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学生对课堂的敬畏之心是提高课堂效率的关键,对提高中职学生的专业素养和专业知识都起着重要作用。文章论述了教师如何培养学生敬畏课堂之心、敬畏知识之心,进而让学生爱上课堂。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(12):55-56
说实话,如果一个人走上讲台,信口开河,胡诌乱侃,讲一些不着边际的话,弄得会议主持人叫他停也不是,不停也不是,那滋味其实跟吃苍蝇没有什么两样。然而,这样的事却经常发生。 相似文献
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在前不久的一次观摩课活动中.刚一开始上课.笔者就听到有人小声议论:哎!又是多媒体技术.手段先进.设备豪华.让我们“观”一下倒还可以,但“摩”肯定是不行的.我们有这样的教学条件吗?我们学得起吗?当时我就担心.以这样的心态去听课.恐怕难有好效果。 相似文献
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在前不久的一次观摩课活动中,刚一开始上课,笔者就听到有人小声议论:哎!又是多媒体技术.手段先进,设备豪华.让我们“观”一下倒还可以,但“摩”肯定是不行的,我们有这样的教学条件吗?我们学得起吗?当时我就担心.以这样的心态去听课。恐怕难有好效果。 相似文献
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韩高良 《合肥教育学院学报》2012,(2):120-123
大学课堂是大学中传播知识、传承文化的神圣殿堂,学生对这个殿堂应该有强烈的敬畏感。但是由于教师教学内容陈旧、教学形式单一,学校学生处、团委和教务处对学生的课堂行为又要求过松,导致了学生对课堂敬畏感的缺失。为了重塑大学生对课堂的敬畏感,教师应该与时俱进、加强师生互动,学校学生处、团委和教务处应该加强对学生的引导和监督,学生也应该从内心认识到课堂的重要性,敬畏课堂。 相似文献
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在小学新课程中,有很多让学生动手操作、设计方案、解决实际问题的活动课,如测量旗杆、小河、池塘等。在一次听课中,我正好碰上这样的一节课,授课教师出示如下题目: 相似文献
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课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法,是一种常见的教学实践活动。课堂观察后.需要听课教师做一份课堂观察记录,并总结主讲教师的授课内容和特色,有针对性地进行反思与感悟。 相似文献
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2009年6月8日,在高三学生毕业会餐上,一个学生端着酒杯走过来,“老师,我一定要单独敬您一杯。”他说,“是您让我明白了人生需要有所敬畏。”此言一出,周围的学生都被他这“文绉绉”的话逗笑了。我没有笑,看着他,回想起高一时的数次交锋,我端起酒杯一饮而尽——为了这个“叛逆的90后”的凤凰涅檠,我的确等待得太久。 相似文献
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不久前,我读到一位知名教师关于“质数、合数”新课改观摩课的教学导入片段,现摘录如下:师:3个同样的正方形,每个边长是1,用它们拼成长方形,行吗?生(齐声):行!师:请你说出拼成的长方形的长和宽。生:3个同样的正方形能拼成长3,宽1的长方形。(师电脑演示)师:4个这样的正方形,能拼 相似文献
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在平时听课中,我觉得教师习惯的提问和评价用语需要反思,对此,笔者选择了四句课堂常用语加以分析,以期能引起教师的思考。一、谁能回答这个问题课堂上,这样的提问语经常可见:“谁能回答这个问题?”然后根据学生的反应提问学生。表面上看,学生的表现很积极,回答时也都能有正确的答案。但深层地思考一下,教师之所以这样问,是因为他们关注教学内容能否按照他的设想完成,教学秩序能否保证。 相似文献
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