政治教师的几种角色

公民意识是公民对自身公民身份、公民权利和义务的认同,公民意识教育的目标就是要培养这种认同感。公民意识教育是通过家庭、学校、社会等渠道进行的,其中学校是实施公民意识教育的主渠道,而中学思想政治课是其中一个重要环节。     

新课标下教师的几种角色

新课程标准要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此，教师必须改变传统教学过分注重学科知识传授的做法，改变知识传播者的单一形象，充分尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，努力创设能引导学生主动参与的教育环境，有效激发学生的学习积极性，切实培养学生掌握和运用知识的态度和能力，以达到使每个学生都能得到充分发展的目的。这就要求教师适时转变自己的角色，以便适应形势发展的需要，从容面对课程改革的挑战。鉴于此，笔者认为，在新课程标准下，教师必须扮演好以下几种角色：     

新课标下教师的几种角色

新课程标准要求 :“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展 ,要处理好传授知识与培养能力的关系 ,注重培养学生的独立性和自主性 ,引导学生质疑、调查、探究 ,在实践中学习 ,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此 ,教师必须改变传统教学过分注重学科知识传授的做法 ,改变知识传播者的单一形象 ,充分尊重学生的人格 ,满足不同学生的学习需要 ,努力创设能引导学生主动参与的教育环境 ,有效激发学生的学习积极性 ,切实培养学生掌握和运用知识的态度和能力 ,以达到使每个学生都能得到充分发展的目的。这就要求教师适时转变…     

中学政治教师的角色

“角色”是个社会学概念 ,人们对其含义说法不一。我们认为 ,可以把角色理解为 :处于一定社会地位的主体 ,在从事某种职业时 ,在处理某种社会关系时 ,应当具有的一种行为模式。决定角色的主要因素有三个。第一 ,角色与主体所从事的职业、所处理的社会关系直接相关。公务员是职业 ,教师是职业 ,他们的职业活动不同 ,处理的具体社会关系不同 ,行为模式差异很大 ,是不同的角色 ;夫妻、朋友虽不是职业 ,但处理的社会关系不同 ,二者的行为模式完全不同 ,也是不同的角色。第二 ,角色必须体现整个社会对上述主体所期望的价值目标 ,角色的职能是由社…     

终身学习社会教师应有的几种角色

在知识、信息日新月异的时代背景下，社会对与每个家庭息息相关的职业——教师——提出了更高的要求。面对着千变万化的学生个体，教师将面临前所未有的考验，教师必须抱有终身学习的态度，他们同时担负着博物学家、艺术家、心理学家以及哲学家等多种身份，因为只有这样，才能胜任这一神圣的职业。     

论高校思想政治理论课教师的三种角色

本文试图从对思想政治理论课的性质的分析入手,探讨思想政治理论课教师的三种角色。笔者认为,思想政治理论课教师应当成为马克思主义理论的宣讲者、学生思想问题的释疑者、坚定的马克思主义的实践者。     

教师在活动课中应扮演的几种角色

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，小学语文教师在教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。为此，教师应扮演好以下四种角色。     

浅谈新课改中教师应该扮演的几种角色

在当今语文教学中,师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课谨教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为,教师可依据不同的教学内容,扮演好以下这些角色：     

思想政治教师角色转变新探

在新课改大背景下,政治教师的特殊性和学生的新特点,都要求思想政治教师进行角色转变。角色转变应根据不同学生的思想层次,分三步走——从引导者转型为修正者,最终成为塑造者。以这三个角色为平台,思想政治教师要通过提高个人魅力和职业素养,学会在不同角色之间转换,求得在新课改中脱颖而出。     

浅谈政治教师课堂角色的转变

<正>我在上个学期听过这样一节课,课题叫《发现自己的潜能》。任教的老师在上课的第一件事,也就是教学流程中第一环节是播放了2007年春节联欢晚会上的聋哑人演出的舞蹈《千手观音》。当时的初一学生一下子就被舞蹈中的优美的舞     

论中学政治教师的角色转化

从基础教育要求和思想政治课课程标准来看,中学政治教师一直担负着提高学生政治理论认知水平和培养思想道德素质的职责和任务。然而,由于受到种种现实条件的制约,中学政治教师在角色的扮演和内化上,往往出现种种偏误,以致角色功能的发挥受到弱化。因此,在当前新课改的制度环境下,中学政治教师的角色重塑和转化将成为一种时代必然。     

浅析政治教师课堂角色的转换

经过新课程体系的改革后,教育课程的目标、内容和功能等方面都发生了很大的变化。教师成为课堂活动的实践者,新课程改革与教师的关系密切。新课程改革的教学理念有很大变化,需要教师与学生互相转变课堂角色,教师还要改变自己的授课模式。为了能尽快适应新课程改革的需要,教师要改变传统的教学方法,重新认识课堂上的师生关系。     

新课改下政治教师的角色变化

本文从五个方面论述了新课改下政治教师的角色转变:由"主角"变成"场外指导",由"授鱼者"变成"授渔者",由"插秧者"变成"抛秧者",由"具体实施者"变成"组织者",由"强势者"变成"弱势者".     

政治课堂对教师角色的要求

思想政治课是对学生系统地进行思想品德教育的一门课程。上好思想政治课需要教师投入热情，更需要讲究方法、掌握技巧。作为思想政治课教师，在思想政治课教学中，应始终处于主导地位，使思想政治课有滋有味，以最大限度地调动学生的学习兴趣。本文就政治课堂对教师角色的要求谈一些自己的粗浅看法。     

新课改下政治教师角色的转换

新的课程改革对现行的高中教学带来了前所未有的冲击和挑战,特别是对高中教师的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。这就需要教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革,重新审视和调整自己的角色。     

中学政治教师角色的改变刍议

21世纪的新型基础教育所需要的是培养学生在未来瞬息万变的社会中的生存能力。学习的理念发生了根本性的转变，这就要求政治教师在这场变革中重新审视自己的角色。     

新课程期待的中学政治教师角色

教师是课程变革的主体,是课程实施过程中最直接的参与者,新的课程改革成功与否,与教师是否适应新课程关系密切。新课程的实施过程就是教师进行调适或转型的过程。新课程实施效果如何,主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转型。教师的角色转换问题是新课程改革的核心问题,它既是新课程改革的重要内客,又是新课程改革的必要条件。新课程改革引起的教育观念、教学习惯、教学情境以及新的学习方式的变化,     

浅谈新时期政治教师的角色转变

随着素质教育的不断推进，政治课教学也在不断创新，适应新形势的新教学模式和方法不断涌现。一大批政治教师积极投入到教学改革中去。政治课教学呈现出一派令人欣喜的新气象。然而。在一些地方。传统的教学模式仍在延续着。这种教学模式只重视理论知识的单向灌输，传授的理论脱离学生生活，单纯强调统一性、标准性。忽视学生个体体验；教学方法和评价方式单一，压抑了学生个性。等等。笔者认为，要改变这种落后状况，关键是要转变教师自身的角色，成为学生学习的组织者、对话者、引导者和激励者，确认自己新的教学身份。     

新课程对政治教师角色的挑战

课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变。新课程的教育理念、结构以及评价方式对每位政治教师都是一种挑战。     

新课标下政治教师的角色转变

初中新《思想品德课程标准》指出：“为适应社会变化发展和学生成长需要,教师要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。”以使学生形成自觉的、积极的学习态度,在参与中学习,在实践中领会,进而养成良好的思想观念和高尚的道德品质。这也要求初中思想品德教师必须完成角色转变。