蓝色的水晶围脖。     

地球为什么没有被拉断？：兼谈力的效应

我们在推进素质教育,开展中学生主体学习活动中,鼓励学生独立思考,鼓励学生对课本、对教师质疑。学生提出了这样的问题：全日制普通高中教科书《物理》第二册第４０页“万有引力恒量的测定”一节中说：“太阳和地球之间的吸引力就更大,大约等于３５６×１０２２Ｎ。这样大的力如果作用在直径是９０００ｋｍ的钢柱两端,可以把它拉断！”如果真如此,这样大的力为什么没有把地球“拉断”？要知道地球直径１２７×１０６ｍ与钢柱直径应属同一数量级,而地球的构成材料的抗拉程度远远小于钢铁的抗拉程度,是不是教科书搞错了,钢柱的直…     

给地球降温的七大构想

在过去几个世纪中,一些科学家一直担心这样一个问题：如果某一天地球出现过热症,人们将用什么方式给它降温呢？一些科学家提出一些奇思妙想：在轨道上为地球建立一个遮阳伞、人造乌云反射更多的太阳光线、给大海“补铁”以及拉远地球与太阳的距离等方式。     

给学生一个支点 开启其人生之门——浙江省奉化市职业教育中心学校办学特色侧记

“给我一个支点,我能撬起整个地球。”这是著名物理学家阿基米德的一句名言。这句话虽有夸张之意,但人的发展确实需要“支点”。这个“支点”,不求撬动地球,只求实现理想人生。那么,中职生的支点是什么？职业学校应给予他们什么样的支点,才能促使他们立足社会,奋发向前,实现美好人生？作为全国首批重点职高——浙江省奉化市职业教育中心学校,积极为学生寻找这样的支点,包括合理规划自己、培养一技之长、获得就业创业本领等。     

我和我的祖国

“56个民族,56支花,56个兄弟姐妹是一家？”“藏族和汉族是一个妈妈的女儿,我们的妈妈名叫中国.”很小很小的时候,妈妈就教我唱着这样的歌曲,长大了,老师指着地球仪,教我认黄河、认长江、认北京、     

我们只有一个地球

地球妈妈生病了。她拖着疲惫的身子来到宇宙星际医院。挂号护士北斗星看到了大吃一惊,忙上前扶住她说：“地球妈妈,你怎么病成这样呢？     

有了支点阿基米德就真能举起地球吗

阿基米德（公元前287～前212）是古希腊著名的数学家和物理学家,静力学和流体静力学的奠基人．公元前287年诞生于地中海西西里岛的叙拉古城（今意大利锡拉库萨）．据说他确立了杠杆定律之后,曾经说过这样的豪言壮语：“给我一个支点,我就能举起地球．”叙拉古的国王知道后,问：“到哪里去找一个支点,把地球举起来呢？”“这样的支点是没有的．”阿基米德回答说．     

地球卫星受阻后动能增加所引发的思考

笔者在教学“万有引力定律”一章内容时,有学生王某在课后问我一个问题：“老师,我在一本科普杂志中看到说‘地球卫星受到空气等阻力后动能不仅不减少,反而会增加’,您觉得这个结论对吗？”我反问他：“对这个问题,你自己是怎么想的？说说你的看法？”王同学整理了一下思路,说：“我觉得这个结论是对的,原因可以这样解释,”随后,     

“蜻蜓翅膀”里的农场

地理课上,老师给大家讲了人类面临的一大危机——地球环境的破坏和耕地的大量减少。放学后,小先锋们就聚在一起讨论开了：“光有高产量的农作物品种是不够的呀!”“不是说要去月球开辟农场吗？这样,人类就不愁耕地减少这个问题了。”     

鸡蛋撞地球

快放学时,陈老师宣布：“明天中午,我们班举行鸡蛋撞地球的比赛,请大家回家做好一级应战准备!”“鸡蛋撞地球？这是不可能的事!”“老师故意为难我们的吧？”“哎哟,回家又得想破脑袋了!”教室里一下子炸开了锅。     

开心岛

错过站了 2024年,街头对话：“小伙子,你从哪儿来？”“从火星……”“那怎么到地球了？”“哎,错过站了……”     

用黑白球代替皮球做月相实验

对于月相的形成,学生理解起来有一定的难度。通常的实验方法是这样的：用电灯当作太阳,你自己当作地球,用皮球当作月球;把“月球”举在空中,使“阳光”照到“月球”上,让学生观察月球被照亮的部分是什么形状;然后使“月球”围绕“地球”公转一周,观察月球的明亮部分有什么变化？但由于学生是在白天上的课,即使在实验室拉上窗帘,效果也不太明显。     

我们的“好朋友”Shift

“六一”的阳光为什么这样灿烂？ “六一”的花朵为什么这样芬芳？ “六一”的歌声为什么这样动听？ “六一”的孩子为什么这样高兴？